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摘要 信息技术辅助教学有利于提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，在数学课堂中巧用信息技术，来优化数学课堂，至关重要。
关键词 多媒体 优化教学 实践反思
在现时代的教育教学中，传统的一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被淘汰，取而代之的是借助信息技术辅助教学。信息技术辅助教学的出现，改变了封闭的教学模式，它可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使学生得到生动活泼的发展，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、在课堂教学中巧用信息技术，变静为动
心理学家皮亚杰说：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是学习的强劲动力和能力学习的前提。信息技术通过声、光、色的变化让学生置身于丰富多彩、充满乐趣的教学情境中，调动学生多种感官参与学习，激发了学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地投入到学习、探索之中。
现行的实验教材根据学生的年龄特点和发展规律，教学内容的呈现形式丰富多样。借助信息技术把静止的内容动态化，更容易引起学生的注意，加深学生对知识的理解。
《直线、射线和线段》一节中。认识三线、掌握其特点是这节课的重点。但在生活中我们无法找到一条完整的直线。而借助信息技术就能恰到好处地解释这一知识点。屏幕出现一点迅速向两边无限延伸，直至全屏。让学生想象这样无限延长，学生在信息技术的辅助下理解了直线向两端无限延长这一特点。
《求平均数》一课，播放猪八戒分西瓜的问题情境，提出怎样分才公平，由此引出平均数。在这样的情境中，学生求知欲被激发，诱发了学习的心理动因，促使学生主动构建知识。
二、在课堂教学中巧用信息技术，化难为易
《新课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，教学中充分运用信息技术可使抽象的理论具体化，间接的问题直接化；将抽象内容形象化，深奥内容浅显化。
《秒的认识》中“1分＝60秒”是教学难点，为了降低理解难度，可从新年倒计时的情景出发，让学生初步建立秒的概念，在处理“分”与“秒”的关系时，通过信息技术演示国庆燃放烟花的情景，让学生感受燃放一分钟的烟花有多长时间，从而使学生理解和掌握1分：60秒；让学生观看1分钟时间的动画，在欣赏动画片段的同时，学生体验了1分钟时间的长短，使学生理解了分与秒的关系。
《平移和旋转》一课，重点是注意结合学生生活经验，让学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同点，教科书上仅有的几幅图片很难让学生感受平移和旋转的特点。课堂上可以通过信息技术播放转动的螺旋桨、电风扇、风车、车轮，行驶的汽车，上升的电梯，初升的太阳，冉冉升起的国旗等，来领会数学知识，既省时又有效。
这种数学问题与信息技术的整合，不但优化了课堂结构，突出了教学重点，突破了教学难点，促进了教学质量的不断提高，同时也调节了课堂的气氛和节奏。这种做法使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活，同时使学生的学习兴趣更加浓厚，改变了传统的数学教学内容，使数学“活”起来。
三、在课堂教学中巧用信息技术，变抽象为直观
信息技术具有声、形、情兼备，视、听、说相融且不受时间、空间限制的特点，不仅在激发学生兴趣、突破教学难点方面起着显著的作用，还在提高教学效果方面发挥着举足轻重的作用。
在教学《倍的认识》时，我运用信息技术辅助教学手段展现学习材料：我先在屏幕上点击出2只白蝴蝶，4只花蝴蝶图画，并配以多彩多姿、百花盛开的花园背景，立刻将学生带入了美不胜收的秀丽世界。接着，我设计导语，让学生带着问题运用已有知识进行观察，从而得出“花蝴蝶是白蝴蝶的2倍”。这样借助信息技术，变抽象为直观，不但强化了学生对“倍”含义的理解，而且使学生领悟到了怎样判定两种量的倍数关系。
在教学《简单的统计》时，我让学生在网络上收集各城市人均收入、各国森林面积等信息，整理数据，自己进行相应的统计，并阐述统计意图。学生在做自主探索的过程中不仅尽情地汲取知识，而且深深地领悟了其知识在社会生活中的“实用性”和“价值性”，更重要的是学会了分析和正确对待身边的各种信息，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
四、在课堂教学中巧用信息技术，发散思维
信息技术信息量大，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。
教学推导梯形面积公式时，我先让学生利用学具操作推导面积计算公式，在学生汇报交流时，我利用信息技术展示了学生的不同想法，使学生形象直观地看到梯形可以采用不同的方法“变”成学过的图形来求它的面积。在课件的展示过程中，学生不仅看到了自己解决问题的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识、新的体验，达到了拓宽学生思路、发散学生思维、培养学生思维灵活性的效果。
现代信息技术在数学教学中的应用越来越广泛，它必将促进数学教学方式、学习方式和教学模式的现代化，从而极大地促进教学质量的提高。作为一名教师，课堂是展示自己教学艺术的舞台。我们在加强信息技术水平的同时，更要提高课堂教学艺术水平。在实践中反思，在反思中实践。
关键词 多媒体 优化教学 实践反思
在现时代的教育教学中，传统的一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被淘汰，取而代之的是借助信息技术辅助教学。信息技术辅助教学的出现，改变了封闭的教学模式，它可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使学生得到生动活泼的发展，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、在课堂教学中巧用信息技术，变静为动
心理学家皮亚杰说：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是学习的强劲动力和能力学习的前提。信息技术通过声、光、色的变化让学生置身于丰富多彩、充满乐趣的教学情境中，调动学生多种感官参与学习，激发了学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地投入到学习、探索之中。
现行的实验教材根据学生的年龄特点和发展规律，教学内容的呈现形式丰富多样。借助信息技术把静止的内容动态化，更容易引起学生的注意，加深学生对知识的理解。
《直线、射线和线段》一节中。认识三线、掌握其特点是这节课的重点。但在生活中我们无法找到一条完整的直线。而借助信息技术就能恰到好处地解释这一知识点。屏幕出现一点迅速向两边无限延伸，直至全屏。让学生想象这样无限延长，学生在信息技术的辅助下理解了直线向两端无限延长这一特点。
《求平均数》一课，播放猪八戒分西瓜的问题情境，提出怎样分才公平，由此引出平均数。在这样的情境中，学生求知欲被激发，诱发了学习的心理动因，促使学生主动构建知识。
二、在课堂教学中巧用信息技术，化难为易
《新课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，教学中充分运用信息技术可使抽象的理论具体化，间接的问题直接化；将抽象内容形象化，深奥内容浅显化。
《秒的认识》中“1分＝60秒”是教学难点，为了降低理解难度，可从新年倒计时的情景出发，让学生初步建立秒的概念，在处理“分”与“秒”的关系时，通过信息技术演示国庆燃放烟花的情景，让学生感受燃放一分钟的烟花有多长时间，从而使学生理解和掌握1分：60秒；让学生观看1分钟时间的动画，在欣赏动画片段的同时，学生体验了1分钟时间的长短，使学生理解了分与秒的关系。
《平移和旋转》一课，重点是注意结合学生生活经验，让学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同点，教科书上仅有的几幅图片很难让学生感受平移和旋转的特点。课堂上可以通过信息技术播放转动的螺旋桨、电风扇、风车、车轮，行驶的汽车，上升的电梯，初升的太阳，冉冉升起的国旗等，来领会数学知识，既省时又有效。
这种数学问题与信息技术的整合，不但优化了课堂结构，突出了教学重点，突破了教学难点，促进了教学质量的不断提高，同时也调节了课堂的气氛和节奏。这种做法使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活，同时使学生的学习兴趣更加浓厚，改变了传统的数学教学内容，使数学“活”起来。
三、在课堂教学中巧用信息技术，变抽象为直观
信息技术具有声、形、情兼备，视、听、说相融且不受时间、空间限制的特点，不仅在激发学生兴趣、突破教学难点方面起着显著的作用，还在提高教学效果方面发挥着举足轻重的作用。
在教学《倍的认识》时，我运用信息技术辅助教学手段展现学习材料：我先在屏幕上点击出2只白蝴蝶，4只花蝴蝶图画，并配以多彩多姿、百花盛开的花园背景，立刻将学生带入了美不胜收的秀丽世界。接着，我设计导语，让学生带着问题运用已有知识进行观察，从而得出“花蝴蝶是白蝴蝶的2倍”。这样借助信息技术，变抽象为直观，不但强化了学生对“倍”含义的理解，而且使学生领悟到了怎样判定两种量的倍数关系。
在教学《简单的统计》时，我让学生在网络上收集各城市人均收入、各国森林面积等信息，整理数据，自己进行相应的统计，并阐述统计意图。学生在做自主探索的过程中不仅尽情地汲取知识，而且深深地领悟了其知识在社会生活中的“实用性”和“价值性”，更重要的是学会了分析和正确对待身边的各种信息，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
四、在课堂教学中巧用信息技术，发散思维
信息技术信息量大，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。
教学推导梯形面积公式时，我先让学生利用学具操作推导面积计算公式，在学生汇报交流时，我利用信息技术展示了学生的不同想法，使学生形象直观地看到梯形可以采用不同的方法“变”成学过的图形来求它的面积。在课件的展示过程中，学生不仅看到了自己解决问题的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识、新的体验，达到了拓宽学生思路、发散学生思维、培养学生思维灵活性的效果。
现代信息技术在数学教学中的应用越来越广泛，它必将促进数学教学方式、学习方式和教学模式的现代化，从而极大地促进教学质量的提高。作为一名教师，课堂是展示自己教学艺术的舞台。我们在加强信息技术水平的同时，更要提高课堂教学艺术水平。在实践中反思，在反思中实践。