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摘 要：随着新课程改革的逐步展开与深入，如何提高高中化学课堂教学效率更加明显地摆在每个化学教师面前，这就要求教师必须改变传统教学方法，转变思想观念，提高自身素质，采用行之有效的教学方法，加强师生间的交流，极大地激发学生的学习兴趣，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高课堂教学效率，以满足社会和个人的教育价值需求。
关键词：化学课堂 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.024
高中化学课堂教学以激发学生持久的学习兴趣为前提，以进一步提高学生的科学素养为宗旨。即采用多种教学方式，直接和间接促进学生的学习，通过教师的教学，使学生不仅学得更多、更快、更深，而且要使学生掌握学习方法、提高学习能力，具备将来为社会服务的良好素质，从而真正达到课堂教学效益最大化。
一、提高课堂教学效率，教师必须首先提高自身專业素质
课堂教学，无论是从教育观念上，还是从教育内容与具体方法上，都是通过教师教学的实际途径来完成的。所以教育改革都必须以教师的专业素质的提高为起点，借助每一位教师的实践来完成。这就意味着，化学新课程的推行对中学化学教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战。作为中学化学教师只有不断提高自己的专业素质，才能适应化学新课程的要求。新课程中，高中化学课程设立了两个模块，一个是必修模块，一个是选修模块，课程在内容上、角度上、深广度及编排等问题上都发生了巨大的变化，同时课程目标由一维向三维进行了转化，这样给教师的教学和学生的学习提供了很大的弹性空间。和传统教材相比，教学里的好多内容，连教师都不太熟悉，这就对高中化学教师学习掌握多学科知识提出了更高的要求。面对新课程，中学化学教师对化学学科知识的掌握首先应达到对化学学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解，能够正确熟练掌握化学中的每个概念和原理；其次，要了解和掌握与化学学科内容有关的背景知识和材料，以加深对本学科教育教学的理解；同时还要了解化学学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势，以便教师可以从化学学科发展与人的发展、科技进步与社会人才需求的关系出发，开展各种趣味性的教学活动，提高学生学习的主动性和能动性。因此，化学教师必须具备复合型的专业知识素质，不仅要熟悉掌握本学科的专业知识，同时要具备雄厚的科学文化知识和人文发展的基本知识。即化学教师要对信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、海洋科学、哲学、语言学、文学艺术、历史等方面的知识有必要的了解和掌握。
二、提高课堂教学效率，教师必须转变角色
在传统教学中，教师为学术权威，高高在上，教师站在讲台上，45分钟满堂灌，学生始终处于被动状态，必须无条件地服从于老师，有的学生如果犯点小错误就会遭到老师严厉的批评，甚至会遭到老师的谩骂，更甚会受到老师肉体上的惩罚，即使老师有错误，学生也是敢怒而不敢言。这样，不仅打击了学生的学习积极性，而且也会在一些学生的心灵深处留下挥之不去的阴影。不但教师受不到真正的尊重，更重要的是学生的发展受到极大的影响。在新课程改革中，教师要处理好师生关系，教师应做学生学习的促进者，注重培养学生能力，做学生人生的引路人，应尊重学生、赞赏学生、帮助学生、引导学生，做学生的知心朋友。教师不仅应传道授业解惑，而且要在生活上关心学生的点点滴滴。尤其是高中学生正处在青春期，容易出现逆反心理，情绪波动性较大，所以教师除了完成好课堂教学外，要时时刻刻观察每个学生的变化，要以长者的身份关心他们，同时也要以朋友的身份和他们交心，并且要经常家访，与家长交谈，共同做好学生的思想工作。总之，在新课程教学中，教师只有转变角色，处理好师生间的关系，才能做好教学工作，同时也能提高课堂教学效率。
三、提高课堂教学效率，教师必须在备课上狠下功夫
学生获取知识，主要来源于课堂，教学效率的高低，主要取决于教师课堂的发挥，而备课的好坏直接影响到课堂的教学，所以认真细致的备课是提高课堂教学效率必不可少的因素。由
于新课程在各方面都发生了很大的变化，它不仅增加了更贴近生产、生活的内容，而且更增大了与其他学科的联系。因此，教师不仅要与原教材作详细的对比，而且要在新教材的基础上，参照其他学科资料做好备课工作。在备课时，要突破传统习惯，抓住重点，搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情境，体现探究思路的简案。尽量采用多媒体教学，制作丰富多彩的幻灯片、光盘等，丰富课堂的教学。同时，要集思广益，取长补短，进行集体备课，探究性讨论，课后经常和学生研讨，以便完善备课内容，寻找教课方法。总之，只有教师在备课上狠下功夫，做好课前准备工作，才能做好课堂教学。
四、提高课堂教学效率，教师必须进行有效的教学方法
新课程标准中明确指出化学教育的目标是：“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。”因此，教师在教学中，一定要按照教育目标的要求，采用多种形式和多种方法对学生进行教学，以便使学生在课堂的学习中获得最大的效益。
1.增强师生交流，提高课堂教学。
教师是学生的引路人，担负着传道、授业、解惑的责任。在课堂教学中，教师以教为主，而学生以学为主，若要把两者的关系处理得最佳，就必须增强师生间的合作与交流。在传统教学中，学生一直处于消极、被动的学习状态，始终机械地接受来自老师的知识传授，而他们的想法、看法从来都不敢向教师倾诉，学生的内心一直处于压抑状态，教师除了关心他们平时的学习态度和学习成绩外，对他们的内心世界无法了解，甚至无心去了解，这样就无法形成师生间真正意义上的“学习共同体”，从而导致课堂学习效率低下，学生未来的发展以及志趣的激发和潜能的展现受到很大程度的限制。在新课程教学中，教师一定要重效益、看效果，开展各种有意义的活动，创设有利于师生共创共生、合作交流的学习环境，让主动学习的气氛始终充实在整个教学过程中，师生间共同沟通、共同交流，学习中相互补充、相互启发，生活中平等尊重、互相关心，从而做到师生间的合作交流、同学间的合作交流，让彼此间的思维共享、知识与经验共进、目标与方法共识，在情感融洽的基础上，丰富教学内容，提高教学质量，实现教学相长与发展。
2.改变教学方式，提高课堂教学。
为了追求课堂教学最大化，教师必须改变传统教学方式和策略，采用各种方式和方法，提高课堂教学。根据青少年爱好广泛、好动的特点，教师首先要根据教材内容和教学大纲制定灵活有效的教学方法，积极培养学生的学习兴趣和自学能力。通过实验法、设疑法、竞争法、开展课外活动法等，做一些生动有趣的实验，设置生产及生活中的课题，并且可以走进社会去参观一下电厂、污水处理厂、化学材料制造企业等，在那里寻求有关化学方面的课题，让学生把课堂知识与实践结合起来，同时也可以开展丰富有趣的竞赛活动，让学生自己解决问题，教师最后把学生的答案作一个汇总，这样既激发了学生的学习兴趣，又开拓了学生智力的发挥，也对教师的经验有了更大的积累，从而达到教与学双丰收；其次，根据青少年对新鲜事物接受快的特点，尤其当今信息化、多媒体的迅猛发展，学生对电脑和手机的使用已成普遍现象，作为化学教学要跟上时代的步伐，信息化和多媒体教学是必不可少的。教师除了自己制作光盘、幻灯片外，要组织学生共同制作，共同使用，要在多媒体教学中让学生既当学生又当老师，让他们把计算机知识运用在制作化学多媒体课题上，让他们感觉到学习的新鲜和乐趣，从而更加激发他们的学习兴趣和学习热情，这样既丰富了课堂教学，又丰富了学生知识，提高了学生的学习技能，从而也提高了课堂教学；再次，教师在教学中要不断探索、深入研究，要在学生群体中探究教学的普遍性和特殊性，让教师的教学适用于每一个学生的学习，要寻求灵活机动的教学方法，让潜能、兴趣等存在差异的学生共同进步，共同发展。同时，教师作为学生的领头羊，要经常向学生提出一些探究性的问题，让他们探讨、研究、交流，培养他们独立思考和解决问题的能力，在找出答案时允许学生各抒己见，多听取他们寻找答案的过程和想法，让学生在讨论中开阔思路，提高学习方法，丰富文化知识，从而既活跃了课堂教学，提高了课堂效益，增进了师生间、同学间的感情。
总之，随着新课程改革的逐步展开与深入，如何提高高中化学课堂教学效率更加明显地摆在每个化学教师面前，这就要求教师必须改变传统教学方法，转变思想观念，提高自身素质，采用行之有效的教学方法，加强师生间的交流，极大地激发学生的学习兴趣，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高课堂教学效率，以满足社会和个人的教育价值需求。
关键词：化学课堂 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.024
高中化学课堂教学以激发学生持久的学习兴趣为前提，以进一步提高学生的科学素养为宗旨。即采用多种教学方式，直接和间接促进学生的学习，通过教师的教学，使学生不仅学得更多、更快、更深，而且要使学生掌握学习方法、提高学习能力，具备将来为社会服务的良好素质，从而真正达到课堂教学效益最大化。
一、提高课堂教学效率，教师必须首先提高自身專业素质
课堂教学，无论是从教育观念上，还是从教育内容与具体方法上，都是通过教师教学的实际途径来完成的。所以教育改革都必须以教师的专业素质的提高为起点，借助每一位教师的实践来完成。这就意味着，化学新课程的推行对中学化学教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战。作为中学化学教师只有不断提高自己的专业素质，才能适应化学新课程的要求。新课程中，高中化学课程设立了两个模块，一个是必修模块，一个是选修模块，课程在内容上、角度上、深广度及编排等问题上都发生了巨大的变化，同时课程目标由一维向三维进行了转化，这样给教师的教学和学生的学习提供了很大的弹性空间。和传统教材相比，教学里的好多内容，连教师都不太熟悉，这就对高中化学教师学习掌握多学科知识提出了更高的要求。面对新课程，中学化学教师对化学学科知识的掌握首先应达到对化学学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解，能够正确熟练掌握化学中的每个概念和原理；其次，要了解和掌握与化学学科内容有关的背景知识和材料，以加深对本学科教育教学的理解；同时还要了解化学学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势，以便教师可以从化学学科发展与人的发展、科技进步与社会人才需求的关系出发，开展各种趣味性的教学活动，提高学生学习的主动性和能动性。因此，化学教师必须具备复合型的专业知识素质，不仅要熟悉掌握本学科的专业知识，同时要具备雄厚的科学文化知识和人文发展的基本知识。即化学教师要对信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、海洋科学、哲学、语言学、文学艺术、历史等方面的知识有必要的了解和掌握。
二、提高课堂教学效率，教师必须转变角色
在传统教学中，教师为学术权威，高高在上，教师站在讲台上，45分钟满堂灌，学生始终处于被动状态，必须无条件地服从于老师，有的学生如果犯点小错误就会遭到老师严厉的批评，甚至会遭到老师的谩骂，更甚会受到老师肉体上的惩罚，即使老师有错误，学生也是敢怒而不敢言。这样，不仅打击了学生的学习积极性，而且也会在一些学生的心灵深处留下挥之不去的阴影。不但教师受不到真正的尊重，更重要的是学生的发展受到极大的影响。在新课程改革中，教师要处理好师生关系，教师应做学生学习的促进者，注重培养学生能力，做学生人生的引路人，应尊重学生、赞赏学生、帮助学生、引导学生，做学生的知心朋友。教师不仅应传道授业解惑，而且要在生活上关心学生的点点滴滴。尤其是高中学生正处在青春期，容易出现逆反心理，情绪波动性较大，所以教师除了完成好课堂教学外，要时时刻刻观察每个学生的变化，要以长者的身份关心他们，同时也要以朋友的身份和他们交心，并且要经常家访，与家长交谈，共同做好学生的思想工作。总之，在新课程教学中，教师只有转变角色，处理好师生间的关系，才能做好教学工作，同时也能提高课堂教学效率。
三、提高课堂教学效率，教师必须在备课上狠下功夫
学生获取知识，主要来源于课堂，教学效率的高低，主要取决于教师课堂的发挥，而备课的好坏直接影响到课堂的教学，所以认真细致的备课是提高课堂教学效率必不可少的因素。由
于新课程在各方面都发生了很大的变化，它不仅增加了更贴近生产、生活的内容，而且更增大了与其他学科的联系。因此，教师不仅要与原教材作详细的对比，而且要在新教材的基础上，参照其他学科资料做好备课工作。在备课时，要突破传统习惯，抓住重点，搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情境，体现探究思路的简案。尽量采用多媒体教学，制作丰富多彩的幻灯片、光盘等，丰富课堂的教学。同时，要集思广益，取长补短，进行集体备课，探究性讨论，课后经常和学生研讨，以便完善备课内容，寻找教课方法。总之，只有教师在备课上狠下功夫，做好课前准备工作，才能做好课堂教学。
四、提高课堂教学效率，教师必须进行有效的教学方法
新课程标准中明确指出化学教育的目标是：“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。”因此，教师在教学中，一定要按照教育目标的要求，采用多种形式和多种方法对学生进行教学，以便使学生在课堂的学习中获得最大的效益。
1.增强师生交流，提高课堂教学。
教师是学生的引路人，担负着传道、授业、解惑的责任。在课堂教学中，教师以教为主，而学生以学为主，若要把两者的关系处理得最佳，就必须增强师生间的合作与交流。在传统教学中，学生一直处于消极、被动的学习状态，始终机械地接受来自老师的知识传授，而他们的想法、看法从来都不敢向教师倾诉，学生的内心一直处于压抑状态，教师除了关心他们平时的学习态度和学习成绩外，对他们的内心世界无法了解，甚至无心去了解，这样就无法形成师生间真正意义上的“学习共同体”，从而导致课堂学习效率低下，学生未来的发展以及志趣的激发和潜能的展现受到很大程度的限制。在新课程教学中，教师一定要重效益、看效果，开展各种有意义的活动，创设有利于师生共创共生、合作交流的学习环境，让主动学习的气氛始终充实在整个教学过程中，师生间共同沟通、共同交流，学习中相互补充、相互启发，生活中平等尊重、互相关心，从而做到师生间的合作交流、同学间的合作交流，让彼此间的思维共享、知识与经验共进、目标与方法共识，在情感融洽的基础上，丰富教学内容，提高教学质量，实现教学相长与发展。
2.改变教学方式，提高课堂教学。
为了追求课堂教学最大化，教师必须改变传统教学方式和策略，采用各种方式和方法，提高课堂教学。根据青少年爱好广泛、好动的特点，教师首先要根据教材内容和教学大纲制定灵活有效的教学方法，积极培养学生的学习兴趣和自学能力。通过实验法、设疑法、竞争法、开展课外活动法等，做一些生动有趣的实验，设置生产及生活中的课题，并且可以走进社会去参观一下电厂、污水处理厂、化学材料制造企业等，在那里寻求有关化学方面的课题，让学生把课堂知识与实践结合起来，同时也可以开展丰富有趣的竞赛活动，让学生自己解决问题，教师最后把学生的答案作一个汇总，这样既激发了学生的学习兴趣，又开拓了学生智力的发挥，也对教师的经验有了更大的积累，从而达到教与学双丰收；其次，根据青少年对新鲜事物接受快的特点，尤其当今信息化、多媒体的迅猛发展，学生对电脑和手机的使用已成普遍现象，作为化学教学要跟上时代的步伐，信息化和多媒体教学是必不可少的。教师除了自己制作光盘、幻灯片外，要组织学生共同制作，共同使用，要在多媒体教学中让学生既当学生又当老师，让他们把计算机知识运用在制作化学多媒体课题上，让他们感觉到学习的新鲜和乐趣，从而更加激发他们的学习兴趣和学习热情，这样既丰富了课堂教学，又丰富了学生知识，提高了学生的学习技能，从而也提高了课堂教学；再次，教师在教学中要不断探索、深入研究，要在学生群体中探究教学的普遍性和特殊性，让教师的教学适用于每一个学生的学习，要寻求灵活机动的教学方法，让潜能、兴趣等存在差异的学生共同进步，共同发展。同时，教师作为学生的领头羊，要经常向学生提出一些探究性的问题，让他们探讨、研究、交流，培养他们独立思考和解决问题的能力，在找出答案时允许学生各抒己见，多听取他们寻找答案的过程和想法，让学生在讨论中开阔思路，提高学习方法，丰富文化知识，从而既活跃了课堂教学，提高了课堂效益，增进了师生间、同学间的感情。
总之，随着新课程改革的逐步展开与深入，如何提高高中化学课堂教学效率更加明显地摆在每个化学教师面前，这就要求教师必须改变传统教学方法，转变思想观念，提高自身素质，采用行之有效的教学方法，加强师生间的交流，极大地激发学生的学习兴趣，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提高课堂教学效率，以满足社会和个人的教育价值需求。