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全科师范生的"全科"定位意味着需要更高的语言能力,而全科师范生的语言能力基础较薄弱。师范院校应通过合理的目标设定,设置"三维课程",利用三级平台,完善评价机制等措施促进学生的语言能力发展。
论全科师范生语言能力及培养策略
【摘 要】
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全科师范生的"全科"定位意味着需要更高的语言能力,而全科师范生的语言能力基础较薄弱。师范院校应通过合理的目标设定,设置"三维课程",利用三级平台,完善评价机制等措施促进
【机 构】
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西南大学
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2014年09Z期
【基金项目】
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教育部2014年人文社会科学规划基金项目“小学全科教师人才培养‘GSP’能力标准研究”(批准号:14YJA880024)阶段成果
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