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现代科技，日新月异；新型管理，全面创新；当代教师，与时俱进。全面实施素质教育，切实搞好创新教育，积极推进新课程改革，教师队伍的素质是关键；要提高学校全体教师的素质，最快捷、有效的途径就是：全面实施校本培训，修筑好教师专业成长的高速路。我们黄屯小学迎着教改的春风，立足实际，充分利用校本资源，灵活采用各种方法，努力进行实践与探索，有力开展校本培训，更新教师的教育理念，培养教师的创新意识，提高教师的创新能力，力争打造一支“严格、主动、协作、高效”的管理团队，建设一支“勤奋、精业、爱生、创新”的教师队伍。
一、强化管理，形成氛围。学校是校本培训的基地，校长是校本培训的第一责任人，为了避免出现“轰轰烈烈搞培训、认认真真走过场”的现象，确保学校本培训工作的良好开展，我们学校把校本培训作为专项工作，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教研组，确定专人具体组织实施校本培训工作，认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。同时，强化管理，采取激励机制，促进教师从“要我学”转变为“我要学”。让教师产生学习的积极因素和热情，自主地形成教师研讨、交流、对话的工作氛围；给教师提供民主、开放、自由的空间，为教师搭建展示自我、显示个性的舞台，从而推动我校校本培训工作扎实、深入、有效地开展。目前，我们学校的教师百分之九十五都是大专、大本的高学历，他们无论是经验丰富的老教师还是高学历的青年教师，都能积极、主动地加入到校本培训的大队伍中，出谋划策、各显神通，不断学习和提高，使我校处处洋溢着浓郁的学习氛围!
二。同伴研修，共同提高。任何一位深受学生爱戴的优秀教师身边总会有许许多多感人肺腑的教育故事。北京教科院张铁道副院长积极倡导“教师同伴研修”。同伴研修崇尚一种新的“资源观”，坚信每个教师都具有知识、能力、经验等方面的资源价值，是对身边资源的充分利用，是校本培训全面、迅速进行的有效途径之一。2008年5月我校的教导主任去北京参加了《新课程背景下全国教研员教科研素养提升高级研修班》的培训与学习，主要内容就是同伴研修。回来后，结合我校实际，多次开展同伴研修活动，并组织经验丰富的优秀教师和其它教师进行友好合作，让他们以“伙伴共生”的关系参与到教育教学活动中，充分利用学校内部的优秀教学资源，鼓励曾经参加过各级各类骨干教师、优秀班主任培训的教师自主组织活动，将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导下，不断谋求新的提高和成长，优秀教师、老教师这些师傅们也在无形中接受了青年教师、新教师的新思想、新观念，得到了无形的培训和提高，真可谓是相得益彰、共同提高!
三、创新模式，研训一体。教育教学要创新，我们的培训模式也要全面创新。实践经验表明，校本培训和校本教研是相互渗透的有机整体，校本教研是前提和基础，校本培训是手段和保障。在实际工作中，只有将二者有机结合起来，做到研中有训、训中有研、以研带训、以训促研，研训一体，才能更好地促进教师专业的成长，也才能有效地开展校本培训工作。为此，我们在校本培训形式上不断创新和探索；在组织实施校本培训工作中，积极尝试以活动为载体，以实践反思为突破口，以竞赛评优为动力，来充分调动教师参与的积极性，以推动校本培训的深入开展。我们学校的语文、数学两个主要教研组，实际上就是一个培训组，每次教研活动前先组织教师围绕教研课题搜集材料，根据材料情况确定中心发言人进行校本培训，开展活动时让每位成员充分发言，教研组长和学校领导再进行总结安排，最后进行教学实践和效果检查；对于他们来说，一次教研活动就是一次培训与提高，是一次充电与能源补充。
四、利用网络，资源共享。“一网通天下”。为了切实有效地提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念和教研意识，增强教育能力和教研水平，促进教师专业化成长，仅靠校内教师互助互学的自身资源毕竟有限，要走出校园聆听专家指导，人力、财力也不够充足，因此，我们只有充分利用现代科技、网络资源、远教资源，从网上下载极为丰富的优秀案例，利用远程教育接收优质的课件资源，组织全体教师观看，学习他们课堂上巧妙的点拨、精彩的导课、欣赏他们独特的魅力，利用他们生动直观的课件，开拓教师视野，提高培训质量；然后再进行教学实践、交流探索，使大家足不出户、无需更多的时间和精力，就能在名师榜样的作用下迅速提高，逐渐成熟，既节省了时间又提高了效率。与此同时，还鼓励教师在网上加入教师群体，申请个人空间，书写网络日记，同兄弟学校的教师进行交流探讨、自主培训，力求资源共享、全面提高。
校本培训，是一项长期的工作，任重而道远。目前，我们的校本培训正在实践、探索阶段，我们将坚持不懈，持之以恒，加强与兄弟学校的合作与交流，进一步创新培训形式，争取专家和名师的指导引领，让我校教师在校本培训这条高速路上快速成长，以推动我校教育教学工作全面创新、锦上添花!
一、强化管理，形成氛围。学校是校本培训的基地，校长是校本培训的第一责任人，为了避免出现“轰轰烈烈搞培训、认认真真走过场”的现象，确保学校本培训工作的良好开展，我们学校把校本培训作为专项工作，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教研组，确定专人具体组织实施校本培训工作，认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。同时，强化管理，采取激励机制，促进教师从“要我学”转变为“我要学”。让教师产生学习的积极因素和热情，自主地形成教师研讨、交流、对话的工作氛围；给教师提供民主、开放、自由的空间，为教师搭建展示自我、显示个性的舞台，从而推动我校校本培训工作扎实、深入、有效地开展。目前，我们学校的教师百分之九十五都是大专、大本的高学历，他们无论是经验丰富的老教师还是高学历的青年教师，都能积极、主动地加入到校本培训的大队伍中，出谋划策、各显神通，不断学习和提高，使我校处处洋溢着浓郁的学习氛围!
二。同伴研修，共同提高。任何一位深受学生爱戴的优秀教师身边总会有许许多多感人肺腑的教育故事。北京教科院张铁道副院长积极倡导“教师同伴研修”。同伴研修崇尚一种新的“资源观”，坚信每个教师都具有知识、能力、经验等方面的资源价值，是对身边资源的充分利用，是校本培训全面、迅速进行的有效途径之一。2008年5月我校的教导主任去北京参加了《新课程背景下全国教研员教科研素养提升高级研修班》的培训与学习，主要内容就是同伴研修。回来后，结合我校实际，多次开展同伴研修活动，并组织经验丰富的优秀教师和其它教师进行友好合作，让他们以“伙伴共生”的关系参与到教育教学活动中，充分利用学校内部的优秀教学资源，鼓励曾经参加过各级各类骨干教师、优秀班主任培训的教师自主组织活动，将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导下，不断谋求新的提高和成长，优秀教师、老教师这些师傅们也在无形中接受了青年教师、新教师的新思想、新观念，得到了无形的培训和提高，真可谓是相得益彰、共同提高!
三、创新模式，研训一体。教育教学要创新，我们的培训模式也要全面创新。实践经验表明，校本培训和校本教研是相互渗透的有机整体，校本教研是前提和基础，校本培训是手段和保障。在实际工作中，只有将二者有机结合起来，做到研中有训、训中有研、以研带训、以训促研，研训一体，才能更好地促进教师专业的成长，也才能有效地开展校本培训工作。为此，我们在校本培训形式上不断创新和探索；在组织实施校本培训工作中，积极尝试以活动为载体，以实践反思为突破口，以竞赛评优为动力，来充分调动教师参与的积极性，以推动校本培训的深入开展。我们学校的语文、数学两个主要教研组，实际上就是一个培训组，每次教研活动前先组织教师围绕教研课题搜集材料，根据材料情况确定中心发言人进行校本培训，开展活动时让每位成员充分发言，教研组长和学校领导再进行总结安排，最后进行教学实践和效果检查；对于他们来说，一次教研活动就是一次培训与提高，是一次充电与能源补充。
四、利用网络，资源共享。“一网通天下”。为了切实有效地提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念和教研意识，增强教育能力和教研水平，促进教师专业化成长，仅靠校内教师互助互学的自身资源毕竟有限，要走出校园聆听专家指导，人力、财力也不够充足，因此，我们只有充分利用现代科技、网络资源、远教资源，从网上下载极为丰富的优秀案例，利用远程教育接收优质的课件资源，组织全体教师观看，学习他们课堂上巧妙的点拨、精彩的导课、欣赏他们独特的魅力，利用他们生动直观的课件，开拓教师视野，提高培训质量；然后再进行教学实践、交流探索，使大家足不出户、无需更多的时间和精力，就能在名师榜样的作用下迅速提高，逐渐成熟，既节省了时间又提高了效率。与此同时，还鼓励教师在网上加入教师群体，申请个人空间，书写网络日记，同兄弟学校的教师进行交流探讨、自主培训，力求资源共享、全面提高。
校本培训，是一项长期的工作，任重而道远。目前，我们的校本培训正在实践、探索阶段，我们将坚持不懈，持之以恒，加强与兄弟学校的合作与交流，进一步创新培训形式，争取专家和名师的指导引领，让我校教师在校本培训这条高速路上快速成长，以推动我校教育教学工作全面创新、锦上添花!