【摘 要】
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对于小学生来说,汉语的书面表达能力并不是随着年级的上升而自然而然具有的,而是需要教师科学的阅读指导与学生自己系统的阅读与习作练习培养出来的.阅读教学承担着培养小学
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对于小学生来说,汉语的书面表达能力并不是随着年级的上升而自然而然具有的,而是需要教师科学的阅读指导与学生自己系统的阅读与习作练习培养出来的.阅读教学承担着培养小学生的阅读理解能力和文学审美能力等方面的重任,而思维导图则是近年来辅助学生进行阅读理解的良好手段.本文通过阐述思维导图的内涵及其应用于小学语文阅读教学中的可行性,提出了阅读教学中的困境,从而分析了具有问题针对性的思维导图创新教学策略.
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