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黑猫警长
【出 处】
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戏文
【发表日期】
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2000年2期
其他文献
摘 要：在数学教学过程中，不能忽视的就是数学思想的渗透。学生的数学思维模式还没有完全形成，解决数学问题的能力和方法还比较欠缺，对数学的理解能力不足。因而合理地渗透数学思想，有助于提高学生对数学的认识，从而帮助学生形成良好的数学解题能力和思维模式，促进学生成长。 关键词：小学教育；数学教育；数学思想；数学思维 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25
《小学数学课程标准》积极倡导学生在数学学习过程中对于数学知识的探究活动。这一探究活动是以教材为载体，以课堂为阵地，学生在教师的引导、点拨下学习数学知识的一种过程，具有探究性，有利于培养学生的思维探究能力，加深学生对于数学知识的思考、分析、理解与接受，进而掌握并内化吸收，让他们在探究中成才。那么，在小学数学教学活动中要怎样引导学生对数学知识进行探究活动，进而在探究中成才呢？下面就这个问题，结合教学实
摘要：班主任应该深入接触学生、尊重学生，平等地对待每一名学生，寻找每位学生的亮点、及时鼓励，为学生成才导航。班级活动的制定，要有系统性与针对性。要严格要求自己、以身作则、赢得学生的尊重，这是做好班级管理工作的有效措施。 关键词：班级管理；班主任；育才；班主任 班主任的工作是一门艺术，把一个班集体带好是一件不容易的事。班级管理工作的顺利开展，对于素质教育的落实以及学生的健康发展有着重要作用。作为
摘 要：数学思想是开启数学世界大门的钥匙，能让学生掌握正确的学习方法，提升解决实际问题的能力。文章基于渗透、提炼、激活三个层面，对高中数学教学中培养学生数学思想进行研究。 关键词：高中数学；数学思想；高中生；课堂教学 中图分类号：G633.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）31-0062-01 试论高中生数学思想方法形成的三个阶段 林根新 （江苏省宝应中学，江苏
摘 要：随着科学技术的不断发展，学校也不断加大教学力度，提升学生的整体素质。尤其是高中阶段，高中阶段的知识多而琐碎，这也就使得高中生物教学显得有些吃力。如今，情境教学法的提出，使得高中生物教学有了明显成效。 关键词：高中生物;情境教学;教学方法 中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）07-0082-01 一、结合生活实例创设教学