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一、重点考查生物学的核心知识
从试题内容上看，2017年高考全国卷考查的知识依然是高中生物学课程涵盖的核心概念。其中，必修一主要考查细胞的结构、功能、光合作用和呼吸作用；必修二侧重于遗传基本规律的考查；必修三重点考查生命活动的调节，弱化了对生态系统的考查。选修一和选修三重点考查微生物培养和基因工程。
以下是笔者对高中生物学课程涵盖的核心概念与2017年高考全国卷生物试题对核心知识考查情况的汇总。
【备考策略】
在一轮复习时，考生可先把上述表格剪下来，贴在笔记本上，然后把第一列的问题作为主线，对教材进行全面回归，逐一落实表格中的核心概念与核心考点，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。此阶段的目标是在理解的基础上，构建自己的知识结构。比如，关于DNA的结构与复制，知道DNA的结构的相关知识包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容，DNA的复制的相关知识包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并能将这些知识串联起来，就形成了知识结构。如果只有DNA的双螺旋结构、碱基互补配对等零散的知识，就说明还没有形成知识结构。
二、强化对生物学科核心能力的考查
1. 形成生命观念
生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过证实后的想法或观点。形成生命观念将有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。
例1（2017·全国卷Ⅰ）细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于（ ）
A. 血液运输，突触传递
B. 淋巴运输，突触传递
C. 淋巴运输，胞间连丝传递
D. 血液运输，细胞间直接接触
【答案】D
【评析】试题综合考查了“细胞间信息交流”与“兴奋的传递”的相关知识，体现综合性，要求在深入理解“细胞间信息交流”等生物学概念的基础上形成生命观念。
【备考策略】考生复习时切忌陷入零碎的知识点中死记硬背，要树立进化与适应观、结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等，并形成用生命观念解释生命现象、认识生命世界的习惯。
2. 强化理性思维
今年的高考试题特别注重理性思维和探究能力的考查，依据核心素养要素，以情境为出发点和归宿，结合学科知识创设开放性、真实性的问题情境，试题信息量加大。
例2（2017·全国卷Ⅰ）果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是（ ）
A. 亲本雌蝇的基因型是BbXRXr
B. F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16
C. 雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同
D. 白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体
【答案】B
【评析】该题为遗传实验的推理题，兼顾科学探究的同时注重理性思维，要求考生把握知识间的内在联系，运用所学知识（自由组合定律、伴性遗传、减数分裂），对生物学问题进行推理和做出合理的判断。
【备考策略】生物因为需要大量的记忆而被称为理科中的文科。但是，除了基础的记忆，学好生物更重要的是理解能力及理性思维的培养。生物试题中最能体现这一要求的就是遗传题。在复习时，考生要理解基因分离定律和自由组合定律，注意它们之间的区别与联系；能运用基因分离定律推导多对基因自由组合；理解两对形状自由组合结果9∶3∶3∶1的实质及其变式。
3. 重视科学探究
科学探究强调的是学习方式和研究方式，同时也是学习科学知识、发展理性思维、形成科学态度和精神的一种过程。科学探究是一种综合的能力，其本质是提出问题和解决问题，其核心内涵包括探究的问题、方法、过程、结果和交流，也包括科学态度和精神。
例3（2017·全国卷Ⅲ）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：
（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
（2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
【答案】（1）选择①×②、②×③、①×③三个杂交组合，分别得到F1和F2，若各杂交组合的F2中均出现四种表现型，且比例为9∶3∶3∶1，则可确定这三对等位基因分别位于三对染色体上；若出現其他结果，则可确定这三对等位基因不是分别位于三对染色体上。
（2）选择①×②杂交组合进行正反交，观察F1中雄性个体的表现型。若正交得到的F1中雄性个体与反交得到的F1中雄性个体有眼/无眼、正常刚毛/小刚毛这两对相对性状的表现均不同，则证明这两对等位基因都位于X染色体上。
【评析】该题要求考生根据括号里的要求简要写出实验思路、预期实验结果及结论，重视从已经学过的实验原理、操作步骤和方法出发，考查考生设计实验或补充实验方案的实验探究能力。
【备考策略】以实验设计思路替代生物学实验方案设计，强化归纳概括能力的考查，适当减少文字的表达量，这些是高考命题的方向。考生复习时要主动参与学习和实践，对教材中的经典实验要做深入剖析和适当拓展与延伸，尝试自己分析判断（运用数学方法）实验结果并做出解释，练习用科学术语阐明实验设计方案、思路、实验结果与结论等。此外，也要尝试一些新题型，锻炼自己应对陌生题的和把握隐藏考点的能力。
4. 承担社会责任
关注生态学的观点和生物科技进展，体现立德树人的高考立场。如环境治理、转基因、克隆、基因测序、胚胎分割、检测、治疗和移植等技术一方面服务于大众，另一方面在某些层面和程度上会引起人们的质疑和担心。因此，我们应该具有生物学科的社会责任意识，积极主动地参与与个人和社会事务相关的讨论，做出理性的解释和判断，并尝试解决生产生活中的生物学问题。
例4（2017·全国卷Ⅰ）假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是（ ）
A. 甲点对应的种群数量 B. 乙点对应的种群数量
C. 丙点对应的种群数量 D. 丁点对应的种群数量
【答案】D
【评析】该题针对“盲目捕捞使渔业资源受到破坏”这一问题，以草原上散养的某种呈S型增长的家畜种群增长率随种群数量的变化趋势为素材。“若要持续尽可能多地收获该种家畜”，让考生判断着手捕获家畜的合适时机。
【备考策略】
考生复习时要关注生物学中的社会议题，参与讨论并做出理性解释，辨别伪科学，要主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识，要结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题，并为此担当责任。
从试题内容上看，2017年高考全国卷考查的知识依然是高中生物学课程涵盖的核心概念。其中，必修一主要考查细胞的结构、功能、光合作用和呼吸作用；必修二侧重于遗传基本规律的考查；必修三重点考查生命活动的调节，弱化了对生态系统的考查。选修一和选修三重点考查微生物培养和基因工程。
以下是笔者对高中生物学课程涵盖的核心概念与2017年高考全国卷生物试题对核心知识考查情况的汇总。
【备考策略】
在一轮复习时，考生可先把上述表格剪下来，贴在笔记本上，然后把第一列的问题作为主线，对教材进行全面回归，逐一落实表格中的核心概念与核心考点，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。此阶段的目标是在理解的基础上，构建自己的知识结构。比如，关于DNA的结构与复制，知道DNA的结构的相关知识包括DNA的化学结构、空间结构、结构特点及具体内容，DNA的复制的相关知识包括概念、复制时期、条件、过程、特点、意义和差错结果，并能将这些知识串联起来，就形成了知识结构。如果只有DNA的双螺旋结构、碱基互补配对等零散的知识，就说明还没有形成知识结构。
二、强化对生物学科核心能力的考查
1. 形成生命观念
生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过证实后的想法或观点。形成生命观念将有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。
例1（2017·全国卷Ⅰ）细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于（ ）
A. 血液运输，突触传递
B. 淋巴运输，突触传递
C. 淋巴运输，胞间连丝传递
D. 血液运输，细胞间直接接触
【答案】D
【评析】试题综合考查了“细胞间信息交流”与“兴奋的传递”的相关知识，体现综合性，要求在深入理解“细胞间信息交流”等生物学概念的基础上形成生命观念。
【备考策略】考生复习时切忌陷入零碎的知识点中死记硬背，要树立进化与适应观、结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等，并形成用生命观念解释生命现象、认识生命世界的习惯。
2. 强化理性思维
今年的高考试题特别注重理性思维和探究能力的考查，依据核心素养要素，以情境为出发点和归宿，结合学科知识创设开放性、真实性的问题情境，试题信息量加大。
例2（2017·全国卷Ⅰ）果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是（ ）
A. 亲本雌蝇的基因型是BbXRXr
B. F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16
C. 雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同
D. 白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体
【答案】B
【评析】该题为遗传实验的推理题，兼顾科学探究的同时注重理性思维，要求考生把握知识间的内在联系，运用所学知识（自由组合定律、伴性遗传、减数分裂），对生物学问题进行推理和做出合理的判断。
【备考策略】生物因为需要大量的记忆而被称为理科中的文科。但是，除了基础的记忆，学好生物更重要的是理解能力及理性思维的培养。生物试题中最能体现这一要求的就是遗传题。在复习时，考生要理解基因分离定律和自由组合定律，注意它们之间的区别与联系；能运用基因分离定律推导多对基因自由组合；理解两对形状自由组合结果9∶3∶3∶1的实质及其变式。
3. 重视科学探究
科学探究强调的是学习方式和研究方式，同时也是学习科学知识、发展理性思维、形成科学态度和精神的一种过程。科学探究是一种综合的能力，其本质是提出问题和解决问题，其核心内涵包括探究的问题、方法、过程、结果和交流，也包括科学态度和精神。
例3（2017·全国卷Ⅲ）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：
（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
（2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）
【答案】（1）选择①×②、②×③、①×③三个杂交组合，分别得到F1和F2，若各杂交组合的F2中均出现四种表现型，且比例为9∶3∶3∶1，则可确定这三对等位基因分别位于三对染色体上；若出現其他结果，则可确定这三对等位基因不是分别位于三对染色体上。
（2）选择①×②杂交组合进行正反交，观察F1中雄性个体的表现型。若正交得到的F1中雄性个体与反交得到的F1中雄性个体有眼/无眼、正常刚毛/小刚毛这两对相对性状的表现均不同，则证明这两对等位基因都位于X染色体上。
【评析】该题要求考生根据括号里的要求简要写出实验思路、预期实验结果及结论，重视从已经学过的实验原理、操作步骤和方法出发，考查考生设计实验或补充实验方案的实验探究能力。
【备考策略】以实验设计思路替代生物学实验方案设计，强化归纳概括能力的考查，适当减少文字的表达量，这些是高考命题的方向。考生复习时要主动参与学习和实践，对教材中的经典实验要做深入剖析和适当拓展与延伸，尝试自己分析判断（运用数学方法）实验结果并做出解释，练习用科学术语阐明实验设计方案、思路、实验结果与结论等。此外，也要尝试一些新题型，锻炼自己应对陌生题的和把握隐藏考点的能力。
4. 承担社会责任
关注生态学的观点和生物科技进展，体现立德树人的高考立场。如环境治理、转基因、克隆、基因测序、胚胎分割、检测、治疗和移植等技术一方面服务于大众，另一方面在某些层面和程度上会引起人们的质疑和担心。因此，我们应该具有生物学科的社会责任意识，积极主动地参与与个人和社会事务相关的讨论，做出理性的解释和判断，并尝试解决生产生活中的生物学问题。
例4（2017·全国卷Ⅰ）假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是（ ）
A. 甲点对应的种群数量 B. 乙点对应的种群数量
C. 丙点对应的种群数量 D. 丁点对应的种群数量
【答案】D
【评析】该题针对“盲目捕捞使渔业资源受到破坏”这一问题，以草原上散养的某种呈S型增长的家畜种群增长率随种群数量的变化趋势为素材。“若要持续尽可能多地收获该种家畜”，让考生判断着手捕获家畜的合适时机。
【备考策略】
考生复习时要关注生物学中的社会议题，参与讨论并做出理性解释，辨别伪科学，要主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识，要结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题，并为此担当责任。