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以人教版必修三“生态系统的物质循环”为例,就教学目标的制定、“以学定教”的教学过程设计、教学效果的反思三个方面,探讨如何转变教学思想,提高高中生生物核心素养。一、参透课程标准与教材,确立核心素养的教学目标笔者结合教材与课程标准,确立本节课教学目标如下:1.观察、联系、对比生态系统中的物质循环及能量流动模型,总结出物质循环规律及其与能量流动两者间的联系,认同能量的流动伴随着物质的循环。