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一、什么是导学案
导学案是用于指导学生自主学习，主动参与，合作探究，优化发展的学习方案。它需要备课组集体研究，集体备课，再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标编写。导学案以学生为本，是学生学会学习，学会创新，自主发展的方案。
二、设计导学案时应注意什么
(1)使学生学习有路。导学案中不仅要有学习目标（即教学目标），也要有学习过程，学习过程一定要详细。(2)使学生学习有劲。每节课前：“FreeTalk”or“FreeRead”给学生们一个交流的平台，这样既锻炼了学生们的口语表达能力也锻炼了学生的胆量和听力，同时也提高了学生学习英语的兴趣。(3)使学生学习有法。我们使用的导学案明确指出如何读书（大声朗读和默读），如何理解（紧扣知识点和结合课本），如何记忆（理解记忆和死记硬背），如何思考（独立思考），怎样讨论（小组讨论和小组之间讨论相结合）等学习方法。
三、导学案的主要环节
1．课前预习 (self-study)。(1)课前预习要有明确的自学任务、学习目标、完成的方式和学习指导。(2)预习部分应精心设计，我们八年级英语备课组五个人精诚合作，一般要把手中的资料查找一遍，然后回归课本中的重点词组和句子。
2．课堂活动 (group-study)。(1)课堂活动要设计出引导学生思考的问题。问题设计应有层次性、梯度性，学习程度不同的学生可以根据自己的实际情况选作，然后上交，我们批改，根据批改情况进行分析学生，然后我们根据学生掌握知识的程度逐渐加深，做到循序渐进，以此来引导学生学会看书，学会学习。(2)问题的设计要满足不同层次学生的需求，优等生更优，一般学生掌握牢固，学困生学会。而且还要使优秀生从导学案的设计中受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得。(3)自学探究，疑难研讨。学生按照导学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，达到自主解决疑难问题的目的。
3．课堂检测 (self-test)。(1)练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，要重视语言知识的运用。(2)成果展示，分层精练。学生在黑板上展示检测练习题时，要根据学生学习层次展示难易不同的题目，学困生做选择题，一般生做词形转换题，优等生做补全对话题，然后教师引导学生针对展示问题的解决办法予以探究，判断评价。(3)交流点评，总结提高。对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果的交流。
（作者单位：河南省中牟县第四初级中学）
导学案是用于指导学生自主学习，主动参与，合作探究，优化发展的学习方案。它需要备课组集体研究，集体备课，再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标编写。导学案以学生为本，是学生学会学习，学会创新，自主发展的方案。
二、设计导学案时应注意什么
(1)使学生学习有路。导学案中不仅要有学习目标（即教学目标），也要有学习过程，学习过程一定要详细。(2)使学生学习有劲。每节课前：“FreeTalk”or“FreeRead”给学生们一个交流的平台，这样既锻炼了学生们的口语表达能力也锻炼了学生的胆量和听力，同时也提高了学生学习英语的兴趣。(3)使学生学习有法。我们使用的导学案明确指出如何读书（大声朗读和默读），如何理解（紧扣知识点和结合课本），如何记忆（理解记忆和死记硬背），如何思考（独立思考），怎样讨论（小组讨论和小组之间讨论相结合）等学习方法。
三、导学案的主要环节
1．课前预习 (self-study)。(1)课前预习要有明确的自学任务、学习目标、完成的方式和学习指导。(2)预习部分应精心设计，我们八年级英语备课组五个人精诚合作，一般要把手中的资料查找一遍，然后回归课本中的重点词组和句子。
2．课堂活动 (group-study)。(1)课堂活动要设计出引导学生思考的问题。问题设计应有层次性、梯度性，学习程度不同的学生可以根据自己的实际情况选作，然后上交，我们批改，根据批改情况进行分析学生，然后我们根据学生掌握知识的程度逐渐加深，做到循序渐进，以此来引导学生学会看书，学会学习。(2)问题的设计要满足不同层次学生的需求，优等生更优，一般学生掌握牢固，学困生学会。而且还要使优秀生从导学案的设计中受到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得。(3)自学探究，疑难研讨。学生按照导学案中的预习目标，以学习小组为单位，将个人获得的知识信息在小组内交流整合，达到自主解决疑难问题的目的。
3．课堂检测 (self-test)。(1)练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，要重视语言知识的运用。(2)成果展示，分层精练。学生在黑板上展示检测练习题时，要根据学生学习层次展示难易不同的题目，学困生做选择题，一般生做词形转换题，优等生做补全对话题，然后教师引导学生针对展示问题的解决办法予以探究，判断评价。(3)交流点评，总结提高。对典型的问题，教师要适时点评，同时组织各小组之间派代表进行学习成果的交流。
（作者单位：河南省中牟县第四初级中学）