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初中化学是需要学生记忆大量化学相关知识的一门学科.有些初中生反映，学习化学很难.事实上，化学课程相比较于数学或者物理课程而言，并不需要学生有多高的思维能力.学习化学是有技巧的.在掌握技巧后，学生的学习效率就会事半功倍.下面结合自己的教学实践谈谈初中化学教学策略.
一、利用多次实验，帮助学生理解和掌握化学知识
化学离不开实验，化学实验是推导化学理论知识的必经之路.在学习化学理论知识的过程中，有些学生不能正确理解文字表达的意思，认为化学很难，很深奥.在教学过程中，教师要利用化学实验与化学知识相结合的教学方法，使学生在动手实验过程中理解和掌握化学理论知识.
例如，在讲“实验室制取氧气”时，我安排学生分小组到实验室进行学习.首先，我边做实验边讲解课本上理论知识，使学生一边观看演示实验一边听讲课本知识，对本节课所要掌握的基本知识有一个初步了解.其次，让学生按事先安排好的小组开始动手实验，要求学生四人一个小组，一人在做实验的同时，其余三人认真观看，并将做实验同学犯的错误记录下来，依次类推，等到四个学生全部完成实验，四个同学再一起将刚刚出现的错误整理出来，并逐一分析改正.最后，在四人合作下，一起完成一次成功的实验.这样将理论与实验相结合的教学方法，能使学生在动手操作的同时掌握课本知识，达到人人学懂的高效性学习目标.
利用多次实验，能使学生通过勤动手、勤观察的学习方法，理解和掌握课本知识，并且记忆深刻.在初中化学教学中，教师要充分利用实验教学，摆脱抽象文字教学的难理解性，激发学生对化学的学习兴趣，提高学生的学习效率.
二、巧用“谐音”，促进学生对化学元素的记忆
学习化学的基础就是记忆化学元素表.在初中化学教材最后一页，有一张写满化学元素的表格.通常，在上第一节化学课时，教师就会简单地带领学生认识和了解基本的化学元素，并且告诉学生这是需要记忆的.学生看着化学周期表便开始发愁.在初中化学教学中，教师巧用“谐音”，带领学生高效地学习和记忆化学元素.
例如，在讲“元素”时，我让学生翻到课本最后的化学元素周期表，并解释道：同学们，今天我将带领你们一起认识和学习化学元素周期表中的前五种元素，前五种化学元素分别是氢、氦、锂、铍、硼.其中氢、氦属于第一周期，锂、铍、硼属于第二周期.这五种元素是需要同学们深刻记忆的，在后期的化学学习中也将经常使用.学生开始发愁，议论纷纷.我补充道：接下来，老师将教你们用谐音法记忆化学元素，氢即“青”、氦即“海”、锂即“里”、铍即“皮”、硼即“蓬”.氢、氦、锂、铍、硼，可以通过谐音的方法记忆为“青海里有个皮蓬”.学生豁然开朗，并在课堂上熟练掌握和记忆这五种元素.
利用谐音的记忆方法，能够激发学生的学习兴趣，使学生轻松记忆并掌握化学元素知识.因此，无论是在化学元素的记忆方面，还是其他化学知識的记忆方面，教师都可以利用此种方法，使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握化学知识.
三、利用相似类比方法，巧妙记忆化学方程式
化学方程式是初中生在化学学习中接触最多且需要大量记忆的知识.有些学生因为记不住化学方程式而失去对化学的学习兴趣.通过观察对比多种化学方程式，我们发现很多的化学方程式都具有一定的相似性.
在初中化学教学中，教师要利用相似化学方程式对比记忆的方法，帮助学生记忆课本中大量的化学方程式，简化学生的记忆过程.
例如，在讲“正确书写化学方程式”时，我以“水”和“双氧水”的化学式为例，通过书写水的化学式，发现它是由两个氢原子和一个氧原子组成，因此书写为H2O.接下来，就水的化学式讲解双氧水的化学式.双氧水的化学式为H2O2.我将两个化学式放在一起，学生很快发现双氧水的化学式仅仅在水的化学式的基础上多了一个氧原子.这样，学生通过对比很快掌握了水与双氧水的化学式.
其实，在化学学习中，有很多的化学式与化学方程式都有很大的相似性.因此，利用相似类比方法，能够缓解学生的记忆压力，使化学知识更加系统化，从而提高学生记忆化学知识的效率.
总之，在初中阶段，学生在学习化学的过程中会遇到一些困难.如果掌握相应的方法，学生就能解决学习道路上的困难，提高学习效率.在初中化学教学中，教师应该完善教学方法，利用多次实验，帮助学生理解和掌握化学知识；巧用“谐音”，促进学生对化学元素的记忆；利用相似类比方法，巧妙记忆化学方程式.只有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中感受到奇妙的化学世界.
一、利用多次实验，帮助学生理解和掌握化学知识
化学离不开实验，化学实验是推导化学理论知识的必经之路.在学习化学理论知识的过程中，有些学生不能正确理解文字表达的意思，认为化学很难，很深奥.在教学过程中，教师要利用化学实验与化学知识相结合的教学方法，使学生在动手实验过程中理解和掌握化学理论知识.
例如，在讲“实验室制取氧气”时，我安排学生分小组到实验室进行学习.首先，我边做实验边讲解课本上理论知识，使学生一边观看演示实验一边听讲课本知识，对本节课所要掌握的基本知识有一个初步了解.其次，让学生按事先安排好的小组开始动手实验，要求学生四人一个小组，一人在做实验的同时，其余三人认真观看，并将做实验同学犯的错误记录下来，依次类推，等到四个学生全部完成实验，四个同学再一起将刚刚出现的错误整理出来，并逐一分析改正.最后，在四人合作下，一起完成一次成功的实验.这样将理论与实验相结合的教学方法，能使学生在动手操作的同时掌握课本知识，达到人人学懂的高效性学习目标.
利用多次实验，能使学生通过勤动手、勤观察的学习方法，理解和掌握课本知识，并且记忆深刻.在初中化学教学中，教师要充分利用实验教学，摆脱抽象文字教学的难理解性，激发学生对化学的学习兴趣，提高学生的学习效率.
二、巧用“谐音”，促进学生对化学元素的记忆
学习化学的基础就是记忆化学元素表.在初中化学教材最后一页，有一张写满化学元素的表格.通常，在上第一节化学课时，教师就会简单地带领学生认识和了解基本的化学元素，并且告诉学生这是需要记忆的.学生看着化学周期表便开始发愁.在初中化学教学中，教师巧用“谐音”，带领学生高效地学习和记忆化学元素.
例如，在讲“元素”时，我让学生翻到课本最后的化学元素周期表，并解释道：同学们，今天我将带领你们一起认识和学习化学元素周期表中的前五种元素，前五种化学元素分别是氢、氦、锂、铍、硼.其中氢、氦属于第一周期，锂、铍、硼属于第二周期.这五种元素是需要同学们深刻记忆的，在后期的化学学习中也将经常使用.学生开始发愁，议论纷纷.我补充道：接下来，老师将教你们用谐音法记忆化学元素，氢即“青”、氦即“海”、锂即“里”、铍即“皮”、硼即“蓬”.氢、氦、锂、铍、硼，可以通过谐音的方法记忆为“青海里有个皮蓬”.学生豁然开朗，并在课堂上熟练掌握和记忆这五种元素.
利用谐音的记忆方法，能够激发学生的学习兴趣，使学生轻松记忆并掌握化学元素知识.因此，无论是在化学元素的记忆方面，还是其他化学知識的记忆方面，教师都可以利用此种方法，使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握化学知识.
三、利用相似类比方法，巧妙记忆化学方程式
化学方程式是初中生在化学学习中接触最多且需要大量记忆的知识.有些学生因为记不住化学方程式而失去对化学的学习兴趣.通过观察对比多种化学方程式，我们发现很多的化学方程式都具有一定的相似性.
在初中化学教学中，教师要利用相似化学方程式对比记忆的方法，帮助学生记忆课本中大量的化学方程式，简化学生的记忆过程.
例如，在讲“正确书写化学方程式”时，我以“水”和“双氧水”的化学式为例，通过书写水的化学式，发现它是由两个氢原子和一个氧原子组成，因此书写为H2O.接下来，就水的化学式讲解双氧水的化学式.双氧水的化学式为H2O2.我将两个化学式放在一起，学生很快发现双氧水的化学式仅仅在水的化学式的基础上多了一个氧原子.这样，学生通过对比很快掌握了水与双氧水的化学式.
其实，在化学学习中，有很多的化学式与化学方程式都有很大的相似性.因此，利用相似类比方法，能够缓解学生的记忆压力，使化学知识更加系统化，从而提高学生记忆化学知识的效率.
总之，在初中阶段，学生在学习化学的过程中会遇到一些困难.如果掌握相应的方法，学生就能解决学习道路上的困难，提高学习效率.在初中化学教学中，教师应该完善教学方法，利用多次实验，帮助学生理解和掌握化学知识；巧用“谐音”，促进学生对化学元素的记忆；利用相似类比方法，巧妙记忆化学方程式.只有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中感受到奇妙的化学世界.