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一 教材简解
该课的核心是让学生初步熟悉、理解服饰类单词的单复数，由于学生对于单复数概念模糊，易混淆，所以安排第一课时不引入“a pair of”。同时本课时复习四个形容词“big、small、 long、hort”能让学生学会句型“The ________ is/ are too _______.”，并初步会用、会写单数句型“Whose … is this? It’s …”
二 目标预设
1．让学生能听懂、会说、会读单词long/short/big/ small/ jeans/ shoes/ scarf/jacket。
2.让学生能正确地运用对话中的交际用语The … are/is too … Whose … is this? It’s…
3．让学生能听懂、会说、会读、会写The … are/is too … Whose … is this? It’s…
三 重点、难点
让学生能听懂、会说、会读、会写“The … are/ is too … Whose … is this? It’s…”，并能流利的利用“Whose … is this? It’s …”来寻找失主，以培养学生团结友爱、助人为乐的情感。
四 设计理念
1. 信息技术与小学英语课程整合。
2. 情景教学法，活动教学法，交际教学法，任务型教学法。
五 设计思路
1．熟知的人物 课堂的灵魂
本堂课学习的服饰类单词，以及需要复习的四个形容词big, small， long, short都具有较大的对比性，在现实生活中很容易找到类似的强烈对比，我选择用学生们熟知并且喜爱的篮球运动员姚明作为本堂课的主角。营造NBA巨星将来校进行篮球联谊活动的氛围。
2. 快板式训练 熟知的旋律 深刻的印象
3. 学以致用 语言学习的最终归属
本课时的最后设计了“失物招领”环节，让学生在近乎实际的情境中充分的尝到了学能致用的妙处。
六 教学过程
1. 课前准备
课前播放Flash动画“My clothes”温习部分学过的服饰类单词，让学生尽快进入英语学习的准备状态，同时做好温故知新之间的衔接。
Step 1 Free talk
1. Good morning, boys and girls. Look at the students. How lovely！
2．（课件展示几个学生的服饰）引导学生复习部分服饰单词。
3. They are very beautiful! Because a basketball player is coming here. Guess who is coming.（Let’s have a look. 课件播放，配合休斯顿火箭队队歌，活跃课堂气氛。）
Step 2 Presentation and practice
1. 引出jeans →long jeans→short jeans (强调jeans/long/short, 复数名词后的s) →The jeans are too long.
Who is he? (Yao Ming! Tall! Cool!…)
Look at his clothes!（a shirt …）
Chant:
Long jeans, long jeans, the jeans are too long.
Short jeans, short jeans, the jeans are too short.
2．（课件展示第二幅姚明图片）引出shoes →big shoes→small shoes （强调shoes/big/small, 以及复数名词后的s）
（①指着姚明的鞋子引出并领读shoes<出示图片拿在手上，强调oe发音，复数s。适当练读。>→And the shoes are very …<手势提醒，引导学生说出big，强调i的发音>→课件出示big shoes→练读<合理奖励小组> ② The man looks at Yao Ming.对话框形式引导，或请同学说出‘Yao Ming’s shoes are too big’ <課件出示，短暂提示中文，强调are， too 可让学生想象队友的语气充分夸张的练读。>③课件出示small shoes. Look, the shoes are very …<手势提醒，引导学生说出small>→课件出示small shoes→利用手中的图片练读<合理奖励小组>→继续利用黑板上的句型‘The ____ are too ______.’和用手中的shoes图片练读。→课件出示chant配合动感节奏。）
3. 用图片引出a scarf →a long scarf→a short scarf （强调a, scarf）
Chant:
A long scarf, a long scarf, the scarf is too long.
A short scarf, a short scarf, the scarf is too short.
4. (课件调入Kingsun光盘Unit6 D部分，完成填空练习。)
OK，now let’s do some exercises. (提示：先集体练说→个别提问或集体拼写单词，输入电脑并检查。)
5. 用图片引出a jacket →a big jacket→whose
出现Yao Ming图片，Oh, my god!(因为姚明没有穿上衣) →引导学生回答Yao Ming need a jacket→出现图片jacket以及单词，强调单词中a的发音。→出现AB式句型，Whose留空，强调It’s Yao Ming’s. 引导学生说出whose。→出现单词Whose→练读<强调o 的发音，充分练读，可用Whose/ whose/ whose jacket/whose jacket is this? 进行操练。>→读整句Whose jacket is this? <练读>
6.Lost and found（情境操练 失物招领）
Yao Ming’s jacket is in the Lost Property Office, and Many things here, Try to remember their owners. （第一行用图片，第二行显示姓名，操练一遍，并自由练习后，用smiling faces遮挡，然后可机动选择显示，并开展竞赛。）
A：Whose … is this？
B：It’s …
7. 课件呈现Unit 6 C部分1、2两幅图
Work in pairs→Act it out→Check the answers→Write down on their books.（课前要求学生在课本C、D部分用铅笔画上四线三格，便于平时书写训练。）
Step 3 Assign homework.
（作者单位：江苏省如皋市安定小学）
责任编辑：余 华
该课的核心是让学生初步熟悉、理解服饰类单词的单复数，由于学生对于单复数概念模糊，易混淆，所以安排第一课时不引入“a pair of”。同时本课时复习四个形容词“big、small、 long、hort”能让学生学会句型“The ________ is/ are too _______.”，并初步会用、会写单数句型“Whose … is this? It’s …”
二 目标预设
1．让学生能听懂、会说、会读单词long/short/big/ small/ jeans/ shoes/ scarf/jacket。
2.让学生能正确地运用对话中的交际用语The … are/is too … Whose … is this? It’s…
3．让学生能听懂、会说、会读、会写The … are/is too … Whose … is this? It’s…
三 重点、难点
让学生能听懂、会说、会读、会写“The … are/ is too … Whose … is this? It’s…”，并能流利的利用“Whose … is this? It’s …”来寻找失主，以培养学生团结友爱、助人为乐的情感。
四 设计理念
1. 信息技术与小学英语课程整合。
2. 情景教学法，活动教学法，交际教学法，任务型教学法。
五 设计思路
1．熟知的人物 课堂的灵魂
本堂课学习的服饰类单词，以及需要复习的四个形容词big, small， long, short都具有较大的对比性，在现实生活中很容易找到类似的强烈对比，我选择用学生们熟知并且喜爱的篮球运动员姚明作为本堂课的主角。营造NBA巨星将来校进行篮球联谊活动的氛围。
2. 快板式训练 熟知的旋律 深刻的印象
3. 学以致用 语言学习的最终归属
本课时的最后设计了“失物招领”环节，让学生在近乎实际的情境中充分的尝到了学能致用的妙处。
六 教学过程
1. 课前准备
课前播放Flash动画“My clothes”温习部分学过的服饰类单词，让学生尽快进入英语学习的准备状态，同时做好温故知新之间的衔接。
Step 1 Free talk
1. Good morning, boys and girls. Look at the students. How lovely！
2．（课件展示几个学生的服饰）引导学生复习部分服饰单词。
3. They are very beautiful! Because a basketball player is coming here. Guess who is coming.（Let’s have a look. 课件播放，配合休斯顿火箭队队歌，活跃课堂气氛。）
Step 2 Presentation and practice
1. 引出jeans →long jeans→short jeans (强调jeans/long/short, 复数名词后的s) →The jeans are too long.
Who is he? (Yao Ming! Tall! Cool!…)
Look at his clothes!（a shirt …）
Chant:
Long jeans, long jeans, the jeans are too long.
Short jeans, short jeans, the jeans are too short.
2．（课件展示第二幅姚明图片）引出shoes →big shoes→small shoes （强调shoes/big/small, 以及复数名词后的s）
（①指着姚明的鞋子引出并领读shoes<出示图片拿在手上，强调oe发音，复数s。适当练读。>→And the shoes are very …<手势提醒，引导学生说出big，强调i的发音>→课件出示big shoes→练读<合理奖励小组> ② The man looks at Yao Ming.对话框形式引导，或请同学说出‘Yao Ming’s shoes are too big’ <課件出示，短暂提示中文，强调are， too 可让学生想象队友的语气充分夸张的练读。>③课件出示small shoes. Look, the shoes are very …<手势提醒，引导学生说出small>→课件出示small shoes→利用手中的图片练读<合理奖励小组>→继续利用黑板上的句型‘The ____ are too ______.’和用手中的shoes图片练读。→课件出示chant配合动感节奏。）
3. 用图片引出a scarf →a long scarf→a short scarf （强调a, scarf）
Chant:
A long scarf, a long scarf, the scarf is too long.
A short scarf, a short scarf, the scarf is too short.
4. (课件调入Kingsun光盘Unit6 D部分，完成填空练习。)
OK，now let’s do some exercises. (提示：先集体练说→个别提问或集体拼写单词，输入电脑并检查。)
5. 用图片引出a jacket →a big jacket→whose
出现Yao Ming图片，Oh, my god!(因为姚明没有穿上衣) →引导学生回答Yao Ming need a jacket→出现图片jacket以及单词，强调单词中a的发音。→出现AB式句型，Whose留空，强调It’s Yao Ming’s. 引导学生说出whose。→出现单词Whose→练读<强调o 的发音，充分练读，可用Whose/ whose/ whose jacket/whose jacket is this? 进行操练。>→读整句Whose jacket is this? <练读>
6.Lost and found（情境操练 失物招领）
Yao Ming’s jacket is in the Lost Property Office, and Many things here, Try to remember their owners. （第一行用图片，第二行显示姓名，操练一遍，并自由练习后，用smiling faces遮挡，然后可机动选择显示，并开展竞赛。）
A：Whose … is this？
B：It’s …
7. 课件呈现Unit 6 C部分1、2两幅图
Work in pairs→Act it out→Check the answers→Write down on their books.（课前要求学生在课本C、D部分用铅笔画上四线三格，便于平时书写训练。）
Step 3 Assign homework.
（作者单位：江苏省如皋市安定小学）
责任编辑：余 华