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摘要：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自产探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”
关键词：学习兴趣；操作实践；操作实践
本人认为信息技术课，不同于其它小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛实用性。在信息技术课堂教学中，教师应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。下面我结合工作实际，对信息技术课教学方法作进一步探讨
我在教学实践中做了一些有益的思考与探索，主要是重视学生对学习方法的掌握，培养学生正确的信息素养。为了让学生更好地了解这门课程，我经常给他们介绍信息技术的最新发展动态，以缩小教材内容和信息技术前沿发展的距离，提高学生的学习热情，最大限度的让他们受益终生。同时，还通过开展一些丰富多彩的兴趣小组、网页设计、制作评比；指导学生通过互联网进行其他学科的学习；指导学生帮助教师制作一些小课件或电子影集等活动，不仅增强了师生之间的交流与合作，还提高了学生利用信息技术的方法、手段解决实际问题的能力。在实践新课标的实际工作中，不但发现了许多很好的教学方法，而且还总结出了许多可贵的经验。不在“授之以鱼”，注重“授之以渔”。我想，教学的至高境界不是只有“授之以渔”。如果可能的话，在信息技术课上，还是让孩子们自己去寻找属于他们自己的“渔”吧！
一、激情创境，焕发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力和能源，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，在信息技术教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，从而激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。
二、精讲多练，熟练学生的操作实践
信息技术是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。
三、改进教学方法，培养学生的操作实践
古人云：“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷。”达尔文曾说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”这就告诉教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。在知识更新如此之快的今天，传统“灌输式”教学方法，枯燥、单调，不但不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创造能力，所以，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新。因此在教学过程中，我们要把传统的“教——学”变为“学——教——学”。首先考虑学生学，再根据学生在学习中困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。
面对快速发展的信息技术事业，我们老师应该注重培养学生学习的能力，使学生在掌握基础知识的同时，掌握一些基本技能，让他们在以后的竞争能多一些机会。在教学中教师要千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，并使得学生的创新能力得到了很大的提高，才能使我们的信息技术教育更上一个台阶。
总之，我们在信息技术教材中要勇于创新，积极探索，找到符合学生学习发展的新道路。当然，我们也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，我们对信息技术的教学还要不断地探索、创新和改革，使信息技术教育适应学生的发展。
关键词：学习兴趣；操作实践；操作实践
本人认为信息技术课，不同于其它小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛实用性。在信息技术课堂教学中，教师应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。下面我结合工作实际，对信息技术课教学方法作进一步探讨
我在教学实践中做了一些有益的思考与探索，主要是重视学生对学习方法的掌握，培养学生正确的信息素养。为了让学生更好地了解这门课程，我经常给他们介绍信息技术的最新发展动态，以缩小教材内容和信息技术前沿发展的距离，提高学生的学习热情，最大限度的让他们受益终生。同时，还通过开展一些丰富多彩的兴趣小组、网页设计、制作评比；指导学生通过互联网进行其他学科的学习；指导学生帮助教师制作一些小课件或电子影集等活动，不仅增强了师生之间的交流与合作，还提高了学生利用信息技术的方法、手段解决实际问题的能力。在实践新课标的实际工作中，不但发现了许多很好的教学方法，而且还总结出了许多可贵的经验。不在“授之以鱼”，注重“授之以渔”。我想，教学的至高境界不是只有“授之以渔”。如果可能的话，在信息技术课上，还是让孩子们自己去寻找属于他们自己的“渔”吧！
一、激情创境，焕发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力和能源，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，在信息技术教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，从而激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。
二、精讲多练，熟练学生的操作实践
信息技术是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。
三、改进教学方法，培养学生的操作实践
古人云：“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷。”达尔文曾说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”这就告诉教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。在知识更新如此之快的今天，传统“灌输式”教学方法，枯燥、单调，不但不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创造能力，所以，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新。因此在教学过程中，我们要把传统的“教——学”变为“学——教——学”。首先考虑学生学，再根据学生在学习中困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。
面对快速发展的信息技术事业，我们老师应该注重培养学生学习的能力，使学生在掌握基础知识的同时，掌握一些基本技能，让他们在以后的竞争能多一些机会。在教学中教师要千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，并使得学生的创新能力得到了很大的提高，才能使我们的信息技术教育更上一个台阶。
总之，我们在信息技术教材中要勇于创新，积极探索，找到符合学生学习发展的新道路。当然，我们也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，我们对信息技术的教学还要不断地探索、创新和改革，使信息技术教育适应学生的发展。