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摘要：随着新课程改革步伐的逐步推进，小学英语课堂越来越重视阅读教学质量，提升小学生的英语阅读能力，促进小学生的全面发展，对于新课程标准的顺利推进具有重要的影响。但是目前小学英语课堂中影响学生提升阅读质量的因素有很多，本文从小学英语阅读教学的现状出发，探究智能化高效阅读的技能。
关键词：小学;英语;阅读;技能
在小学英语的课堂教学过程中，阅读是提升英语课堂教学质量的重要模块，提高学生的阅读能力，对于促进学生英文素养的全面发展具有重要的影响。随着新课程改革的逐步实施，教师应该以提升英语课堂的教学质量为目标，重视阅读教学，从小学英语课堂阅读教学的现状出发，针对阅读教学过程当中的短板，提出提升阅读质量的策略及技能，改进阅读教学当中存在的问题，提升学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展，改善阅读教学的现状。
1.小学英语阅读教学及学习现状
1.1 部分教师忽视了英语阅读教学的重要性
在部分教师的认知观念里，小学阶段英语学习的重点应该放在单词发音等基础知识部分，所以在小学英语的课堂教学过程当中，部分教师将大部分时间投入在基础知识教学当中，忽视了对于阅读的教学。并且部分教师认为，阅读能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个逐步提高，不断加深的过程。在这种认知观念下，部分学生对于英语阅读教学的接触较少，虽然具备了坚实的基础知识，但是英语阅读素养并没有得到提升，接触的文章书籍都比较少，没有从小培养起对于英语阅读的兴趣，导致后续阅读教学工作难以开展进行。
1.2 部分学生的英语阅读技能亟待提升
由于部分教师并不重视英语阅读教学，导致学生对于阅读内容的选择具有极大的随意性，缺少了教师对阅读内容的严格把关，学生可能会从自己的兴趣点出发。但是小学阶段的学生还没有较强的辨别能力，无法识别阅读内容价值的高低，这就导致了很多学生阅读了一些内容价值低的书籍文章，浪费了时间;另一方面，在小学阶段，学生的学习压力逐步增加，课余时间被各种课外课程及课后作业占领，宝贵的阅读时间也因此搁置，极大地影响了学生英文阅读技能的提升;此外，在小学英语阅读教学的过程当中，抽象的阅读教学难以激发学生的学习兴趣，教师应该采取电影，角色扮演等课堂教学形式，加深学生对于阅读教学的理解，激发学生对于阅读的兴趣，提升学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展。
2.小学生英语阅读的微技能提升策略
2.1 从学生兴趣点出发，激发学生学习英语阅读的兴趣
小学阶段的学生年龄较小，对世界充满好奇心，好动，无法集中注意力是他们的天性。阅读教学需要注意力持续集中，就需要提升学生对于阅读的兴趣。教师应该运用多种教学方式，活跃阅读教学课堂的氛围，例如可以通过图画表演，角色扮演，观看影片等形式抓住学生的注意力，培养学生的兴趣点，从而提升阅读教学的质量例如：在阅读英文小故事时，鼓励学生大胆预测故事结局，无论学生的预测与故事的结局是否相同，在这个过程却锻炼了学生的想象力和思维力。另外，阅读教学是一个抽象的过程，教师应该联系生活实际，讲解阅读内容，通过学生比较熟悉的事物引发学生阅读的积极性，在学生对阅读具有浓烈兴趣的基础之上开展教学，不仅可以提升阅读教学的课堂质量，也有利于促进学生阅读素养的不断提高。最后，在英语学习的过程中，要引导学生了解积累国外的一些文化背景知识，风土人情，以及与自己国家的文化差异。除了老师课堂上讲述的一些，学生也可以在网上了解，比如国外的一些节日习俗，来源，庆祝活动等，这样不仅可以增长见识，也可以帮助学生形成合适的看待世界的角度。
2.2 帮助学生建立完善的英语阅读计划
建立完善的教学计划有利于提升阅读教学的质量，教学计划的完善需要教学时间的合理分配，教师应该督促学生利用好课余时间，为学生推荐合理有利的英文文章，帮助学生制定良好的阅读计划，从而养成学生爱好阅读的习惯。同时教师也应该注意学生阅读过程当中的交流，可以通过小组讨论的方式，让学生分享阅读的心得体会，加深学生对于阅读的积极性以及阅读内容的印象。小组讨论也会使学生觉得阅读具有趣味性，阅读过程并不是枯燥乏味的，而是伙伴互帮互助的，学生之间交流阅读的心得体会，可以促进良好的阅读思路和阅读方法的交互学习，从而提升学生的阅读素养，提升课堂教学的质量。
2.3 因材施教，根据学生差异性采取不同的阅读技巧教学模式
小学阶段的学生各有特点，教师应该意识到学生的差异性，针对学生的不同特点，因材施教。教师应该根据学生的特殊性，合理为他们安排阅读计划，不能一手抓，忽视学生的差异，这样会导致阅读教学质量难以提高。教师应该采取不同形式的阅读教学策略，通过不同形式的阅读教学授课方式，激发起学生对于阅读的兴趣，提升学生的课堂积极性，满足不同特点的学生对于阅读的需求，因材施教。
结束语：提升英语阅读教学的课堂质量，实施提升学生阅读能力的小技巧，对于提升学生的英语阅读素养，促进学生的全面发展具有重要的意义，教师应该对阅读教学树立合理的教学观念，针对阅读教学的特殊性做出合理的安排，从而促进阅读教学质量的不断提高。
參考文献：
[1]陶扁中.浅谈小学英语阅读中的问题与教学策略[J].小作家选刊，2017，（32）.
[2]任晓冰.小学英语阅读教学中文本细读的策略探究与实践[D].华东师范大学，2010.
关键词：小学;英语;阅读;技能
在小学英语的课堂教学过程中，阅读是提升英语课堂教学质量的重要模块，提高学生的阅读能力，对于促进学生英文素养的全面发展具有重要的影响。随着新课程改革的逐步实施，教师应该以提升英语课堂的教学质量为目标，重视阅读教学，从小学英语课堂阅读教学的现状出发，针对阅读教学过程当中的短板，提出提升阅读质量的策略及技能，改进阅读教学当中存在的问题，提升学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展，改善阅读教学的现状。
1.小学英语阅读教学及学习现状
1.1 部分教师忽视了英语阅读教学的重要性
在部分教师的认知观念里，小学阶段英语学习的重点应该放在单词发音等基础知识部分，所以在小学英语的课堂教学过程当中，部分教师将大部分时间投入在基础知识教学当中，忽视了对于阅读的教学。并且部分教师认为，阅读能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个逐步提高，不断加深的过程。在这种认知观念下，部分学生对于英语阅读教学的接触较少，虽然具备了坚实的基础知识，但是英语阅读素养并没有得到提升，接触的文章书籍都比较少，没有从小培养起对于英语阅读的兴趣，导致后续阅读教学工作难以开展进行。
1.2 部分学生的英语阅读技能亟待提升
由于部分教师并不重视英语阅读教学，导致学生对于阅读内容的选择具有极大的随意性，缺少了教师对阅读内容的严格把关，学生可能会从自己的兴趣点出发。但是小学阶段的学生还没有较强的辨别能力，无法识别阅读内容价值的高低，这就导致了很多学生阅读了一些内容价值低的书籍文章，浪费了时间;另一方面，在小学阶段，学生的学习压力逐步增加，课余时间被各种课外课程及课后作业占领，宝贵的阅读时间也因此搁置，极大地影响了学生英文阅读技能的提升;此外，在小学英语阅读教学的过程当中，抽象的阅读教学难以激发学生的学习兴趣，教师应该采取电影，角色扮演等课堂教学形式，加深学生对于阅读教学的理解，激发学生对于阅读的兴趣，提升学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展。
2.小学生英语阅读的微技能提升策略
2.1 从学生兴趣点出发，激发学生学习英语阅读的兴趣
小学阶段的学生年龄较小，对世界充满好奇心，好动，无法集中注意力是他们的天性。阅读教学需要注意力持续集中，就需要提升学生对于阅读的兴趣。教师应该运用多种教学方式，活跃阅读教学课堂的氛围，例如可以通过图画表演，角色扮演，观看影片等形式抓住学生的注意力，培养学生的兴趣点，从而提升阅读教学的质量例如：在阅读英文小故事时，鼓励学生大胆预测故事结局，无论学生的预测与故事的结局是否相同，在这个过程却锻炼了学生的想象力和思维力。另外，阅读教学是一个抽象的过程，教师应该联系生活实际，讲解阅读内容，通过学生比较熟悉的事物引发学生阅读的积极性，在学生对阅读具有浓烈兴趣的基础之上开展教学，不仅可以提升阅读教学的课堂质量，也有利于促进学生阅读素养的不断提高。最后，在英语学习的过程中，要引导学生了解积累国外的一些文化背景知识，风土人情，以及与自己国家的文化差异。除了老师课堂上讲述的一些，学生也可以在网上了解，比如国外的一些节日习俗，来源，庆祝活动等，这样不仅可以增长见识，也可以帮助学生形成合适的看待世界的角度。
2.2 帮助学生建立完善的英语阅读计划
建立完善的教学计划有利于提升阅读教学的质量，教学计划的完善需要教学时间的合理分配，教师应该督促学生利用好课余时间，为学生推荐合理有利的英文文章，帮助学生制定良好的阅读计划，从而养成学生爱好阅读的习惯。同时教师也应该注意学生阅读过程当中的交流，可以通过小组讨论的方式，让学生分享阅读的心得体会，加深学生对于阅读的积极性以及阅读内容的印象。小组讨论也会使学生觉得阅读具有趣味性，阅读过程并不是枯燥乏味的，而是伙伴互帮互助的，学生之间交流阅读的心得体会，可以促进良好的阅读思路和阅读方法的交互学习，从而提升学生的阅读素养，提升课堂教学的质量。
2.3 因材施教，根据学生差异性采取不同的阅读技巧教学模式
小学阶段的学生各有特点，教师应该意识到学生的差异性，针对学生的不同特点，因材施教。教师应该根据学生的特殊性，合理为他们安排阅读计划，不能一手抓，忽视学生的差异，这样会导致阅读教学质量难以提高。教师应该采取不同形式的阅读教学策略，通过不同形式的阅读教学授课方式，激发起学生对于阅读的兴趣，提升学生的课堂积极性，满足不同特点的学生对于阅读的需求，因材施教。
结束语：提升英语阅读教学的课堂质量，实施提升学生阅读能力的小技巧，对于提升学生的英语阅读素养，促进学生的全面发展具有重要的意义，教师应该对阅读教学树立合理的教学观念，针对阅读教学的特殊性做出合理的安排，从而促进阅读教学质量的不断提高。
參考文献：
[1]陶扁中.浅谈小学英语阅读中的问题与教学策略[J].小作家选刊，2017，（32）.
[2]任晓冰.小学英语阅读教学中文本细读的策略探究与实践[D].华东师范大学，2010.