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【摘 要】在幼儿的健康成长当中，体育活动扮演着重要角色，能够给幼儿提供一个综合锻炼的平台，促进体能训练活动的开展。户外混龄体育游戏是户外体育活动的一个重要类别，可以让不同班级与年龄段的幼儿在共同区域当中投入到体育锻炼当中，促进幼儿体育技能以及心理品质的培养。幼儿教师要积极适应课程游戏化背景，精心设计和组织开展多样化的户外混龄体育活动，把发挥幼儿天性和主观能动性结合起来，强化其独立能力。
【关键词】户外;混龄;体育活动;幼儿;健康成长
户外混龄体育活动可以有效突破幼儿园以班级或者相同年龄段作为体育活动开展标准的传统体育活动模式，让不同班级与年龄段的幼儿在宽松自由的戶外环境当中开展体育锻炼，充分迎合幼儿的自主需求，让他们在自由互动当中提高社会交往能力以及体育运动能力，从而促进幼儿身心健康成长。幼儿教师需要在体育活动当中积极提供多样化的活动材料，打造优良的活动环境，同时在体育活动当中加强指导，最大化满足幼儿的运动需求，并以此促进幼儿各方面的发展。
一、优化户外混龄体育活动环境创设
户外混龄体育活动需要在一个广阔的空间当中开展，要想确保活动的实施效果，提高幼儿的整体参与热情，首先就需要从设计优质的活动环境着手。活动环境主要包括物质环境和精神环境这两个大的类别，不管是哪种环境的创设，都需要尊重幼儿的成长特征以及兴趣爱好。在物质环境的设计方面，教师首先需要结合差异化的活动场地，做好户外混龄体育活动功能的规划工作，促进混龄体育环境多样化。比方说考虑到操场面积大和表面平整的特征，可以在操场上放置运动器械;借助塑胶跑道环绕性特征，给幼儿提供无障碍奔跑路线。当然在这一过程当中要巧妙借助自然资源的独特优势，确保活动环境自然化。比如把适宜种植的空地规划成种植区，让幼儿在其中体验种植的快乐，在种植当中渗透多样化的运动活动。在物质环境的创设方面，教师必须将维护安全作为第一原则，充分考虑到幼儿的运动要求。在精神环境的设置方面，幼儿教师需要着力创设一个有助于师生平等互动的环境，指导幼儿掌握一定的活动参与方法，给予幼儿强有力的活动支持，让幼儿在轻松愉悦的学习环境之下感受与人互动交流和共同参与体育活动的乐趣。
二、科学投放户外混龄体育游戏材料
户外混龄体育游戏要给幼儿提供广阔的空间和优质的活动环境之外，还需要投放多样化的活动材料，辅助幼儿实践操作和投入体育锻炼。需要注意的是，教师投放的活动材料要有多样化的玩法，同时具备低结构性，充分契合幼儿的认知层次，辅助体育活动的创新开展。在活动材料投放上，教师需要特别注意以下问题：一是投放多元化材料。幼儿园内本身就有不少大型器械和自制的体育教具玩具，能够为户外体育活动的开展创造良好条件，不过想要满足幼儿的多元化学习需要，还需要引入大量的乡土材料，从生活出发收集多样化的素材。比如黄沙、扁担、皮筋以及生活当中的旧纸盒、奶粉罐、塑料瓶等都可以在户外体育活动当中发挥作用。二是满足层次化需求。为了让每个年龄段的幼儿都能够在各自认知范围内获得发展，教师在投放体育活动材料时，需要突出动态化和层次化，实现一物多玩，让层次化的体育教学活动有序开展。三是给予多样选择。各种各样低结构材料有助于发挥幼儿的自主性，提高幼儿创造力，充分发挥不同材料的特性，选取差异化的游戏场所，让不同年龄段的幼儿得到自主化发展。
三、提供自由自主平台优化活动指导
在户外混龄体育活动的开展过程中，为了促进幼儿综合能力的发展，体现出以幼儿为中心的教育原则，就要给幼儿提供自由自主的体育锻炼平台，让幼儿的自主能力得到更好的锻炼，而教师则从旁指导，让学生在广阔的自由空间当中得到成长。教师要给幼儿提供释放天性和表现自我的平台，让幼儿自主探索各种各样的活动玩法，培养创新意识。比如在轮胎区有的幼儿独自滚轮胎，有的双人合作共同滚轮胎，有的用绳子拉着轮胎玩，有的则选择跳轮胎。不同的活动以及玩法对于幼儿体育能力的锻炼也各不相同，不过不管选择哪种方式都需要给予鼓励和肯定，激发幼儿创新参与的热情。在幼儿自主活动当中，教师要指导幼儿加强互动，以大带小交流经验，提高对户外混龄体育活动的适应能力。教师在一旁应该先耐心观察，然后适时介入和给予指导。教师的指导需要涉及身体素质发展以及社会性发展这两个大的层次，在提高幼儿身体素质的同时，培养其互动、合作、谦让等诸多社会品质。
户外混龄体育游戏是幼儿体育活动组织实施的创新方式，可以打破传统体育活动当中对空间、活动方式、班级以及年龄的限制，使得幼儿可以在彼此合作与密切交流当中，自主选取感兴趣的体育锻炼方式，在自由自主的体育活动当中彼此影响，共同进步。教师要在活动的组织实施当中做好角色定位，给幼儿提供良好的活动保障，与此同时，要给幼儿自主发挥空间，确保体育活动目标的实现，促进幼儿体育教育改革。
【参考文献】
[1] 张晓艳.新时期幼儿混龄教育的困惑与思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，（03）：271-273.
[2] 李莹.幼儿园区域活动设置与管理的几点建议[J].名师在线，2019，（01）：91-92.
【关键词】户外;混龄;体育活动;幼儿;健康成长
户外混龄体育活动可以有效突破幼儿园以班级或者相同年龄段作为体育活动开展标准的传统体育活动模式，让不同班级与年龄段的幼儿在宽松自由的戶外环境当中开展体育锻炼，充分迎合幼儿的自主需求，让他们在自由互动当中提高社会交往能力以及体育运动能力，从而促进幼儿身心健康成长。幼儿教师需要在体育活动当中积极提供多样化的活动材料，打造优良的活动环境，同时在体育活动当中加强指导，最大化满足幼儿的运动需求，并以此促进幼儿各方面的发展。
一、优化户外混龄体育活动环境创设
户外混龄体育活动需要在一个广阔的空间当中开展，要想确保活动的实施效果，提高幼儿的整体参与热情，首先就需要从设计优质的活动环境着手。活动环境主要包括物质环境和精神环境这两个大的类别，不管是哪种环境的创设，都需要尊重幼儿的成长特征以及兴趣爱好。在物质环境的设计方面，教师首先需要结合差异化的活动场地，做好户外混龄体育活动功能的规划工作，促进混龄体育环境多样化。比方说考虑到操场面积大和表面平整的特征，可以在操场上放置运动器械;借助塑胶跑道环绕性特征，给幼儿提供无障碍奔跑路线。当然在这一过程当中要巧妙借助自然资源的独特优势，确保活动环境自然化。比如把适宜种植的空地规划成种植区，让幼儿在其中体验种植的快乐，在种植当中渗透多样化的运动活动。在物质环境的创设方面，教师必须将维护安全作为第一原则，充分考虑到幼儿的运动要求。在精神环境的设置方面，幼儿教师需要着力创设一个有助于师生平等互动的环境，指导幼儿掌握一定的活动参与方法，给予幼儿强有力的活动支持，让幼儿在轻松愉悦的学习环境之下感受与人互动交流和共同参与体育活动的乐趣。
二、科学投放户外混龄体育游戏材料
户外混龄体育游戏要给幼儿提供广阔的空间和优质的活动环境之外，还需要投放多样化的活动材料，辅助幼儿实践操作和投入体育锻炼。需要注意的是，教师投放的活动材料要有多样化的玩法，同时具备低结构性，充分契合幼儿的认知层次，辅助体育活动的创新开展。在活动材料投放上，教师需要特别注意以下问题：一是投放多元化材料。幼儿园内本身就有不少大型器械和自制的体育教具玩具，能够为户外体育活动的开展创造良好条件，不过想要满足幼儿的多元化学习需要，还需要引入大量的乡土材料，从生活出发收集多样化的素材。比如黄沙、扁担、皮筋以及生活当中的旧纸盒、奶粉罐、塑料瓶等都可以在户外体育活动当中发挥作用。二是满足层次化需求。为了让每个年龄段的幼儿都能够在各自认知范围内获得发展，教师在投放体育活动材料时，需要突出动态化和层次化，实现一物多玩，让层次化的体育教学活动有序开展。三是给予多样选择。各种各样低结构材料有助于发挥幼儿的自主性，提高幼儿创造力，充分发挥不同材料的特性，选取差异化的游戏场所，让不同年龄段的幼儿得到自主化发展。
三、提供自由自主平台优化活动指导
在户外混龄体育活动的开展过程中，为了促进幼儿综合能力的发展，体现出以幼儿为中心的教育原则，就要给幼儿提供自由自主的体育锻炼平台，让幼儿的自主能力得到更好的锻炼，而教师则从旁指导，让学生在广阔的自由空间当中得到成长。教师要给幼儿提供释放天性和表现自我的平台，让幼儿自主探索各种各样的活动玩法，培养创新意识。比如在轮胎区有的幼儿独自滚轮胎，有的双人合作共同滚轮胎，有的用绳子拉着轮胎玩，有的则选择跳轮胎。不同的活动以及玩法对于幼儿体育能力的锻炼也各不相同，不过不管选择哪种方式都需要给予鼓励和肯定，激发幼儿创新参与的热情。在幼儿自主活动当中，教师要指导幼儿加强互动，以大带小交流经验，提高对户外混龄体育活动的适应能力。教师在一旁应该先耐心观察，然后适时介入和给予指导。教师的指导需要涉及身体素质发展以及社会性发展这两个大的层次，在提高幼儿身体素质的同时，培养其互动、合作、谦让等诸多社会品质。
户外混龄体育游戏是幼儿体育活动组织实施的创新方式，可以打破传统体育活动当中对空间、活动方式、班级以及年龄的限制，使得幼儿可以在彼此合作与密切交流当中，自主选取感兴趣的体育锻炼方式，在自由自主的体育活动当中彼此影响，共同进步。教师要在活动的组织实施当中做好角色定位，给幼儿提供良好的活动保障，与此同时，要给幼儿自主发挥空间，确保体育活动目标的实现，促进幼儿体育教育改革。
【参考文献】
[1] 张晓艳.新时期幼儿混龄教育的困惑与思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，（03）：271-273.
[2] 李莹.幼儿园区域活动设置与管理的几点建议[J].名师在线，2019，（01）：91-92.