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摘 要：伴随着新课程革新的不断深入，传输英语相关的理论知识早已不是小学的英语教学的全部课程，除此之外，增强师生之间的情感也是英语教学的重中之重。该篇文章就怎样科学合理地运用情感策略对英语教学进行相关的辅助工作进行了一系列的分析研究，希望能够以此来增进老师和学生之间的情感交流，进而将英语教学的质量得以有效提升。
关键词：小学英语；情感策略
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0031-01
一、引言
因为英语课程不比我国的母语课程，它们之间存在着很多差异，这便会造成由于小学生从小在汉语环境下生活而会产生排斥反应等一系列问题的出现，因此，解决这一问题迫在眉睫，以达到培养学生的全面素质的作用。随着情感教育理论的提出，通过分析学生的认知情感，来归纳学生的学习表现，同时揭露出学生为什么会有这样或那样的学习表现，促进了我国的教育事業的发展。特别是对这种毫无学习经验和基础情感的小学英语学科而言，情感教育理论的指导性尤为重要。
二、创建和谐的师生关系，获取良好的情感认同
一个较为良好的师生关系是展开课程教学的基础。老师要想进入学生的心里，了解学生的情绪，首先要做的便是建立一个良好的师生关系，进而针对学生不同的情感诉求进行更具有针对性的教育，只有这样学生才更加愿意将自身的想法告知老师。只要老师和学生之间建立起了和谐的师生关系，之后的教育才能更好地展开，学生更容易接受教师的一切教学安排。
三、组织合作学习，促进情感交流
学生在课堂上进行的交流与合作通常以小组的形式来进行展开。保证所有学员完成定量的学习任务是个体责任及小组目标的功能体现，在完成学好自己负责的那部分知识之后，应当向小组当中的其他相关成员对其进行详细的讲授和解释，从而使整个小组都可以掌握那部分知识。学生在小组活动当中形成了平等意识，学会换位思考，能够站在他人的角度去看待问题，容忍和接纳小组中的其他人的意见和观点。小组活动可以激励学生懂得共同进步，互相支持，优势互补以及民主平等。而采取这种形式之前，每个组的成员之间必须要做到互相尊重，相互沟通感情，营造一个相对和谐的气氛。而对于老师而言应当为此做很多“组织”方面的准备工作，便是将“导演”这个角色当好，只有将这个工作做好了，小组的活动才可以顺利地开展下去，取得良好的效果。
四、对英语教学内容进行情感处理
英语教学内容的情感处理指的是从情感这一方面科学地处理英语教学的内容，将情感在学习过程中的正面和积极方面的作用最大限度地发挥出来，从而促进教学目标的达成。而在进行对英语教学内容进行情感处理的过程当中，必须做到以下几点：
首先，老师应当对教学的内容进行精心的设计，科学运用包含的一些情感因素，引发学生在情感上的共鸣。比如在进行“Unit6 Happy Birthday！Part A Let’s learn”这一相关内容的教学时，老师一般会在上课之前先做一个小小的调查，调查哪些学生在该课程教授当天生日，之后，在课堂上面老师便能够提出：“Were any of you born on this day？”这一问题，然后让全班的学生为当天生日的学生唱生日快乐歌进行祝贺，以此使得课本内容的导入变得自然流畅。如果学生的情绪表现出极为兴奋，对英语学习有着浓厚的兴趣，老师便可以借此机会将课程的内容：“Today is also Mike’s birthday，now let’s read this passage，and try to fing out what’s happening on his birthday.”导入课堂。这样一来，能够使整个英语课堂教学充满人文性，老师和学生之间的情感交流也可以更为顺畅和谐。
然后，在英语教学的过程当中，为了使学生的情感体验更为丰富，老师应当将教学当中的情感资源充分地挖掘出来。例如，当在进行“The Man Who Never Gave up”这一内容教学过程当中，老师能够引导学生对以下这些问题进行一系列地分析和探究：Why was Beethoven able to make so many musical composite on seven he was deaf？What do you think you can learn from Beethoven？而以上问题可以让学生对贝多芬的人生经历产生更加深层次地了解，并且还可以让学生了解到贝多芬勇于尝试和敢于冒险的大无畏精神，从而更进一步地激发学生积极和正面的情感，将学生培养出认真严谨的学习态度。
最后，应当将学生烦闷和焦虑等负面情绪进行消除，转而加强培养学生的学习自信心和积极情感。在日常的教学当中，应当高度关注学生的学习，引导和帮助学生学习英语。当学生在进行英语学习的过程中出现焦虑不安的情绪时，应当要做的是为学生建立一个安全和谐的学习英语环境，指引学生大胆地进行英语方面的尝试，而当学生在进行英语教学的过程当中出现的一些语言错误，老师应当耐心地对其进行指正，使用各种方法和手段让学生的身心处于一种放松的状态，从而使学生学习得更为轻松愉快，例如开展游戏活动或短剧表演等。在整个英语课堂学习完成之后，还应当引导学生在进行自我和相互评定的过程当中应当结合实际，进而达到良好的教学质量。
五、结束语
总而言之，情感作为小学生的众多情绪之一，情感教育对于学生在英语学习当中有着非常重要的作用。就那些个人水平和思维能力都尚未发育完全的小学生而言，情感教育显得尤为重要，它可以更好地帮助他们建立良好的英语学习观念，所以，在小学英语教育的过程当中开展情感教育理论的应用研究势在必行。
（作者单位：甘肃省兰州市七里河区第89中学）
参考文献：
[1]代蕊华.课堂设计与教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2005.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.
[3]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
关键词：小学英语；情感策略
中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0031-01
一、引言
因为英语课程不比我国的母语课程，它们之间存在着很多差异，这便会造成由于小学生从小在汉语环境下生活而会产生排斥反应等一系列问题的出现，因此，解决这一问题迫在眉睫，以达到培养学生的全面素质的作用。随着情感教育理论的提出，通过分析学生的认知情感，来归纳学生的学习表现，同时揭露出学生为什么会有这样或那样的学习表现，促进了我国的教育事業的发展。特别是对这种毫无学习经验和基础情感的小学英语学科而言，情感教育理论的指导性尤为重要。
二、创建和谐的师生关系，获取良好的情感认同
一个较为良好的师生关系是展开课程教学的基础。老师要想进入学生的心里，了解学生的情绪，首先要做的便是建立一个良好的师生关系，进而针对学生不同的情感诉求进行更具有针对性的教育，只有这样学生才更加愿意将自身的想法告知老师。只要老师和学生之间建立起了和谐的师生关系，之后的教育才能更好地展开，学生更容易接受教师的一切教学安排。
三、组织合作学习，促进情感交流
学生在课堂上进行的交流与合作通常以小组的形式来进行展开。保证所有学员完成定量的学习任务是个体责任及小组目标的功能体现，在完成学好自己负责的那部分知识之后，应当向小组当中的其他相关成员对其进行详细的讲授和解释，从而使整个小组都可以掌握那部分知识。学生在小组活动当中形成了平等意识，学会换位思考，能够站在他人的角度去看待问题，容忍和接纳小组中的其他人的意见和观点。小组活动可以激励学生懂得共同进步，互相支持，优势互补以及民主平等。而采取这种形式之前，每个组的成员之间必须要做到互相尊重，相互沟通感情，营造一个相对和谐的气氛。而对于老师而言应当为此做很多“组织”方面的准备工作，便是将“导演”这个角色当好，只有将这个工作做好了，小组的活动才可以顺利地开展下去，取得良好的效果。
四、对英语教学内容进行情感处理
英语教学内容的情感处理指的是从情感这一方面科学地处理英语教学的内容，将情感在学习过程中的正面和积极方面的作用最大限度地发挥出来，从而促进教学目标的达成。而在进行对英语教学内容进行情感处理的过程当中，必须做到以下几点：
首先，老师应当对教学的内容进行精心的设计，科学运用包含的一些情感因素，引发学生在情感上的共鸣。比如在进行“Unit6 Happy Birthday！Part A Let’s learn”这一相关内容的教学时，老师一般会在上课之前先做一个小小的调查，调查哪些学生在该课程教授当天生日，之后，在课堂上面老师便能够提出：“Were any of you born on this day？”这一问题，然后让全班的学生为当天生日的学生唱生日快乐歌进行祝贺，以此使得课本内容的导入变得自然流畅。如果学生的情绪表现出极为兴奋，对英语学习有着浓厚的兴趣，老师便可以借此机会将课程的内容：“Today is also Mike’s birthday，now let’s read this passage，and try to fing out what’s happening on his birthday.”导入课堂。这样一来，能够使整个英语课堂教学充满人文性，老师和学生之间的情感交流也可以更为顺畅和谐。
然后，在英语教学的过程当中，为了使学生的情感体验更为丰富，老师应当将教学当中的情感资源充分地挖掘出来。例如，当在进行“The Man Who Never Gave up”这一内容教学过程当中，老师能够引导学生对以下这些问题进行一系列地分析和探究：Why was Beethoven able to make so many musical composite on seven he was deaf？What do you think you can learn from Beethoven？而以上问题可以让学生对贝多芬的人生经历产生更加深层次地了解，并且还可以让学生了解到贝多芬勇于尝试和敢于冒险的大无畏精神，从而更进一步地激发学生积极和正面的情感，将学生培养出认真严谨的学习态度。
最后，应当将学生烦闷和焦虑等负面情绪进行消除，转而加强培养学生的学习自信心和积极情感。在日常的教学当中，应当高度关注学生的学习，引导和帮助学生学习英语。当学生在进行英语学习的过程中出现焦虑不安的情绪时，应当要做的是为学生建立一个安全和谐的学习英语环境，指引学生大胆地进行英语方面的尝试，而当学生在进行英语教学的过程当中出现的一些语言错误，老师应当耐心地对其进行指正，使用各种方法和手段让学生的身心处于一种放松的状态，从而使学生学习得更为轻松愉快，例如开展游戏活动或短剧表演等。在整个英语课堂学习完成之后，还应当引导学生在进行自我和相互评定的过程当中应当结合实际，进而达到良好的教学质量。
五、结束语
总而言之，情感作为小学生的众多情绪之一，情感教育对于学生在英语学习当中有着非常重要的作用。就那些个人水平和思维能力都尚未发育完全的小学生而言，情感教育显得尤为重要，它可以更好地帮助他们建立良好的英语学习观念，所以，在小学英语教育的过程当中开展情感教育理论的应用研究势在必行。
（作者单位：甘肃省兰州市七里河区第89中学）
参考文献：
[1]代蕊华.课堂设计与教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2005.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.
[3]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，2008.