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【摘 要】所谓初中政治课堂教学的有效性，是指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的发展和进步，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。新课程改革之后，初中政治课的教材内容、教学目标及其教学形式都发生了很大的改变。在这样一个背景之下，教师必须转变陈旧的、固有的教学理念，以保证初中政治课教学的有效性。
【关键字】初中政治 教学 有效性
初中学生正处于世界观、人生观逐渐形成的重要阶段，思想政治这门课程作为基础教育的重要学科和学生人生成长的必修课，不仅是单纯地向学生灌输政治理论知识，也是对学生进行素质教育的主阵地。它引导着学生们未来的政治修养，对于培养德智体美劳全面发展的现代人才具有重要影响。然而，当前政治教学形式枯燥，教學方法陈旧，政治课教学在学生中间渐渐失去了吸引力。如何提升初中政治课的教学魅力，提高初中政治课教学的质量和效率，正是本文想要探讨的主要问题。
一、避免照本宣科
在政治课教学中，照本宣科是大忌，因为它完全忽略了学生的接受程度，是为了教学而教学。我们不难发现，其实传统的教学模式就是一种“灌输式教学”，即老师传授知识，学生接受知识。这种模式偏重于老师的“教”——交给学生知识。而对于学生的“学”，往往只强调学生对知识的“接受、记忆、巩固”，忽略了他们这个年纪的孩子对于抽象概念的接受程度，导致很多学生面对政治课所学内容，均是“知其然，而不知其所以然”。面对枯燥无味、晦涩难懂的政治课内容，大多学生的学习方法都是死记硬背却不理解，妄图以“题海战术”攻克考试大关。长久下去，只会让学生越来越厌恶政治课的学习，教学质量也就难以提高。要改变这种现状，政治教师要学会深入浅出，要善于把抽象的理论概念联系生活，使之形象化、具体化，让学生更容易明白、接受。
二、授人以鱼，不如授人以渔
在政治课教学中，教师难免会提出一些自己的想法，教材知识、参考资料以及教师的个人经验都是教师教授的主要内容。其实，与其把自己的想法直接灌输给学生，倒不如通过巧妙设疑，让学生通过质疑、争论、思考来独立解决问题，更能提高课堂教学的有效性。授人以鱼，不如授人以渔。理论知识的传授只能让学生短暂地应付应试教育的难题，不能激发学生探索未知领域的热情。初中政治教育的目的是为祖国的发展培养身心健康、有正确价值观、道德品质良好的优秀的未来建设者，教师在教学过程中应该注意引导学生运用正确的思考方式分析问题，在以后的学习生活中，学生就会逐渐地学会自觉地运用正确的思考方式去探究、去思索、去解决问题。
三、理论联系实际
理论联系实际是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，它也是政治课教学的灵魂。改革开放以来，我国的经济、政治都在不断地发展，每当新编课本落实于各中学时，又有新的相关法规或政策发布，课本难以跟上时代的变化，导致学生在课本上学到的知识往往很多时候都成了“旧闻”。久而久之，学生的思想就会跟不上时代的脚步。因此，这也给政治教师提出了更高的要求：教师不仅要熟练掌握教材大纲内容，还要时刻关注各种政治方面的时事新闻，关注社会热点，把握社会发展，并将其与课本中的政治理论相结合，从而让课堂的效率以一得二。
四、让学生成为课堂的主人
在新课改中，学生不是单纯被动地接受知识，教师也不再是高高在上的知识权威，不是课堂的主宰。提高政治课堂教学的有效性，提高学生的学习兴趣，让他们从被动接受转为主动学习才是重中之重，也就是要让学生提高自主学习的能力，成为课堂的主人。
初中学生正处于身心迅速发展和价值观念形成的重要时期，是从依赖成人走向能独立、自我做出决定的关键时期。在课堂教学中，教师应及时转换角色，营造以学生为主的教学环境，建立新型的师生关系，我们的教育教学应该为他们追求独立、追求成长提供指导和帮助，使他们在自身成长、社会变化和克服困难的过程中，逐步走向独立、成熟和发展，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
现代社会不断地发展，相对而言，对思想政治课教学的要求也就更高了。作为一名思想政治教师，必须不断更新教育理念，跟上时代的脚步，打破“以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心”的传统教学模式，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，提高初中政治课教学的质量和效率，实现真正的素质教育。
参考文献：
[1]王海龙.对提高初中政治课堂教学有效性的探索[J].山西青年，第254页.
[2]余建明.论初中政治课堂教学有效性突破的策略[J].中华少年，2013，（9）.
【关键字】初中政治 教学 有效性
初中学生正处于世界观、人生观逐渐形成的重要阶段，思想政治这门课程作为基础教育的重要学科和学生人生成长的必修课，不仅是单纯地向学生灌输政治理论知识，也是对学生进行素质教育的主阵地。它引导着学生们未来的政治修养，对于培养德智体美劳全面发展的现代人才具有重要影响。然而，当前政治教学形式枯燥，教學方法陈旧，政治课教学在学生中间渐渐失去了吸引力。如何提升初中政治课的教学魅力，提高初中政治课教学的质量和效率，正是本文想要探讨的主要问题。
一、避免照本宣科
在政治课教学中，照本宣科是大忌，因为它完全忽略了学生的接受程度，是为了教学而教学。我们不难发现，其实传统的教学模式就是一种“灌输式教学”，即老师传授知识，学生接受知识。这种模式偏重于老师的“教”——交给学生知识。而对于学生的“学”，往往只强调学生对知识的“接受、记忆、巩固”，忽略了他们这个年纪的孩子对于抽象概念的接受程度，导致很多学生面对政治课所学内容，均是“知其然，而不知其所以然”。面对枯燥无味、晦涩难懂的政治课内容，大多学生的学习方法都是死记硬背却不理解，妄图以“题海战术”攻克考试大关。长久下去，只会让学生越来越厌恶政治课的学习，教学质量也就难以提高。要改变这种现状，政治教师要学会深入浅出，要善于把抽象的理论概念联系生活，使之形象化、具体化，让学生更容易明白、接受。
二、授人以鱼，不如授人以渔
在政治课教学中，教师难免会提出一些自己的想法，教材知识、参考资料以及教师的个人经验都是教师教授的主要内容。其实，与其把自己的想法直接灌输给学生，倒不如通过巧妙设疑，让学生通过质疑、争论、思考来独立解决问题，更能提高课堂教学的有效性。授人以鱼，不如授人以渔。理论知识的传授只能让学生短暂地应付应试教育的难题，不能激发学生探索未知领域的热情。初中政治教育的目的是为祖国的发展培养身心健康、有正确价值观、道德品质良好的优秀的未来建设者，教师在教学过程中应该注意引导学生运用正确的思考方式分析问题，在以后的学习生活中，学生就会逐渐地学会自觉地运用正确的思考方式去探究、去思索、去解决问题。
三、理论联系实际
理论联系实际是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，是马克思主义最基本的原则之一，它也是政治课教学的灵魂。改革开放以来，我国的经济、政治都在不断地发展，每当新编课本落实于各中学时，又有新的相关法规或政策发布，课本难以跟上时代的变化，导致学生在课本上学到的知识往往很多时候都成了“旧闻”。久而久之，学生的思想就会跟不上时代的脚步。因此，这也给政治教师提出了更高的要求：教师不仅要熟练掌握教材大纲内容，还要时刻关注各种政治方面的时事新闻，关注社会热点，把握社会发展，并将其与课本中的政治理论相结合，从而让课堂的效率以一得二。
四、让学生成为课堂的主人
在新课改中，学生不是单纯被动地接受知识，教师也不再是高高在上的知识权威，不是课堂的主宰。提高政治课堂教学的有效性，提高学生的学习兴趣，让他们从被动接受转为主动学习才是重中之重，也就是要让学生提高自主学习的能力，成为课堂的主人。
初中学生正处于身心迅速发展和价值观念形成的重要时期，是从依赖成人走向能独立、自我做出决定的关键时期。在课堂教学中，教师应及时转换角色，营造以学生为主的教学环境，建立新型的师生关系，我们的教育教学应该为他们追求独立、追求成长提供指导和帮助，使他们在自身成长、社会变化和克服困难的过程中，逐步走向独立、成熟和发展，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
现代社会不断地发展，相对而言，对思想政治课教学的要求也就更高了。作为一名思想政治教师，必须不断更新教育理念，跟上时代的脚步，打破“以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心”的传统教学模式，发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，提高初中政治课教学的质量和效率，实现真正的素质教育。
参考文献：
[1]王海龙.对提高初中政治课堂教学有效性的探索[J].山西青年，第254页.
[2]余建明.论初中政治课堂教学有效性突破的策略[J].中华少年，2013，（9）.