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幼儿科学教育最重要的价值是使幼儿学会如何去获取知识。而幼儿本身认识事物的特点决定了幼儿科学教育应引导幼儿通过自身与周围物质世界的相互作用获取知识。自然角正是激起幼儿探究科学兴趣的有效途径。小班幼儿对周围的一切事物都充满好奇，常常产生这样或那样的疑问，越是不知道或被禁止触摸的东西，他们就越想探个究竟。有许多学者认为：每一个幼儿都是天生的科学家。那么，自然角该如何创设？如何使小班的自然角不再成为单一的观赏角，走出大多数老师认为自然角对小班幼儿来说只是看一看，说一说的“小角落摆设品”的误区，而成为小班幼儿探索科学奥秘启蒙角？如何让小班幼儿同样在看一看、想一想、做一做、摸一摸、练一练中发现问题，解决问题，使自然角成为他们接触自然，探索科学知识的场所？
一、让幼儿参与创设，培养对科学的兴趣
我们首先利用已有的自然角进行陈列，并让幼儿和家长一起参与布置：
1、分层次归类布置自然角。最上面一层放置一些观赏性强的植物花卉，并发动家长协助幼儿一起参与布置。在每一盆观赏植物上写好标签名称，并让幼儿选一个自己喜欢的图案贴在盆上，知道这是我自己喜欢的植物，知道所带的花的名称，如各种颜色的仙人球、仙人掌、文竹、吊兰等等，让幼儿在家中也养一盆一模一样的花，比一比哪盆长得好。第二层为各种各样的种子——稻谷、小麦、玉米、蚕豆、红豆、赤豆、绿豆、花生、毛豆等，同样贴上生动有趣的种子图案和名称，让幼儿在每天的接触中自然而然地知道种子的名称和特点。第三层为系列水果，在放置水果之前，我们首先开了个水果宴，让幼儿说一说自己喜欢吃的水果，尝一尝自己喜欢吃的水果，摸一摸这些水果。幼儿有了进一步的了解之后，在这一层上放置了各种各样的水果，如苹果、梨、香蕉、柿子、葡萄、李子、提子等等，还在水果的旁边放上一些干果，如桂圆、荔枝、红枣、板栗等，让幼儿随时间的推移去发现水果和干果变得如何了。最底下一层自然就是种植和养殖的层次。首先选择金鱼、乌龟、蝌蚪、龙虾等小动物，再选一些蔬菜分别用水和泥土进行种植，如青菜、土豆、大蒜、葱等等。
2、根据季节特征布置。春天，种一些菜花，养小蝌蚪；夏天，利用城郊结合之便到农村挖一些蚕豆种种，看看蚕豆花开得怎么样，带一些成熟的小麦、大麦布置自然角；秋天最丰富了：各种各样的水果做成水果娃娃。既好看又有趣，捡一些各种形状、各种颜色的树叶；冬天，养养水仙花，看看小乌龟为什么不吃东西了。
3、在旁边另辟一块宜兴特产陈列角。比如：笋干、茶叶、和桥豆腐干等等。
在自然角的创设中，许多东西是幼儿自发从家中或从农村老家带来的，使幼儿在参与创设中发现其中的乐趣，培养了幼儿最初对自然、对科学的积极情感。
二、让幼儿动手动脑，激发幼儿的好奇心和探索欲
1、看一看，摸一摸。自然角的分层设置，首先给了小班幼儿一种美的感受，利用每天来园和离园时间，教师有意识地引导幼儿一起看看花、种子、水果和小动物。看看今天有没有开花，开了几朵，是什么花开了？为什么有些花到中午开，晚上又谢了看一看种子浸在水中是否会发芽。看一看小乌龟在干什么？特别有趣的是，小班幼儿十分天真可爱，到了冬天，小乌龟整天不吃东西，也不动，他们就总在老师面前说：小乌龟明天要吃东西吗？明天会起来游泳吗？它会饿死吗？在春天里养蝌蚪，他们奇怪地看到蝌蚪长前腿，过几天又长后腿了，尾巴不见了，变成小青蛙了。秋天里各种各样的水果除了看一看，还可以摸一摸水果表皮感受一下是粗糙的还是光滑的。让小班幼儿首先在看一看、摸一摸中发现问题，激发他们对科学的兴趣。
2、想一想，做一做。目前在许多幼儿园还存在着小班自然角看一看、说一说便完成使命的情况。其实，幼儿对科学的天性是与生俱来的，在看一看的基础上，让他们也想一想、做一做是十分重要的。我选择了一些较为简单，小班幼儿又易于进行的种植实验。如：选择了各种豆子（黄豆、绿豆、赤豆、蚕豆等）给每个小朋友三只冰淇淋盒，让他们自己动手做种子发芽实验：第一盒豆子不放水；第二盒用水把豆子浸没；第三盒则有一半的豆子浸在水中，并让他们任意放在自然角的旁边。结果发现小班的幼儿十分有趣，一开始，有几位好奇心强的幼儿专门把三盒豆子倒来倒去，并不知道种子发芽应如何做实验的道理。而几位乖巧的幼儿则按照老师说的实验方法进行，每天蹲在旁边看。一周后，那几位把豆子倒来倒去的小朋友发现，由于豆子都浸到了水而又没有吸足水，除了饱胀之外并没有什么变化，而别的小朋友的豆子是：一盒跟以前一样，一盒发霉烂掉了，而还有一盒已经发芽了。他们十分好奇，豆子的差异引起了他们更大的兴趣：为什么三盒豆子会有不一样的表现呢？通过教师的讲解，他们自然而然明白了其中的科学道理。又如：在蔬菜的种植中，幼儿在老师和家长的帮助下，用水和泥土各种植了一些易于生长的蔬菜（萝卜、大蒜、葱等），通过种植和管理，小班幼儿同样可以掌握一些对他们来说较难的科学知识（蔬菜不仅可以种在泥土中，也可以进行无土种植）。在自然角中想一想、做一做，不仅对小班幼儿来说有一种发现新事物的乐趣，也满足了他们爱摆弄东西以及好奇的心理特点，使他们的好奇心不断被激发，又不断地获得满足。
3、练一练。在自然角中让小班幼儿练一练又何尝不可，在培养他们对科学活动的兴趣的同时，培养他们的责任感和动手能力。如让他们参加一些简单的劳动，每天给花浇浇水，给种子晒晒太阳，喂养小金鱼等小动物。在成人帮助下擦一擦自然角的架子，擦一擦花盆子；天冷了，晚上回家时把怕冷的植物和小动物搬进活动室，在潜移默化中培养小班幼儿热爱自然、热爱动物、珍惜生命的情怀。
三、持之以恒，通过多种途径发挥自然角作用，促进幼儿发展
小班幼儿对事物的认识是感性的、具体形象的，而自然角恰恰满足了幼儿的这种感知需求。每天，幼儿可以在自然角中观察植物的生长、变化，知道如果没有水、阳光、空气，植物就无法生长；在浇花和喂食过程中，幼儿了解了各种生命现象；在捡石头过程中，感受到石头的形状、表层；在春游和秋游活动中，有意识地带他们采集一些花草充实自然角，让幼儿更多地了解植物的名称、类别，感受大自然的美好。
小班幼儿由于年龄小，虽然对事物充满好奇，但时间一久，兴趣极易转移。这时教师的引导就十分重要了。教师自己应持之以恒，时刻具有强烈的好奇心，才有可能进一步激发幼儿。作为教师，应经常观察自然角中的变化，及时提醒幼儿注意豆豆变大了、花儿要开了、乌龟要冬眠了，并和幼儿一起用画线条的方式记录种子发芽所需的时间。一旦发现幼儿在观察就及时表扬，引导其思考。
综上所述，充分利用自然角发展小班幼儿对科学的兴趣和探索求知的欲望符合小班幼儿的年龄和身心发展特点，也符合科学教育的目的在于让幼儿主动探究，经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的体验过程。实践证明，小班幼儿在自然角的活动中不只是旁观者，同样可以成为主动探索者。教师应充分利用自然角，带领幼儿动手动脑，不断探求科学知识，激发他们的求知欲望，让自然角成为幼儿获取知识、发现科学奥秘、热爱生活的启蒙角。
（作者单位：214200江苏省宜兴市城北小学幼儿园）
一、让幼儿参与创设，培养对科学的兴趣
我们首先利用已有的自然角进行陈列，并让幼儿和家长一起参与布置：
1、分层次归类布置自然角。最上面一层放置一些观赏性强的植物花卉，并发动家长协助幼儿一起参与布置。在每一盆观赏植物上写好标签名称，并让幼儿选一个自己喜欢的图案贴在盆上，知道这是我自己喜欢的植物，知道所带的花的名称，如各种颜色的仙人球、仙人掌、文竹、吊兰等等，让幼儿在家中也养一盆一模一样的花，比一比哪盆长得好。第二层为各种各样的种子——稻谷、小麦、玉米、蚕豆、红豆、赤豆、绿豆、花生、毛豆等，同样贴上生动有趣的种子图案和名称，让幼儿在每天的接触中自然而然地知道种子的名称和特点。第三层为系列水果，在放置水果之前，我们首先开了个水果宴，让幼儿说一说自己喜欢吃的水果，尝一尝自己喜欢吃的水果，摸一摸这些水果。幼儿有了进一步的了解之后，在这一层上放置了各种各样的水果，如苹果、梨、香蕉、柿子、葡萄、李子、提子等等，还在水果的旁边放上一些干果，如桂圆、荔枝、红枣、板栗等，让幼儿随时间的推移去发现水果和干果变得如何了。最底下一层自然就是种植和养殖的层次。首先选择金鱼、乌龟、蝌蚪、龙虾等小动物，再选一些蔬菜分别用水和泥土进行种植，如青菜、土豆、大蒜、葱等等。
2、根据季节特征布置。春天，种一些菜花，养小蝌蚪；夏天，利用城郊结合之便到农村挖一些蚕豆种种，看看蚕豆花开得怎么样，带一些成熟的小麦、大麦布置自然角；秋天最丰富了：各种各样的水果做成水果娃娃。既好看又有趣，捡一些各种形状、各种颜色的树叶；冬天，养养水仙花，看看小乌龟为什么不吃东西了。
3、在旁边另辟一块宜兴特产陈列角。比如：笋干、茶叶、和桥豆腐干等等。
在自然角的创设中，许多东西是幼儿自发从家中或从农村老家带来的，使幼儿在参与创设中发现其中的乐趣，培养了幼儿最初对自然、对科学的积极情感。
二、让幼儿动手动脑，激发幼儿的好奇心和探索欲
1、看一看，摸一摸。自然角的分层设置，首先给了小班幼儿一种美的感受，利用每天来园和离园时间，教师有意识地引导幼儿一起看看花、种子、水果和小动物。看看今天有没有开花，开了几朵，是什么花开了？为什么有些花到中午开，晚上又谢了看一看种子浸在水中是否会发芽。看一看小乌龟在干什么？特别有趣的是，小班幼儿十分天真可爱，到了冬天，小乌龟整天不吃东西，也不动，他们就总在老师面前说：小乌龟明天要吃东西吗？明天会起来游泳吗？它会饿死吗？在春天里养蝌蚪，他们奇怪地看到蝌蚪长前腿，过几天又长后腿了，尾巴不见了，变成小青蛙了。秋天里各种各样的水果除了看一看，还可以摸一摸水果表皮感受一下是粗糙的还是光滑的。让小班幼儿首先在看一看、摸一摸中发现问题，激发他们对科学的兴趣。
2、想一想，做一做。目前在许多幼儿园还存在着小班自然角看一看、说一说便完成使命的情况。其实，幼儿对科学的天性是与生俱来的，在看一看的基础上，让他们也想一想、做一做是十分重要的。我选择了一些较为简单，小班幼儿又易于进行的种植实验。如：选择了各种豆子（黄豆、绿豆、赤豆、蚕豆等）给每个小朋友三只冰淇淋盒，让他们自己动手做种子发芽实验：第一盒豆子不放水；第二盒用水把豆子浸没；第三盒则有一半的豆子浸在水中，并让他们任意放在自然角的旁边。结果发现小班的幼儿十分有趣，一开始，有几位好奇心强的幼儿专门把三盒豆子倒来倒去，并不知道种子发芽应如何做实验的道理。而几位乖巧的幼儿则按照老师说的实验方法进行，每天蹲在旁边看。一周后，那几位把豆子倒来倒去的小朋友发现，由于豆子都浸到了水而又没有吸足水，除了饱胀之外并没有什么变化，而别的小朋友的豆子是：一盒跟以前一样，一盒发霉烂掉了，而还有一盒已经发芽了。他们十分好奇，豆子的差异引起了他们更大的兴趣：为什么三盒豆子会有不一样的表现呢？通过教师的讲解，他们自然而然明白了其中的科学道理。又如：在蔬菜的种植中，幼儿在老师和家长的帮助下，用水和泥土各种植了一些易于生长的蔬菜（萝卜、大蒜、葱等），通过种植和管理，小班幼儿同样可以掌握一些对他们来说较难的科学知识（蔬菜不仅可以种在泥土中，也可以进行无土种植）。在自然角中想一想、做一做，不仅对小班幼儿来说有一种发现新事物的乐趣，也满足了他们爱摆弄东西以及好奇的心理特点，使他们的好奇心不断被激发，又不断地获得满足。
3、练一练。在自然角中让小班幼儿练一练又何尝不可，在培养他们对科学活动的兴趣的同时，培养他们的责任感和动手能力。如让他们参加一些简单的劳动，每天给花浇浇水，给种子晒晒太阳，喂养小金鱼等小动物。在成人帮助下擦一擦自然角的架子，擦一擦花盆子；天冷了，晚上回家时把怕冷的植物和小动物搬进活动室，在潜移默化中培养小班幼儿热爱自然、热爱动物、珍惜生命的情怀。
三、持之以恒，通过多种途径发挥自然角作用，促进幼儿发展
小班幼儿对事物的认识是感性的、具体形象的，而自然角恰恰满足了幼儿的这种感知需求。每天，幼儿可以在自然角中观察植物的生长、变化，知道如果没有水、阳光、空气，植物就无法生长；在浇花和喂食过程中，幼儿了解了各种生命现象；在捡石头过程中，感受到石头的形状、表层；在春游和秋游活动中，有意识地带他们采集一些花草充实自然角，让幼儿更多地了解植物的名称、类别，感受大自然的美好。
小班幼儿由于年龄小，虽然对事物充满好奇，但时间一久，兴趣极易转移。这时教师的引导就十分重要了。教师自己应持之以恒，时刻具有强烈的好奇心，才有可能进一步激发幼儿。作为教师，应经常观察自然角中的变化，及时提醒幼儿注意豆豆变大了、花儿要开了、乌龟要冬眠了，并和幼儿一起用画线条的方式记录种子发芽所需的时间。一旦发现幼儿在观察就及时表扬，引导其思考。
综上所述，充分利用自然角发展小班幼儿对科学的兴趣和探索求知的欲望符合小班幼儿的年龄和身心发展特点，也符合科学教育的目的在于让幼儿主动探究，经历探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的体验过程。实践证明，小班幼儿在自然角的活动中不只是旁观者，同样可以成为主动探索者。教师应充分利用自然角，带领幼儿动手动脑，不断探求科学知识，激发他们的求知欲望，让自然角成为幼儿获取知识、发现科学奥秘、热爱生活的启蒙角。
（作者单位：214200江苏省宜兴市城北小学幼儿园）