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阅读教学既要重视思想内容，又要聚焦语言形式，追求言意兼得。得“言”，是引导学生积累言语素材，发现表达形式，以利于迁移运用。得“意”，是引导学生批文入情，批文入境，缘文悟道。以《船长》一课为例，通过研读“命令”，学习语言表达，感悟人物形象，理解文本意象；通过比较“对话”，品味语言，咀嚼文字，领会人物精神；通过品鉴“结局”，在思考感悟中领会语言的张力和活力，更深层次地体悟文本意象。