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“碎片化”特征是当前初中古诗文教学，在一课时的教学体量中，往往只注重对单一诗歌篇目的讲解，“就诗讲诗”，忽略了学n生的知识迁移性，难以发展学生的诗歌鉴赏思维、培养学生的诗歌审美情趣。“1+X+2”教学模式。所谓“1”即指立足于一篇古诗词，“X”n即进行同题目、同作者、同题材甚至是同主题、同时代背景的诗歌文本辐射，“2”即基于文本辐射的基础帮助学生形成一种诗歌鉴赏思维，n培养一种诗歌审美情趣。