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摘要：随着时代的不断发展，教育显得越来越重要，科学有效的教育能够培养出综合全面型的人才，优秀的人才则能推动我国社会得到更好的发展，因此这是一个良性循环的过程。在全新的时代背景下，对于大学生的素质有着更高的要求，大学生在接受教育的过程中需要不断学习“四个自信”的相关内容，树立正确的思想价值观念，真正做到与时俱进，提升自己的政治信仰，以此来促进自身得到更好的发展。本文在具体的研究过程中从大学生对“四个自信”的认知入手，分析了在教育过程中存在的问题，并且根据问题提出了切实可行的解决策略。
关键词：大学生;“四个自信”;认知认同;策略分析
“四个自信”是我国十分重要的理论基础，是新时期背景下大学生必须要学习的理论知识，通过学习与“四个自信”有关的内容不仅能够帮助大学生坚定信念，同时还能有效提高大学生的政治理论素养，这能为学生日后的成长发展奠定良好的基础。如今社会对于大学生的素质能力有着越来越高的要求，一个合格优秀的大学生不仅要有扎实的专业基础，同时还要具备良好的政治理论素养。理论知识可以通过专业课进行学习，而政治理论素养则需要通过学习“四个自信”来获取。
一、大学生对“四个自信”的认知认同分析
从当前的实际发展情况来看，大学生在对待“四个自信”时都能有一个积极的态度，大部分的大学生都能基本掌握“四个自信”的大体框架，对于“四个自信”有浅层的认识。大学生通过学习“四个自信”能够分析出影响“四个自信”的因素，“四个自信”的积极意义以及“四个自信”对自身成长发展的影响。通过相关调查研究显示，除了大部分学生以外，还有一小部分学生存在以下几方面的问题：学生的认知水平较低，对“四个自信”的认知不够深入，在学习的过程中很容易受到外界环境因素的影响，自主学习能力较差，需要教师反复的叮嘱与催促。部分学生会对“四个自信”产生质疑或者是对某些理论不认同，
在开展教育工作的过程中，无论学生如何认知“四个自信”，教师应该始终坚持正确的教育理念，将“四个自信”作为主阵地，将教育内容贯穿于各门学科中，通过这样的方式才能让大学生更正确的认识“四个自信”。
二、大学生“四个自信”教育中存在的问题
（一）学生对“四个自信”的重视程度不够高
虽然我国在发展过程中一直都强调要将“四个自信”融入到思想政治教育过程中，但从目前的发展情况来看，融入效果并不好，甚至有部分高效没有开展任何教育改革工作，也没有将“四个自信”融入在思想政治教育中。由于受到应试教育理念的影响，使得大部分高校都更加注重专业理论知识的教育，这就在一定程度上忽视了对学生进行思想政治教育。目前的思想政治教育内容缺乏系统性和全面性，教师没有将思想政治教育贯彻于各个学科中，由于衔接工作没有做好使得专业课程的教育与思想政治教育出现了脱节的情况。大部分学生都没有意识到“四个自信”对于自身成长发展的重要性，严重缺乏对“四个自信”的重视程度，这样的思想理念不仅会影响学生学习理论知识，同时还会影响“四个自信”教育工作的高效开展。
（二）高校的协同教育与实践教育有待提高
在对大学生进行“四个自信”教育的过程中主要是通过思想政治课来完成，换句话说思想政治课是“四个自信”的载体。在培养高素质人才的过程中，“四个自信”的教育扮演者十分重要的角色，在开展教育工作的过程中应该做好协同和实践教育，但从目前的教育情况来看，许多高校都沒有做好协同与实践教育，将专业课与“四个自信”划分的非常清楚，二者完全是两个互不相干的主体，这样的模式非常不利于开展高效的“四个自信”教育。每个学生都是独立的个体，所呈现出的个性以及学习能力都是不同的，在教育过程中应该尊重每个学生的个性，不能直接采用一刀切的教育模式，只有让学生积极主动的学习才能达到更好的教育效果，但目前极少有高校做到了这一点。
三、对大学生进行“四个自信”教育的路径探析
（一）始终坚持马克思主义的指导地位
想要更加高效的对学生展开“四个自信”教育，首先应该始终坚持马克思主义的指导，马克思主义对于我国的重要性不言而喻，马克思主义进入新中国以后成为了我国的重要指导思想，在正确的思想指导下，我国经济在快速发展，并且取得了举世瞩目的发展成就。在未来的发展过程中我国更应坚定的坚持马克思主义，将马克思主义的内涵与新时代进行融合，从而将其积极作用更好的体现出来。“四个自信”是在马克思主义的背景下产生的，能够充分体现出我国特色社会主义的优越性。高校一直都是培养人才的重要场所，想要培养出优秀的社会主义接班人则必须要不断融入“四个自信”的教育，始终坚持正确的教育理论，不断提高教育水平，从而培养出更多优秀的人才。
（二）坚持以人为本的教育理念
在开展教育工作的过程中，教师应该始终坚持以人为本的教育理念，将学生作为教学主体，转变原有被动式的学习模式，让每个学生都能积极主动的进行学习。在传统的教育过程中，由于教师忽视了学生的主体地位导致学生始终都是被动的配合教师完成学习任务，这不仅不利于学生学习专业知识，同时还会影响学生的个性发展。对此，教师应该做出改变，只有充分尊重每个学生才能更好的落实素质教育，让学生形成正确的思想价值观念。教育并不是单纯的复制，而是要不断的改革和创新。在进行“四个自信”教育的过程中，教师应该充分发挥其主导作用，尊重每个学生的个体差异，根据学生的性格特点以及学习特点来制定具有针对性的教学方案，不断激发学生的学习积极性，从而达到良好的教学效果。
（三）将理论与实践进行结合
在对学生进行“四个自信”教育的过程中要将理论与实践进行结合，始终坚持从实践中来到实践中去的理念，在不断的实践中对理论进行验证，通过这样的教育模式才能真正提高学生的综合素质能力，同时学生也能更加全面的认识和了解“四个自信”。高校可以根据实际情况开展与“四个自信”有关的实践活动，积极与当地事业单位、政府部门以及博物纪念馆进行合作。除此之外，还可以邀请专家到校开展讲座活动。通过这样的方式能帮助大学生树立对中国特色社会主义道路、理论、制度以及文化的自信，让大学生真正成为优秀的社会主义接班人。
结束语：
综上所述，在对大学生进行“四个自信”教育的过程中要转变原有的教育理念，从多方面入手来开展教育工作，始终坚持马克思主义指导思想，将理论与实践进行结合，开展多样性的实践教学活动，将“四个自信”教育贯穿于各个学科中，以此来达到更好的教育效果。
参考文献：
[1]康又天.当代高校大学生“四个自信”教育研究[J].学理论，2020（07）：119-120.
[2]习静.坚定“四个自信”强化高校主流意识形态教育[J].产业与科技论坛，2020，19（03）：141-142.
[3]张向红.宁夏高校大学生对“三个自信”理念的认知认同及教育路径探索[J].科教文汇（下旬刊），2016（09）：5-7.
西安工业大学2019年辅导员工作研究课题，课题编号 2019XFKT15
关键词：大学生;“四个自信”;认知认同;策略分析
“四个自信”是我国十分重要的理论基础，是新时期背景下大学生必须要学习的理论知识，通过学习与“四个自信”有关的内容不仅能够帮助大学生坚定信念，同时还能有效提高大学生的政治理论素养，这能为学生日后的成长发展奠定良好的基础。如今社会对于大学生的素质能力有着越来越高的要求，一个合格优秀的大学生不仅要有扎实的专业基础，同时还要具备良好的政治理论素养。理论知识可以通过专业课进行学习，而政治理论素养则需要通过学习“四个自信”来获取。
一、大学生对“四个自信”的认知认同分析
从当前的实际发展情况来看，大学生在对待“四个自信”时都能有一个积极的态度，大部分的大学生都能基本掌握“四个自信”的大体框架，对于“四个自信”有浅层的认识。大学生通过学习“四个自信”能够分析出影响“四个自信”的因素，“四个自信”的积极意义以及“四个自信”对自身成长发展的影响。通过相关调查研究显示，除了大部分学生以外，还有一小部分学生存在以下几方面的问题：学生的认知水平较低，对“四个自信”的认知不够深入，在学习的过程中很容易受到外界环境因素的影响，自主学习能力较差，需要教师反复的叮嘱与催促。部分学生会对“四个自信”产生质疑或者是对某些理论不认同，
在开展教育工作的过程中，无论学生如何认知“四个自信”，教师应该始终坚持正确的教育理念，将“四个自信”作为主阵地，将教育内容贯穿于各门学科中，通过这样的方式才能让大学生更正确的认识“四个自信”。
二、大学生“四个自信”教育中存在的问题
（一）学生对“四个自信”的重视程度不够高
虽然我国在发展过程中一直都强调要将“四个自信”融入到思想政治教育过程中，但从目前的发展情况来看，融入效果并不好，甚至有部分高效没有开展任何教育改革工作，也没有将“四个自信”融入在思想政治教育中。由于受到应试教育理念的影响，使得大部分高校都更加注重专业理论知识的教育，这就在一定程度上忽视了对学生进行思想政治教育。目前的思想政治教育内容缺乏系统性和全面性，教师没有将思想政治教育贯彻于各个学科中，由于衔接工作没有做好使得专业课程的教育与思想政治教育出现了脱节的情况。大部分学生都没有意识到“四个自信”对于自身成长发展的重要性，严重缺乏对“四个自信”的重视程度，这样的思想理念不仅会影响学生学习理论知识，同时还会影响“四个自信”教育工作的高效开展。
（二）高校的协同教育与实践教育有待提高
在对大学生进行“四个自信”教育的过程中主要是通过思想政治课来完成，换句话说思想政治课是“四个自信”的载体。在培养高素质人才的过程中，“四个自信”的教育扮演者十分重要的角色，在开展教育工作的过程中应该做好协同和实践教育，但从目前的教育情况来看，许多高校都沒有做好协同与实践教育，将专业课与“四个自信”划分的非常清楚，二者完全是两个互不相干的主体，这样的模式非常不利于开展高效的“四个自信”教育。每个学生都是独立的个体，所呈现出的个性以及学习能力都是不同的，在教育过程中应该尊重每个学生的个性，不能直接采用一刀切的教育模式，只有让学生积极主动的学习才能达到更好的教育效果，但目前极少有高校做到了这一点。
三、对大学生进行“四个自信”教育的路径探析
（一）始终坚持马克思主义的指导地位
想要更加高效的对学生展开“四个自信”教育，首先应该始终坚持马克思主义的指导，马克思主义对于我国的重要性不言而喻，马克思主义进入新中国以后成为了我国的重要指导思想，在正确的思想指导下，我国经济在快速发展，并且取得了举世瞩目的发展成就。在未来的发展过程中我国更应坚定的坚持马克思主义，将马克思主义的内涵与新时代进行融合，从而将其积极作用更好的体现出来。“四个自信”是在马克思主义的背景下产生的，能够充分体现出我国特色社会主义的优越性。高校一直都是培养人才的重要场所，想要培养出优秀的社会主义接班人则必须要不断融入“四个自信”的教育，始终坚持正确的教育理论，不断提高教育水平，从而培养出更多优秀的人才。
（二）坚持以人为本的教育理念
在开展教育工作的过程中，教师应该始终坚持以人为本的教育理念，将学生作为教学主体，转变原有被动式的学习模式，让每个学生都能积极主动的进行学习。在传统的教育过程中，由于教师忽视了学生的主体地位导致学生始终都是被动的配合教师完成学习任务，这不仅不利于学生学习专业知识，同时还会影响学生的个性发展。对此，教师应该做出改变，只有充分尊重每个学生才能更好的落实素质教育，让学生形成正确的思想价值观念。教育并不是单纯的复制，而是要不断的改革和创新。在进行“四个自信”教育的过程中，教师应该充分发挥其主导作用，尊重每个学生的个体差异，根据学生的性格特点以及学习特点来制定具有针对性的教学方案，不断激发学生的学习积极性，从而达到良好的教学效果。
（三）将理论与实践进行结合
在对学生进行“四个自信”教育的过程中要将理论与实践进行结合，始终坚持从实践中来到实践中去的理念，在不断的实践中对理论进行验证，通过这样的教育模式才能真正提高学生的综合素质能力，同时学生也能更加全面的认识和了解“四个自信”。高校可以根据实际情况开展与“四个自信”有关的实践活动，积极与当地事业单位、政府部门以及博物纪念馆进行合作。除此之外，还可以邀请专家到校开展讲座活动。通过这样的方式能帮助大学生树立对中国特色社会主义道路、理论、制度以及文化的自信，让大学生真正成为优秀的社会主义接班人。
结束语：
综上所述，在对大学生进行“四个自信”教育的过程中要转变原有的教育理念，从多方面入手来开展教育工作，始终坚持马克思主义指导思想，将理论与实践进行结合，开展多样性的实践教学活动，将“四个自信”教育贯穿于各个学科中，以此来达到更好的教育效果。
参考文献：
[1]康又天.当代高校大学生“四个自信”教育研究[J].学理论，2020（07）：119-120.
[2]习静.坚定“四个自信”强化高校主流意识形态教育[J].产业与科技论坛，2020，19（03）：141-142.
[3]张向红.宁夏高校大学生对“三个自信”理念的认知认同及教育路径探索[J].科教文汇（下旬刊），2016（09）：5-7.
西安工业大学2019年辅导员工作研究课题，课题编号 2019XFKT15