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摘 要: 近年来,新建本科院校英语专业教学在教育理念、教学内容、教学方法等方面都出现了一些问题,觉得本科教学不过是在专科教学学制基础上的简单增加一年而已。其实不然,本文论述了两者的区别。
关键词: 英语教学 本科 专科 差异 对策
一、转变教育思想,更新教育观念
本科与专科教学并不是学制上的简单加减,区别于专科教学,本科教学更加注重学生创造能力的培养和综合素质的提高,更加强调质量意识,更加注重学科建设,更加依托科研的支撑,更加重视教学内容的提炼与提升,更加注重教师的学术水平和人格魅力,更多应用现代教育技术。
1.从人才培养目标看。
专科院校注重培养应用性人才,人才培养模式侧重于应用性、通识性,强调学生的动手能力与实践能力。而本科院校培养比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,能独立担负与专业有关的实际工作和具有初步的科学研究能力的专门人才。
本科英语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式,着力培养学生的创新精神和创新能力。随着国际交往的扩大,我国改革开放的步伐加快,国际交往中经济因素的不断增大,在本科英语教学中迫切要求我们在原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经济和金融等方面的内容,使英语专业人才具有以下五个方面的特征:扎实的基本功、宽广的知识面、一定的专业知识,较强的能力和较好的素质。要坚持知识、能力和素质协调发展。要突出创新性,以培养创新精神和创新能力为主线。
2.从理论教学看。
专科“突出应用性”,要求“以应用为目的,以必须够用为度”;一般较少作理论指导,其教学的重点仅在于让学生掌握“是什么”和“怎么用”。本科突出“学术性”“综合性”,要求学生掌握较深厚的理论功底和较系统的知识层面,其教学的重点不仅在于让学生知其然,更重要的是让学生知道“为什么”,“怎样来的”,以及“当前的学术前沿是什么”。
3.从教学内容体系看。
专科英语专业课程体系一般由公共基础课、英语专业课和实践教学几部分构成,有的学校采取“模块式”教学。教学内容注重“三基”,即基础理论、基本知识和基本技能。而本科英语专业课程体系一般由公共基础课、英语专业基础课、英语专业课、英语专业选修课和实践教学、毕业论文几部分构成。本科英语专业开设大量的选修课,为学生选择专业方向,为其个性化学习、研究性学习提供机会。教学内容侧重于提供学生理论知识修养,要求有比较完整的理论体系和扎实的理论基础和更高的职业技能,教学内容注重理论性、系统性。
二、以能力培养为重点,深化教育教学改革
贯彻十七大精神,全面落实科学发展观,切实把高等教育的重点放到提高教育质量上来。始终坚持培养人才是根本任务,教学工作是中心工作,教學改革是各项改革的核心,提高教育质量是永恒的主题。
1.优化教学计划。
英语系教学计划,突出应用性和针对性,努力使教学计划具有鲜明的时代特点。以适合社会需求为目标,以培养听、说、读、写等应用能力为主线制定专业教学计划,强调以学生为中心,因材施教,坚持知识、能力、素质的协调发展。主要特点包括:1)以英语教学为基础,增加应用学科知识教学,即英语 外贸(财经等)。2)加强实践能力培养。做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养贯穿教学全过程,大力提高学生的实践能力。
2.改革课程体系,优化课程设置。
专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。英语系在开设课程时以就业为导向,以能力为本位,以应用为主旨构建课程和教学体系,突出针对性、应用性、前瞻性、实践性、社会性。即知识构建突出针对性、能力培养突出应用性、教学内容突出前瞻性、培养过程突出实践性、质量评价突出社会性。做到基础服务专业,专业依据实践,实践紧扣应用、应用面向一线。将主要的专业知识课设为必修课,英语听、说、读、写、译的训练贯穿三年教学过程;设置公共课模块、专业基础课模块、英语专业课模块、实习实训模块。
3.改革教学方法,更新教学手段,提高教学效果。
教学方法与教学手段的改革,是加强专业建设、提高教学效果和人才培养质量的必由之路,是教学改革的重要一环,也是强化素质教育、提高学生综合能力的有效载体和途径。我们鼓励教师根据课程特点积极探索新的教学方法和手段,要根据实际情况采用启发式、现场讨论式教学方法、范例式教学方法、自主辅导式教学法等。更新教学手段,逐步采用多媒体授课。
1)变灌输为启发,发挥学生的学习主动性。
由“讲全、讲细、讲透”到“精选、精讲、精练”,由“填鸭式、满堂灌、牵着走”到“启发式、讨论式”,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,鼓励学生通过独立思考、推理、判断,得出自己的结论。
2)变被动为主动,调动学生的学习积极性。
充分利用英语教学的特点,在教学中做到转变角色,换位思考,教师由台上走到台下,学生由台下走到台上,实现教与学的互动,最大限度地调动学生学习的积极性。
3)开展模拟教学。
模拟经贸谈判,让学生担任经贸谈判的口译,要求学生了解谈判的程序、口译方法与技巧;模拟英语导游、通过实践,使学生了解旅游英语,熟悉导游的基本知识和旅游接待部门有关服务内容和用语。
4.重视实践教学,大力提高学生的实践能力。
知识来源于实践,能力来自于实践,素质更需要在实践中养成,各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要。
1)教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养贯穿于教学全过程。
2)构建“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以能力为目标”的课堂教学模式。要强调教学过程中教师的引导作用和学生的主体作用,实现教与学的互动,要充分发挥学生在课堂上的主体作用。着力培养学生的创新意识和实践能力,努力提高学生的语言技能和英语应用能力。
3)强化课外,加强过程控制。课后要布置朗读、背诵、口头练习及仿照例句造句、翻译等作业;还要注意培养学生课后自觉地说英语、听英语的良好习惯;提倡学生在课余说英语;倡导学生大量阅读课外读物,养成用英语写日记、写读后感、观后感的良好习惯。
4)开辟英语第二课堂,抓好课外实践训练,认真组织好英语角、英语沙龙活动,每月开展英语故事会、英语小品、学唱英文歌、英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动。这样既可以激发学生学习英语的兴趣,又可以切实提高学生的英语水平。
5)把“双证书”培养工作纳入教学计划,增加职业资格证书要求的课程,加大职业能力培训,要求每位学生参加职业资格培训,并获得相应的职业资格证书。
6)在教师指导下,让学生翻译公司简介、产品简介及公司对外交往信函等。
总之,新建本科院校的教师们要认真了解英语专业本、专科教学存在的差异,并顺利过渡。这样不仅能够大大提高教学质量,而且能够使学生既掌握较为雄厚的理论知识,又具备大量的实践技能。这正是英语教学工作者所该努力的。
关键词: 英语教学 本科 专科 差异 对策
一、转变教育思想,更新教育观念
本科与专科教学并不是学制上的简单加减,区别于专科教学,本科教学更加注重学生创造能力的培养和综合素质的提高,更加强调质量意识,更加注重学科建设,更加依托科研的支撑,更加重视教学内容的提炼与提升,更加注重教师的学术水平和人格魅力,更多应用现代教育技术。
1.从人才培养目标看。
专科院校注重培养应用性人才,人才培养模式侧重于应用性、通识性,强调学生的动手能力与实践能力。而本科院校培养比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,能独立担负与专业有关的实际工作和具有初步的科学研究能力的专门人才。
本科英语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才的培养模式,着力培养学生的创新精神和创新能力。随着国际交往的扩大,我国改革开放的步伐加快,国际交往中经济因素的不断增大,在本科英语教学中迫切要求我们在原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经济和金融等方面的内容,使英语专业人才具有以下五个方面的特征:扎实的基本功、宽广的知识面、一定的专业知识,较强的能力和较好的素质。要坚持知识、能力和素质协调发展。要突出创新性,以培养创新精神和创新能力为主线。
2.从理论教学看。
专科“突出应用性”,要求“以应用为目的,以必须够用为度”;一般较少作理论指导,其教学的重点仅在于让学生掌握“是什么”和“怎么用”。本科突出“学术性”“综合性”,要求学生掌握较深厚的理论功底和较系统的知识层面,其教学的重点不仅在于让学生知其然,更重要的是让学生知道“为什么”,“怎样来的”,以及“当前的学术前沿是什么”。
3.从教学内容体系看。
专科英语专业课程体系一般由公共基础课、英语专业课和实践教学几部分构成,有的学校采取“模块式”教学。教学内容注重“三基”,即基础理论、基本知识和基本技能。而本科英语专业课程体系一般由公共基础课、英语专业基础课、英语专业课、英语专业选修课和实践教学、毕业论文几部分构成。本科英语专业开设大量的选修课,为学生选择专业方向,为其个性化学习、研究性学习提供机会。教学内容侧重于提供学生理论知识修养,要求有比较完整的理论体系和扎实的理论基础和更高的职业技能,教学内容注重理论性、系统性。
二、以能力培养为重点,深化教育教学改革
贯彻十七大精神,全面落实科学发展观,切实把高等教育的重点放到提高教育质量上来。始终坚持培养人才是根本任务,教学工作是中心工作,教學改革是各项改革的核心,提高教育质量是永恒的主题。
1.优化教学计划。
英语系教学计划,突出应用性和针对性,努力使教学计划具有鲜明的时代特点。以适合社会需求为目标,以培养听、说、读、写等应用能力为主线制定专业教学计划,强调以学生为中心,因材施教,坚持知识、能力、素质的协调发展。主要特点包括:1)以英语教学为基础,增加应用学科知识教学,即英语 外贸(财经等)。2)加强实践能力培养。做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养贯穿教学全过程,大力提高学生的实践能力。
2.改革课程体系,优化课程设置。
专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。英语系在开设课程时以就业为导向,以能力为本位,以应用为主旨构建课程和教学体系,突出针对性、应用性、前瞻性、实践性、社会性。即知识构建突出针对性、能力培养突出应用性、教学内容突出前瞻性、培养过程突出实践性、质量评价突出社会性。做到基础服务专业,专业依据实践,实践紧扣应用、应用面向一线。将主要的专业知识课设为必修课,英语听、说、读、写、译的训练贯穿三年教学过程;设置公共课模块、专业基础课模块、英语专业课模块、实习实训模块。
3.改革教学方法,更新教学手段,提高教学效果。
教学方法与教学手段的改革,是加强专业建设、提高教学效果和人才培养质量的必由之路,是教学改革的重要一环,也是强化素质教育、提高学生综合能力的有效载体和途径。我们鼓励教师根据课程特点积极探索新的教学方法和手段,要根据实际情况采用启发式、现场讨论式教学方法、范例式教学方法、自主辅导式教学法等。更新教学手段,逐步采用多媒体授课。
1)变灌输为启发,发挥学生的学习主动性。
由“讲全、讲细、讲透”到“精选、精讲、精练”,由“填鸭式、满堂灌、牵着走”到“启发式、讨论式”,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,鼓励学生通过独立思考、推理、判断,得出自己的结论。
2)变被动为主动,调动学生的学习积极性。
充分利用英语教学的特点,在教学中做到转变角色,换位思考,教师由台上走到台下,学生由台下走到台上,实现教与学的互动,最大限度地调动学生学习的积极性。
3)开展模拟教学。
模拟经贸谈判,让学生担任经贸谈判的口译,要求学生了解谈判的程序、口译方法与技巧;模拟英语导游、通过实践,使学生了解旅游英语,熟悉导游的基本知识和旅游接待部门有关服务内容和用语。
4.重视实践教学,大力提高学生的实践能力。
知识来源于实践,能力来自于实践,素质更需要在实践中养成,各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要。
1)教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养贯穿于教学全过程。
2)构建“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以能力为目标”的课堂教学模式。要强调教学过程中教师的引导作用和学生的主体作用,实现教与学的互动,要充分发挥学生在课堂上的主体作用。着力培养学生的创新意识和实践能力,努力提高学生的语言技能和英语应用能力。
3)强化课外,加强过程控制。课后要布置朗读、背诵、口头练习及仿照例句造句、翻译等作业;还要注意培养学生课后自觉地说英语、听英语的良好习惯;提倡学生在课余说英语;倡导学生大量阅读课外读物,养成用英语写日记、写读后感、观后感的良好习惯。
4)开辟英语第二课堂,抓好课外实践训练,认真组织好英语角、英语沙龙活动,每月开展英语故事会、英语小品、学唱英文歌、英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动。这样既可以激发学生学习英语的兴趣,又可以切实提高学生的英语水平。
5)把“双证书”培养工作纳入教学计划,增加职业资格证书要求的课程,加大职业能力培训,要求每位学生参加职业资格培训,并获得相应的职业资格证书。
6)在教师指导下,让学生翻译公司简介、产品简介及公司对外交往信函等。
总之,新建本科院校的教师们要认真了解英语专业本、专科教学存在的差异,并顺利过渡。这样不仅能够大大提高教学质量,而且能够使学生既掌握较为雄厚的理论知识,又具备大量的实践技能。这正是英语教学工作者所该努力的。