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[摘要]高等教育教学改革的重要内容之一就是推广、应用网络精品课程，对促进教学有积极意义。文章对高职会计专业课程教学知识体系、教学方法手段、实践教学的设计思想、网站建设和师资建设等进行了探讨。
[关键词]高职会计 网络精品课程 教学
[作者简介]刘燕（1979- ），女，江西宁都人，江西广播电视大学，讲师，硕士，研究方向为会计理论与实践教学。（江西 南昌 330038）吴旻倩（1977- ），女，江苏无锡人，江西广播电视大学南昌市分校，讲师，研究方向为计算机教学。（江西 南昌 330003）
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）21-0112-02
高职会计专业属典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是高等技术型、应用型和桥梁型人才。为达到这一目标和体现这一定位，高职会计教学可以通过建立网络精品课程进行课程改革。学科的教学内容及实施的教学活动通过网络表现出来就是网络精品课程。网络精品课程不仅是网络课件和网络学习资源，也不仅是网络教学平台，它是一个开放式教学平台，提供开放学习内容给学生，营造一个学生自主学习和自我评价的环境，搭建一个师生之间交流和沟通的桥梁。
一、会计专业网络精品课程的建设
1.建立开放式多媒体教学平台。技能学习是高职教育会计专业的教育重心，需要针对个人学习环境设计网络精品课程。会计专业开放式多媒体教学平台应具有课程信息、教学大纲、电子教案、多媒体课件、移动学习数字教材、视频课堂、综合案例等可扩充的学习资源。还要对平台建立全文搜索引擎以便于查找学习资源。网络精品课程要体现出实用化、现代化、网络化的特征，以及符合企业界的需求。设计会计专业网络精品课程之前要调查清楚会计人员应具备的基本技能，为设计课程制订方案。
纸教材更新速度慢，网络精品课程可以与政策相呼应，随时可以添加、修改和删除。教材的建设是网络精品课程的根本，是精品课程的关键。使用聚合内容（Rss）和博客（Blog）技术应用于教学过程和通信子系统的管理建立虚拟课堂，给每个教师和学生分配不同的权限，实现对问题智能回复功能，功能由自动答疑通信子系统完成。教师通过网络个别化辅导，解答学生在会计专业学科中的疑问与困惑。
皮亚杰谈到“传统教学与现代教学的对立，乃是被动学习与主动学习的对立”，主动索取最主要的方式就是以数字化学习为主，利用现代网络技术主动、灵活地对互联网资源进行整合和利用，达到事半功倍的效果，这样学生才能有好的学习效果。
2.改革教学方法和手段。以国家精品课程为标杆，以现代教育技术为支撑，借鉴国外会计专业课程建设成果，提高整体的教育质量，实现共享教育资源，促进会计课程的教学方法和教育模式的改革。建设特色性与通用性为一体的现代化会计网络精品课程，需将会计课程集成化，加强信息化教育，实现教育的现代化。根据现有的课程资源和师资力量建设高质量的网络精品课程，配套有效的评价机制、激励机制、管理机制，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创新性。
结合“问题引导”和“案例驱动”的教学方法，充分发挥学生的主体性，帮助学生更好地理解知识点。通过课堂与网络的结合，进一步实现开放式课程内容、开放式教学手段、开放式学习环境、开放式实践环节、开放式评价系统。加强会计专业网络精品课程的发展和应用，以实现资源共享，提高会计教学的质量。
3.建立会计仿真实验与实习基地。虚拟实验可以更多地展示操作的过程，极大地提高学生的学习兴趣。会计网络模拟需要进一步扩大模拟的虚拟项目实践基地的建设，深层次地展开与企业的项目合作，密切注重校企关系，
教师需要进行从“纯老师”到“会计”的角色转换，尤其需要掌握符合现代技术的会计电算化操作技能。一方面，培养教师形成良好的团队合作精神，提升课件制作能力；另一方面，组织教师参加网络技术的培训，提高利用网络技术对教学创新的能力。
强化实践教学中的软件和硬件设施的建设。一方面，提高会计实训软件使用率，完善会计模拟训练、金蝶财务软件、电算化信息系统、用友ERP-U8等实验功能；另一方面，建立沙盘模拟操作训练中心，以扩展校内实训平台和功能。
加强校外实习基地建设。一方面，深化合作的程度，扩大合作的范围，加强与实习基地的联系。同时，开拓大型企业、金融机构为新的实习基地。另一方面，使用校外实习基地，充分发挥工学结合的作用，合理有效地帮助学生完成本课程学习，为学生提供好的环境和师资保障。相关内容与信息要及时地在网络精品课程中得以呈现，使学生的创新能力得到培养与提高。
4.重视网络精品课程的后续建设。建设网络精品课程往往需要耗费巨大的人力、物力、财力，建而不用会造成巨大的资源浪费。我校在会计专业网络精品课程建设之后还不断加强课程网上使用情况反馈，继续对该网络精品课程开展后续建设工作。第一，通过网络发布、参加比赛等手段加大宣传力度，完善网络精品课程的共享资源。第二，引导学生使用优质网络资源进行课程学习，发挥教师在教学中的主导作用，应用网络精品课程深入到课程教学中去。利用多种交互方式及时解决学生在学习过程中出现的各种问题，关注学生的课外学习。第三，构建网络精品课程反馈制度。多方面获取反馈信息，依据反馈信息对网络精品课程及时进行调整。第四，开展网络精品课程的使用情况研究，不断调整网络精品课程的结构功能，及时更新、补充网络精品课程的网上学习资源。第五，重视网络精品课程的后续建设工作，确保网络精品课程在使用期间课程的正常使用，促使课程做强、做大、做活，交互活动全面开展。
二、会计专业网络精品课程资源的构建
1.总体思路。根据高职会计专业课程的特点，我校将该专业网络精品课程分为课程信息、导学部分、助学部分、促学部分四个部分。（1）课程信息。课程信息的功能是为学生提供相应课程的基本信息，包括课程介绍、教师简介、教学大纲、实施方案、考核说明等。这些信息使得学生阅读后能对本课程有基本的了解。（2）导学部分。导学部分的功能是教师对学生进行有效的知识引导。导学部分按教材对应设计制作，包括学习目标、学习内容、重点和难点。（3）助学部分。助学部分的功能是网络精品课程的核心部分，是课程知识学习的重中之重，也是体现学生自主学习能动性的重要环节，包括电子教案、视频点播、多媒体课件、在线测试、案例分析等。本部分采用多种媒体资源，如文本、图形、音频、视频等。（4）促学部分。促学部分的功能是解决学习者在学习过程中遇到的问题及丰富学生的课外专业知识，包括在线答疑、课程论坛、QQ专业群、辅导书推荐、网络资源荟萃等。
2.资源建设。（1）录制微型视频。微课最大的特点是微小，如何在微小的载体上实现内涵的扩展，是微课的课程设计模式研究的关键。课程的设计离不开教师日常的教学设计，同时要求教师有着丰富的授课经验和创作热情。微课程的设计意味着教师寻找解决值得追踪的教育教学问题的基本思路与方法。（2）开发多媒体课件。多媒体课件最大的特点是交互性强，是教师用来辅助教学的工具。教师根据自己的教学经验和自己的创意对课程信息进行分类组织，将多媒体素材在时间和空间两方面进行集成，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体课件。（3）建立题库资源。学习者进行大量的练习才能掌握会计理论知识。在线测试上的习题是有交互性的，让教师和学生可以及时掌握学生的学习情况，学生可以根据自己对知识的掌握程度再次进行测试。学生对有疑问的知识点进行网上提问，对学生所提的问题将有专门的专业责任教师在规定的时间内给予解答。
我校通过丰富网络精品课程的教学内容，教学方法多元化和学习资源多样化，提升了教师队伍水平，提高了会计专业教学质量。今后将继续深入完善网络精品课程建设，使会计专业课程教学效果得到进一步的提升。
[参考文献]
[1]崔东顺.会计专业网络精品课程教学设计的应用与研究[J].会计之友（中旬刊），2008（12）.
[2]丁鲜平.新版本《中级财务会计》课程网络精品课程建设之研究[J].湖北广播电视大学学报，2011（2）.
[3]华耀军.会计专业网络精品课程设计[J].时代金融，2012（2）.
[4]奚云美.基于网络精品课程的《电算化会计》教学模式研究与实践[J].中国校外教育，2009（9）.
[关键词]高职会计 网络精品课程 教学
[作者简介]刘燕（1979- ），女，江西宁都人，江西广播电视大学，讲师，硕士，研究方向为会计理论与实践教学。（江西 南昌 330038）吴旻倩（1977- ），女，江苏无锡人，江西广播电视大学南昌市分校，讲师，研究方向为计算机教学。（江西 南昌 330003）
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）21-0112-02
高职会计专业属典型的应用型专业，其人才培养目标定位应是高等技术型、应用型和桥梁型人才。为达到这一目标和体现这一定位，高职会计教学可以通过建立网络精品课程进行课程改革。学科的教学内容及实施的教学活动通过网络表现出来就是网络精品课程。网络精品课程不仅是网络课件和网络学习资源，也不仅是网络教学平台，它是一个开放式教学平台，提供开放学习内容给学生，营造一个学生自主学习和自我评价的环境，搭建一个师生之间交流和沟通的桥梁。
一、会计专业网络精品课程的建设
1.建立开放式多媒体教学平台。技能学习是高职教育会计专业的教育重心，需要针对个人学习环境设计网络精品课程。会计专业开放式多媒体教学平台应具有课程信息、教学大纲、电子教案、多媒体课件、移动学习数字教材、视频课堂、综合案例等可扩充的学习资源。还要对平台建立全文搜索引擎以便于查找学习资源。网络精品课程要体现出实用化、现代化、网络化的特征，以及符合企业界的需求。设计会计专业网络精品课程之前要调查清楚会计人员应具备的基本技能，为设计课程制订方案。
纸教材更新速度慢，网络精品课程可以与政策相呼应，随时可以添加、修改和删除。教材的建设是网络精品课程的根本，是精品课程的关键。使用聚合内容（Rss）和博客（Blog）技术应用于教学过程和通信子系统的管理建立虚拟课堂，给每个教师和学生分配不同的权限，实现对问题智能回复功能，功能由自动答疑通信子系统完成。教师通过网络个别化辅导，解答学生在会计专业学科中的疑问与困惑。
皮亚杰谈到“传统教学与现代教学的对立，乃是被动学习与主动学习的对立”，主动索取最主要的方式就是以数字化学习为主，利用现代网络技术主动、灵活地对互联网资源进行整合和利用，达到事半功倍的效果，这样学生才能有好的学习效果。
2.改革教学方法和手段。以国家精品课程为标杆，以现代教育技术为支撑，借鉴国外会计专业课程建设成果，提高整体的教育质量，实现共享教育资源，促进会计课程的教学方法和教育模式的改革。建设特色性与通用性为一体的现代化会计网络精品课程，需将会计课程集成化，加强信息化教育，实现教育的现代化。根据现有的课程资源和师资力量建设高质量的网络精品课程，配套有效的评价机制、激励机制、管理机制，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创新性。
结合“问题引导”和“案例驱动”的教学方法，充分发挥学生的主体性，帮助学生更好地理解知识点。通过课堂与网络的结合，进一步实现开放式课程内容、开放式教学手段、开放式学习环境、开放式实践环节、开放式评价系统。加强会计专业网络精品课程的发展和应用，以实现资源共享，提高会计教学的质量。
3.建立会计仿真实验与实习基地。虚拟实验可以更多地展示操作的过程，极大地提高学生的学习兴趣。会计网络模拟需要进一步扩大模拟的虚拟项目实践基地的建设，深层次地展开与企业的项目合作，密切注重校企关系，
教师需要进行从“纯老师”到“会计”的角色转换，尤其需要掌握符合现代技术的会计电算化操作技能。一方面，培养教师形成良好的团队合作精神，提升课件制作能力；另一方面，组织教师参加网络技术的培训，提高利用网络技术对教学创新的能力。
强化实践教学中的软件和硬件设施的建设。一方面，提高会计实训软件使用率，完善会计模拟训练、金蝶财务软件、电算化信息系统、用友ERP-U8等实验功能；另一方面，建立沙盘模拟操作训练中心，以扩展校内实训平台和功能。
加强校外实习基地建设。一方面，深化合作的程度，扩大合作的范围，加强与实习基地的联系。同时，开拓大型企业、金融机构为新的实习基地。另一方面，使用校外实习基地，充分发挥工学结合的作用，合理有效地帮助学生完成本课程学习，为学生提供好的环境和师资保障。相关内容与信息要及时地在网络精品课程中得以呈现，使学生的创新能力得到培养与提高。
4.重视网络精品课程的后续建设。建设网络精品课程往往需要耗费巨大的人力、物力、财力，建而不用会造成巨大的资源浪费。我校在会计专业网络精品课程建设之后还不断加强课程网上使用情况反馈，继续对该网络精品课程开展后续建设工作。第一，通过网络发布、参加比赛等手段加大宣传力度，完善网络精品课程的共享资源。第二，引导学生使用优质网络资源进行课程学习，发挥教师在教学中的主导作用，应用网络精品课程深入到课程教学中去。利用多种交互方式及时解决学生在学习过程中出现的各种问题，关注学生的课外学习。第三，构建网络精品课程反馈制度。多方面获取反馈信息，依据反馈信息对网络精品课程及时进行调整。第四，开展网络精品课程的使用情况研究，不断调整网络精品课程的结构功能，及时更新、补充网络精品课程的网上学习资源。第五，重视网络精品课程的后续建设工作，确保网络精品课程在使用期间课程的正常使用，促使课程做强、做大、做活，交互活动全面开展。
二、会计专业网络精品课程资源的构建
1.总体思路。根据高职会计专业课程的特点，我校将该专业网络精品课程分为课程信息、导学部分、助学部分、促学部分四个部分。（1）课程信息。课程信息的功能是为学生提供相应课程的基本信息，包括课程介绍、教师简介、教学大纲、实施方案、考核说明等。这些信息使得学生阅读后能对本课程有基本的了解。（2）导学部分。导学部分的功能是教师对学生进行有效的知识引导。导学部分按教材对应设计制作，包括学习目标、学习内容、重点和难点。（3）助学部分。助学部分的功能是网络精品课程的核心部分，是课程知识学习的重中之重，也是体现学生自主学习能动性的重要环节，包括电子教案、视频点播、多媒体课件、在线测试、案例分析等。本部分采用多种媒体资源，如文本、图形、音频、视频等。（4）促学部分。促学部分的功能是解决学习者在学习过程中遇到的问题及丰富学生的课外专业知识，包括在线答疑、课程论坛、QQ专业群、辅导书推荐、网络资源荟萃等。
2.资源建设。（1）录制微型视频。微课最大的特点是微小，如何在微小的载体上实现内涵的扩展，是微课的课程设计模式研究的关键。课程的设计离不开教师日常的教学设计，同时要求教师有着丰富的授课经验和创作热情。微课程的设计意味着教师寻找解决值得追踪的教育教学问题的基本思路与方法。（2）开发多媒体课件。多媒体课件最大的特点是交互性强，是教师用来辅助教学的工具。教师根据自己的教学经验和自己的创意对课程信息进行分类组织，将多媒体素材在时间和空间两方面进行集成，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体课件。（3）建立题库资源。学习者进行大量的练习才能掌握会计理论知识。在线测试上的习题是有交互性的，让教师和学生可以及时掌握学生的学习情况，学生可以根据自己对知识的掌握程度再次进行测试。学生对有疑问的知识点进行网上提问，对学生所提的问题将有专门的专业责任教师在规定的时间内给予解答。
我校通过丰富网络精品课程的教学内容，教学方法多元化和学习资源多样化，提升了教师队伍水平，提高了会计专业教学质量。今后将继续深入完善网络精品课程建设，使会计专业课程教学效果得到进一步的提升。
[参考文献]
[1]崔东顺.会计专业网络精品课程教学设计的应用与研究[J].会计之友（中旬刊），2008（12）.
[2]丁鲜平.新版本《中级财务会计》课程网络精品课程建设之研究[J].湖北广播电视大学学报，2011（2）.
[3]华耀军.会计专业网络精品课程设计[J].时代金融，2012（2）.
[4]奚云美.基于网络精品课程的《电算化会计》教学模式研究与实践[J].中国校外教育，2009（9）.