【摘 要】
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本文结合低年级阅读课堂上的识字教学,提出了阅读课堂后置识字教学的策略。在小学语文阅读课堂上开展识字教学是毋庸置疑的,小学语文低年级识字教学对于学习其他学科发挥着基
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本文结合低年级阅读课堂上的识字教学,提出了阅读课堂后置识字教学的策略。在小学语文阅读课堂上开展识字教学是毋庸置疑的,小学语文低年级识字教学对于学习其他学科发挥着基础性作用,对于提高语文阅读教学的质量具有重要意义。而对于阅读课堂上,识字教学是前置还是后置,以及不同的教学策略对于阅读与识字教学有何影响,我们都进行了大量的实践与探索,发现效果存在明显差异。本文仅从阅读课堂上识字教学后置出发,提出阅读教学识字后置的实施策略,以期提高识字教学的效果。
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