【摘 要】
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学校教育领域的基本素养是学生在学校受教育过程中应具备的关键素质和能力,核心是培养“全面发展的人”,重点是培养“人的全球发展”.这一体系包括文化基础(人文基础、科学精神)、自主发展(良好学习、健康生活)、社会参与(负责任感、责任感).参与社会经济活动,在需要探索化学概念和实验时,确定个人意志.理解化学的本质,树立化学的情感态度和价值观.2004年,刘前树提出化学素养的概念和内容的大小,阐述了化学素养和专业化学素养两个概念,化学素养更注重非化学专业或非化学专业人员的理解水平,专业化学素养是化学专业人员所具备的
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学校教育领域的基本素养是学生在学校受教育过程中应具备的关键素质和能力,核心是培养“全面发展的人”,重点是培养“人的全球发展”.这一体系包括文化基础(人文基础、科学精神)、自主发展(良好学习、健康生活)、社会参与(负责任感、责任感).参与社会经济活动,在需要探索化学概念和实验时,确定个人意志.理解化学的本质,树立化学的情感态度和价值观.2004年,刘前树提出化学素养的概念和内容的大小,阐述了化学素养和专业化学素养两个概念,化学素养更注重非化学专业或非化学专业人员的理解水平,专业化学素养是化学专业人员所具备的化学能力,从化学的基本概念出发,处理化学和生命的信息,了解化学研究的特点和方法,形成科学价值.
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高效课堂的构建是新课改推行以来久经不衰的话题,更是新高考理念下师生的共同追求.营建高效课堂,需要教师立足新课改,改变应试教育的思想,树立“以生为本”“发展为本”的育人观,需要发挥自身的引导、组织的作用,从学生兴趣的激发入手,从学生的学习需要和发展需求出发,不断探讨新方法、寻找新途径,提高课堂的有效性.下面具体分析.
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