论文部分内容阅读
摘 要：写作是学生英语综合能力的体现，学生要积累丰富的词汇量，运用句型准确的表达自己的想法，同时还要有一定的建构写作框架能力。七年级学生英语写作能力普遍比较低，高质量的文章少之又少，主要是学生的英语基础比较薄弱，词汇积累不够，遣词造句的能力比较差，教师要结合学生英语写作现状，有针对性的开展英语写作训练，传授学生写作技巧和方法，进而提高七年级英语写作教学的成效。本文主要对七年级英语写作教学方法进行探讨，希望对初中英语写作教学起到参考作用。
关键词：七年级;英语;写作教学;方法
一、 引言
新课改革对七年级的英语写作提出更高要求，新的课程中对英语写作有明确规定，要求学生要能够通过图片写故事，使用英语写信和便条，同时还要写出结构完整，意思连贯的作文。从这个新的写作要求就能看出，七年级英语写作更加重视实用性，与学生生活有着密切关系。七年级学生在英语学习的过程中，大部分学生对写作充满了畏惧感，拿起笔不知道写什么，灵活运用句型的能力比较差，写出的作文常常前言不搭后语，有过多汉语式英语。教师要认真分析七年级英语写作问题，然后有目的性的解决学生英语写作障碍，促进他们英语写作能力提升。
二、 丰富学生词汇量
七年级学生英语写作能力得不到提升的一个主要原因是基础知识薄弱，教师要提高写作教学的实效性，就必须要让学生掌握英语基础知识。英语句子是由多个词汇构成的，英语写作要有话可写，首先就要充实学生的词汇量，每天布置词汇记忆任务，还要让学生记住写作中经常会用到的固定句型和短语，让他们能够灵活的运用这些固定搭配，在写作的过程中运用好的句型和短语，会一下子拔高作文的层次。在平时词汇教学的过程中要渗透写作教学内容，在学生掌握了词汇含义和用法基础上，有目的性的训练造句能力，或者是将词汇放到具体语境中去，提高学生词汇运用能力。在学习和食物有关的词汇时候，要引入和食物有关的句型，比如What kind of food do you like？让学生用学习到的食物进行对话，不但能够提高学生英语口語交际能力，还能提高学生的写作能力。语法也是写作教学的关键，学生只有掌握了语法，才能准确表达自己的想法，语法教学的时候要引入话题，让学生去谈论天气，或者是向别人介绍自己喜欢的运动、美食等，在潜移默化中培养他们的造句能力，为提高学生的英语写作能力打下坚实基础。
三、 仿写训练
七年级学生的写作能力还比较低，在写作教学的时候要有针对性的开展仿写训练，在学习了一个新的句型时候，教师要让学生仿写，并且要分析句子的结构，让学生掌握英语句子表达和汉语方式的差别，让他们形成英语思维模式，掌握英语表达方式，避免英语写作中汉语式英语出现。经过长时间的训练，学生就会掌握英语表达方式，遣词造句的能力会提升，同时还能灵活运用各种句型，写作的能力自然就会提高。七年级英语写作教学要求学生具有一定写编写能力，学生要掌握应用文的写法，能够写各种应用文，比如信件、书函、日记等，这类作文的格式相对比较固定，学生学习的难度不是很大，由于中国和英国文化的差异，应用文的表达上也有较大的差异，教师要反复的训练学生应用文的写作能力，让学生掌握此类文体的写作技巧。七年级学生的写作能力十分有限，大部分学生在写作的时候还不具有创新能力，教师在写作训练的时候要利用好教材，引导学生学习了教材文章以后，教师要挑出课文中好的短语和句型，让学生进行仿写，同时还要分析课文的结构，为学生梳理课文的脉络，通过思维导图将这些内容呈现出来，学生会逐渐形成写作框架的建构能力，写出来的作文条理会更加清晰，结构也比较的紧凑。比如七年级英语教材中有关于旅游的文章，介绍了旅游的天气情况，然后交代了都去了哪些地方，旅游过程中所见所闻，自己都做了哪些好玩事情，文章的最后是对旅游总结。在学习了这篇文章之后，教师就要让学生模仿写作，学生写作的难度会变低，在写作的时候思路会比较清晰，作文的整体质量也就会有所提升。
四、 从说过渡到写
七年级英语课文中对话比较多，说是写的基础，在英语写作教学的过程中要提高学生的口语能力，主动降低英语写作教学难度，先提高学生的口语交际能力，为写作打下良好基础。在写作教学的过程中，教师要引入话题，比如谈论喜欢电影、周末活动安排、美食推荐等，将学生两两分为一组，让他们根据话题自主对话，或者是将课文编写成短剧表演出来，在学生完成了口头训练之后，教师要根据口语交流的内容布置写作任务，学生在口语训练的时候已经积累写作素材，写作的积极性和主动性会更高，写出的作文质量也会提升。教师还要通过概括课文大意的方式，训练学生的口头表达能力，培养学生的英语思维能力。在看图写作文的环节，让学生先将图片中的内容用口语表达出来，然后按照一定的逻辑关系，将所有的句子组成到一起，形成一篇完整的作文。
五、 加入作文点评环节
兴趣是写作的驱动力，七年级英语写作教学要培养学生兴趣，在写作教学中要融入点评环节，对优秀学生作文进行点评，教师在完成作文之后，让学生说说这篇作文好在哪里，在班级中形成榜样效应，帮助学生内化写作技巧和方法。
六、 结束语
总之，七年级英语写作教学认真分析学生写作中存在问题，然后有针对性的开展作文训练，只有这样才能提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]黄旭.七年级英语写作教学方法探究[J].师道·教研，2018（5）：39-40.
[2]刘海鹰，张玲凤.七年级英语写作教学策略探究[J].语数外学习（初中版），2017（7）：85-86.
[3]林丽.英语课堂中写作教学策略的研究[J].中学生英语，2017（20）：80-81.
作者简介：
林青，福建省宁德市，福建省宁德市蕉城区第一实验学校。
关键词：七年级;英语;写作教学;方法
一、 引言
新课改革对七年级的英语写作提出更高要求，新的课程中对英语写作有明确规定，要求学生要能够通过图片写故事，使用英语写信和便条，同时还要写出结构完整，意思连贯的作文。从这个新的写作要求就能看出，七年级英语写作更加重视实用性，与学生生活有着密切关系。七年级学生在英语学习的过程中，大部分学生对写作充满了畏惧感，拿起笔不知道写什么，灵活运用句型的能力比较差，写出的作文常常前言不搭后语，有过多汉语式英语。教师要认真分析七年级英语写作问题，然后有目的性的解决学生英语写作障碍，促进他们英语写作能力提升。
二、 丰富学生词汇量
七年级学生英语写作能力得不到提升的一个主要原因是基础知识薄弱，教师要提高写作教学的实效性，就必须要让学生掌握英语基础知识。英语句子是由多个词汇构成的，英语写作要有话可写，首先就要充实学生的词汇量，每天布置词汇记忆任务，还要让学生记住写作中经常会用到的固定句型和短语，让他们能够灵活的运用这些固定搭配，在写作的过程中运用好的句型和短语，会一下子拔高作文的层次。在平时词汇教学的过程中要渗透写作教学内容，在学生掌握了词汇含义和用法基础上，有目的性的训练造句能力，或者是将词汇放到具体语境中去，提高学生词汇运用能力。在学习和食物有关的词汇时候，要引入和食物有关的句型，比如What kind of food do you like？让学生用学习到的食物进行对话，不但能够提高学生英语口語交际能力，还能提高学生的写作能力。语法也是写作教学的关键，学生只有掌握了语法，才能准确表达自己的想法，语法教学的时候要引入话题，让学生去谈论天气，或者是向别人介绍自己喜欢的运动、美食等，在潜移默化中培养他们的造句能力，为提高学生的英语写作能力打下坚实基础。
三、 仿写训练
七年级学生的写作能力还比较低，在写作教学的时候要有针对性的开展仿写训练，在学习了一个新的句型时候，教师要让学生仿写，并且要分析句子的结构，让学生掌握英语句子表达和汉语方式的差别，让他们形成英语思维模式，掌握英语表达方式，避免英语写作中汉语式英语出现。经过长时间的训练，学生就会掌握英语表达方式，遣词造句的能力会提升，同时还能灵活运用各种句型，写作的能力自然就会提高。七年级英语写作教学要求学生具有一定写编写能力，学生要掌握应用文的写法，能够写各种应用文，比如信件、书函、日记等，这类作文的格式相对比较固定，学生学习的难度不是很大，由于中国和英国文化的差异，应用文的表达上也有较大的差异，教师要反复的训练学生应用文的写作能力，让学生掌握此类文体的写作技巧。七年级学生的写作能力十分有限，大部分学生在写作的时候还不具有创新能力，教师在写作训练的时候要利用好教材，引导学生学习了教材文章以后，教师要挑出课文中好的短语和句型，让学生进行仿写，同时还要分析课文的结构，为学生梳理课文的脉络，通过思维导图将这些内容呈现出来，学生会逐渐形成写作框架的建构能力，写出来的作文条理会更加清晰，结构也比较的紧凑。比如七年级英语教材中有关于旅游的文章，介绍了旅游的天气情况，然后交代了都去了哪些地方，旅游过程中所见所闻，自己都做了哪些好玩事情，文章的最后是对旅游总结。在学习了这篇文章之后，教师就要让学生模仿写作，学生写作的难度会变低，在写作的时候思路会比较清晰，作文的整体质量也就会有所提升。
四、 从说过渡到写
七年级英语课文中对话比较多，说是写的基础，在英语写作教学的过程中要提高学生的口语能力，主动降低英语写作教学难度，先提高学生的口语交际能力，为写作打下良好基础。在写作教学的过程中，教师要引入话题，比如谈论喜欢电影、周末活动安排、美食推荐等，将学生两两分为一组，让他们根据话题自主对话，或者是将课文编写成短剧表演出来，在学生完成了口头训练之后，教师要根据口语交流的内容布置写作任务，学生在口语训练的时候已经积累写作素材，写作的积极性和主动性会更高，写出的作文质量也会提升。教师还要通过概括课文大意的方式，训练学生的口头表达能力，培养学生的英语思维能力。在看图写作文的环节，让学生先将图片中的内容用口语表达出来，然后按照一定的逻辑关系，将所有的句子组成到一起，形成一篇完整的作文。
五、 加入作文点评环节
兴趣是写作的驱动力，七年级英语写作教学要培养学生兴趣，在写作教学中要融入点评环节，对优秀学生作文进行点评，教师在完成作文之后，让学生说说这篇作文好在哪里，在班级中形成榜样效应，帮助学生内化写作技巧和方法。
六、 结束语
总之，七年级英语写作教学认真分析学生写作中存在问题，然后有针对性的开展作文训练，只有这样才能提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]黄旭.七年级英语写作教学方法探究[J].师道·教研，2018（5）：39-40.
[2]刘海鹰，张玲凤.七年级英语写作教学策略探究[J].语数外学习（初中版），2017（7）：85-86.
[3]林丽.英语课堂中写作教学策略的研究[J].中学生英语，2017（20）：80-81.
作者简介：
林青，福建省宁德市，福建省宁德市蕉城区第一实验学校。