【摘 要】
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“无生”上课,是一种教学展示和教学研讨的方式.各类教学能力考核和职称评选中,常常利用这种方式.“无生”上课,之所以深受认可,是因为它在十几分钟内,能较全面地看出教师对
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“无生”上课,是一种教学展示和教学研讨的方式.各类教学能力考核和职称评选中,常常利用这种方式.“无生”上课,之所以深受认可,是因为它在十几分钟内,能较全面地看出教师对教材的自我理解、教学理念的落实等,而听者也能据此对教师的业务水平做出较准确的评判.一节好的“无生”上课,是教师基于长期从事教学反思的一种能力的积淀和迸发,因此,也是提升教师业务素养的主要途径之一.在当评委连续听了60节市级“无生”赛课比赛后,我在思考:教师在“无生”上课时,出现的主要问题有哪些?一节灵动的“无生”课,应该体现哪些元素?下面以《梯形面积计算》为例,谈谈教师“无生”上课存在的主要问题和对策.
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