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【摘要】本文从“培养良好行为习惯，注重养成教育”“当好心理医生，因人施教”“循循善诱，正确引导暂时落后生”等三个方面阐述了我从多年来的班主任工作总结的几点心得体会。
【关键词】行为习惯 养成教育 循循善诱 因人施教
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0207-02
似水流年，岁月的金河在指间轻轻滑落。不知不觉，我已在班主任这个岗位上默默耕耘了20多个春秋。细细品味多年来的班主任工作，我总结了工作中的几点心得体会，与大家共勉。
一、培养良好行为习惯，注重养成教育
促进学生良好行为习惯的养成，是班主任工作长期追求的一个目标。孩子的心就像是一块神奇的土地，种上合适的种子，就会有期待的幼苗长出。古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。因此，平日里与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事来说吧，在学校我只要发现清洁区、教室里有纸屑、果皮，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐，就亲自调整好。久而久之，只要我往教室门口一站，全班同学都不约而同地看自己周围有无纸屑，桌椅是否摆得整齐。又如我要求学生按时到校，不要迟到、我就从不迟到，而且尽可能地早到校，带领孩子们做好值日工作。值日生每日一换，可我却是天天的值日生。我认真、严谨的工作作风潜移默化着学生，成为孩子们的典范，促进了教育工作的有序进行，同时也使孩子们的良好行为习惯在不知不觉中形成。
二、当好“心理医生”，因人施教
“班主任应当是心理医生”，是现代教育对班主任老师的新要求。作为一个班主任，能否用科学而有效的方法，把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败起决定性的作用。每个孩子的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与孩子们交朋友，熟悉每一个孩子的情况，做到“一把钥匙开一把锁”。从实际出发，具体问题具体分析，把握孩子思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
在学期开学之初，为鼓励学生，我在班里制定了一个评比表——“比比谁的红旗多”，认真完成作业，每次作业完成好的都加上一面小红旗，这让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变，字迹工整，收到了十分理想的效果。不料好景不长，刚过三周，有同学报告说，孙雅博同学的红旗多了，是他私自又加上去的。我暗暗思忖，一定是这个同学羡慕其他同学得到的红旗多，他却因为作业习惯不太好，字体不理想得到老师的这个奖赏太少而自作聪明私自加上了红旗。这个同学知道老师已经发现红旗的问题了，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到理想的教育效果。于是，我只是轻描淡写地说了一句，我们本来想给那些作业写得好的同学加小红旗，但是老师以后改成加红花印章了。
过了一段时间，班里的值日班长告诉我，他无意间发现我班的孙雅博同学在体育课时独自一人呆在教室里，并在班里的红旗栏前徘徊，我不露声色地对他说：“我知道了。”
又过了一天，我抽空让孙雅博同学跟我到办公室去。在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”然后，走进办公室，我只问了他一句：“你知道我班的红旗栏究竟是怎么回事？”他就告诉了我，他那一栏的红旗是他私自加了三面，并且保证下次再也不做这样的错事了。从这以后，这个同学真的不再犯这样的错误，而且在其他方面的表现进步也很大。
回首对这个同学的教育历程，我陷入了深深地思索中。看来，对待孩子们的犯错，如果你一味地去训斥，效果也不一定好；如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，当好“心理医生”，因人施教，会得到意想不到的效果。
三、循循善诱，正确引导暂时落后生
班主任帮助暂时落后的学生不能急于求成，对暂时落后的孩子要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，正确引导。如我班的姚远方同学，经常打架，不论高年级还是低年级的学生都怕他，“打架大王”的恶名一直挂在他的头上。有一次他因又与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的。而后，经过细心观察，我发现姚远方的组织能力特别强，就大胆启用他来当“纪律班长”，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。渐渐地，姚远方变了，他工作积极主动，热心帮助同学。
20多年的青春岁月，20多年的辛勤劳作，一批批的学生在我的精心呵护下，渐渐变了，他们变得学习主动积极，热心帮助同学，孩子们健康地长大了！是的，有人把班主任看作一種头衔，也有人把她看作一项职务，而我把她看作今生的事业和追求。班主任的育人工作就像春风细雨滋润着孩子们的心田，我将不断地努力，去感受那份快乐与幸福！
【关键词】行为习惯 养成教育 循循善诱 因人施教
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0207-02
似水流年，岁月的金河在指间轻轻滑落。不知不觉，我已在班主任这个岗位上默默耕耘了20多个春秋。细细品味多年来的班主任工作，我总结了工作中的几点心得体会，与大家共勉。
一、培养良好行为习惯，注重养成教育
促进学生良好行为习惯的养成，是班主任工作长期追求的一个目标。孩子的心就像是一块神奇的土地，种上合适的种子，就会有期待的幼苗长出。古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。因此，平日里与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事来说吧，在学校我只要发现清洁区、教室里有纸屑、果皮，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐，就亲自调整好。久而久之，只要我往教室门口一站，全班同学都不约而同地看自己周围有无纸屑，桌椅是否摆得整齐。又如我要求学生按时到校，不要迟到、我就从不迟到，而且尽可能地早到校，带领孩子们做好值日工作。值日生每日一换，可我却是天天的值日生。我认真、严谨的工作作风潜移默化着学生，成为孩子们的典范，促进了教育工作的有序进行，同时也使孩子们的良好行为习惯在不知不觉中形成。
二、当好“心理医生”，因人施教
“班主任应当是心理医生”，是现代教育对班主任老师的新要求。作为一个班主任，能否用科学而有效的方法，把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败起决定性的作用。每个孩子的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与孩子们交朋友，熟悉每一个孩子的情况，做到“一把钥匙开一把锁”。从实际出发，具体问题具体分析，把握孩子思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
在学期开学之初，为鼓励学生，我在班里制定了一个评比表——“比比谁的红旗多”，认真完成作业，每次作业完成好的都加上一面小红旗，这让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变，字迹工整，收到了十分理想的效果。不料好景不长，刚过三周，有同学报告说，孙雅博同学的红旗多了，是他私自又加上去的。我暗暗思忖，一定是这个同学羡慕其他同学得到的红旗多，他却因为作业习惯不太好，字体不理想得到老师的这个奖赏太少而自作聪明私自加上了红旗。这个同学知道老师已经发现红旗的问题了，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到理想的教育效果。于是，我只是轻描淡写地说了一句，我们本来想给那些作业写得好的同学加小红旗，但是老师以后改成加红花印章了。
过了一段时间，班里的值日班长告诉我，他无意间发现我班的孙雅博同学在体育课时独自一人呆在教室里，并在班里的红旗栏前徘徊，我不露声色地对他说：“我知道了。”
又过了一天，我抽空让孙雅博同学跟我到办公室去。在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。”然后，走进办公室，我只问了他一句：“你知道我班的红旗栏究竟是怎么回事？”他就告诉了我，他那一栏的红旗是他私自加了三面，并且保证下次再也不做这样的错事了。从这以后，这个同学真的不再犯这样的错误，而且在其他方面的表现进步也很大。
回首对这个同学的教育历程，我陷入了深深地思索中。看来，对待孩子们的犯错，如果你一味地去训斥，效果也不一定好；如果你为该同学留有空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，当好“心理医生”，因人施教，会得到意想不到的效果。
三、循循善诱，正确引导暂时落后生
班主任帮助暂时落后的学生不能急于求成，对暂时落后的孩子要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，正确引导。如我班的姚远方同学，经常打架，不论高年级还是低年级的学生都怕他，“打架大王”的恶名一直挂在他的头上。有一次他因又与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的。而后，经过细心观察，我发现姚远方的组织能力特别强，就大胆启用他来当“纪律班长”，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。渐渐地，姚远方变了，他工作积极主动，热心帮助同学。
20多年的青春岁月，20多年的辛勤劳作，一批批的学生在我的精心呵护下，渐渐变了，他们变得学习主动积极，热心帮助同学，孩子们健康地长大了！是的，有人把班主任看作一種头衔，也有人把她看作一项职务，而我把她看作今生的事业和追求。班主任的育人工作就像春风细雨滋润着孩子们的心田，我将不断地努力，去感受那份快乐与幸福！