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探索与创新是社会发展的不竭动力，是一个民族的灵魂。纵观历史，任何一个创造者，除了具有广博的科学知识外，还必须同时具有强烈的创新动机、优秀的创新意志和杰出的创新能力。因此在化学教学中，不仅要向学生传授化学知识和技能，还应着力培养学生的创新素质——创造动机、创新意志、创新能力等。
一、创新动机的培养
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。人类的一切活动总是从一定的动机出发，并指向一定的目的。如果没有创新动机，就不可能产生那些对社会和人类有巨大的贡献的发明创造。化学教学中可以从以下几个方面对学生进行创新动机的培养。
1.结合化学史教学，激发学生的创新动机和创新热情，教育学生要以科学家为榜样，沿着科学家的足迹去探索、去创新。如在讲纯碱时，可先讲比利时人索尔维的制碱法，再讲我国著名的侯氏制碱法，使盐的利用率达98%以上，把纯碱工业推向了一个暂新的发展阶段。这样就会激起学生强烈的创新动机，使他们立志为国争光，终身为之奋斗。
2.通过演示实验、分组实验、课件动漫、化学兴趣小组等活动吸引学生，充分发挥学生的特长，促进创新动机的形成。
3.根据青少年具有思维活跃、好奇心强、敢想敢干的创新特点，在化学教学中要鼓励学生多思勤想，大胆质疑。欢迎他们提出新见解，注意保护和发展学生的好奇心和“冒险”愿望，培养学生的自信心，激发学生的创新意识，始终坚持以创造性思维训练为中心。引导学生突破思维定势，掌握多种创新性思维方法，同时为学生多提供实践的机会。鼓励学生在理论思考与实践相结合的过程中大胆创新，提高创新能力。对敢于质疑及对问题敢于提出不同看法或对解决某一问题有创建的学生要大加赞扬和鼓励，从而调动他们创新的积极性和巩固他们的创新动机。
二、创新意志的培养
创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的精神。创新过程中肯定会遇到种种内外困难，而战胜困难就必须有良好的意志。没有创新意志作保证，再新颖的创意也会半途而废。因此，化学教学中要从教学的各个环节，结合具体内容，采取多种方法培养学生的良好的创新意志。
1.加强实验教学中的规范化管理，实验中严格要求，从而培养学生自觉、勤奋、实事求是的精神。
2.鼓励学生勇于做要求高、难度大的易燃易爆的或有毒的有害的实验，如氢气还原氧化铜实验、一氧化碳还原氧化铜实验等，鼓励失败者继续努力，从而培养学生顽强的、百折不挠的勇敢精神。
3.根据教材内容，通过介绍化学家的生平事迹，让学生明白只有勤奋的人、顽强的人、不怕失败的人、敢于献身的人，才可能有所创新。通过介绍化学发展史，打破创新神秘感。如在学习燃烧的概念时，从舍勤和普利斯特里的“燃素”学说到拉瓦锡的“物质与氧气燃烧”，再到现在的广义燃烧定义的发展，使学生认识到科学的概念也会随着实践的发展而得到补充和修正，就是今天公认的概念也有可能被进一步完善和发展。从而让学生明白创新并不神秘，增强创新的自信心。
三、创新能力的培养
创新能力是一种较高要求的综合能力，是在掌握了一定知识的基础上解决新问题、探索新知识的能力。它主要包括创新观察能力、创新思维能力、创新实验能力。创新观察能力是一切知识的门户。一切科学实验、科学发现都建立在周密、精确系统地观察上。创新实验能力是创意与创新之间的桥梁。在化学教学中要注意以下几个方面培养学生的创新能力。
1.加强对基础知识的教学，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。
2.加强并补充课堂演示实验，要求学生从不同的方面、不同的视角观察实验现象，并进行交流讨论，使学生不仅要善于发现共同现象，而且要善于发现不同现象，并引导学生独力思考、全面分析、认真研究、得出结论，从而提高学生的观察能力，并促进学生思维能力的发展。
3.组织学生经常参加各种社会实践活动，开阔学生的视野和想象，为学生的创造想象打下基础。
4.改革传统的教学方法，在化学教学中要注意创设问题的情境，调动学生思维活动的自觉性和积极性，使学生的学习过程成为积极主动的探索新事物的过程。同时运用生动、活泼、科学有趣的教学方法，培养学生综合运用各种思维方法的能力，使学生在学习中既善于求同更善于求异，既能正思又能逆想。鼓励学生大胆幻想，并运用各种思维方法去积极思考，让幻想同创新有机地结合起来，从而培养学生的创造性思维能力和科学探究能力。
5.有计划地完成教学内容所需要的学生实验，补充部分有利于发挥学生创造能力的学生实验，同时开放实验室，有组织地让学生自己设计实验。在明确实验目的的基础上亲自动手操作，实验成功了，要求总结成功的经验；失败了，让他们自己总结失败的原因，直到成功为止。并指导学生进行一些小论文写作和模型制作，从而培养学生对知识原理的分析能力、动手操作和创新实践能力。
6.在知识的传授上适当留有“空白”，让学生去“发现”、去“创新”，从而得到实践锻炼，提高能力。这就要求教师在化学课堂教学中不能讲得太实、太细、太满、太透，不能要求学生总是沿着老师的思路去思考问题。正如高尔基所说：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”所以教学中要坚持“留有余地”的原则，让学生通过自己的创造性思维、创造性实践，创造“新的科学”补上空白。从而让学生享受“创新”成功的快乐，提高创新兴趣，又可使学生受到实际锻炼，培养了创新意志、创新思维和创新能力。
创新素质是素质教育的重要组成部分，培养学生的创新素质是现代教育的核心。在化学教学中应利用现有课堂把扎扎实实完成教学任务与开发智力结合起来，把常规训练与创新能力训练结合起来，围绕教学内容的巩固、扩展、激发创造性思维，开阔创造视野，开发创新性教育，从而培养学生的创新素质。
一、创新动机的培养
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。人类的一切活动总是从一定的动机出发，并指向一定的目的。如果没有创新动机，就不可能产生那些对社会和人类有巨大的贡献的发明创造。化学教学中可以从以下几个方面对学生进行创新动机的培养。
1.结合化学史教学，激发学生的创新动机和创新热情，教育学生要以科学家为榜样，沿着科学家的足迹去探索、去创新。如在讲纯碱时，可先讲比利时人索尔维的制碱法，再讲我国著名的侯氏制碱法，使盐的利用率达98%以上，把纯碱工业推向了一个暂新的发展阶段。这样就会激起学生强烈的创新动机，使他们立志为国争光，终身为之奋斗。
2.通过演示实验、分组实验、课件动漫、化学兴趣小组等活动吸引学生，充分发挥学生的特长，促进创新动机的形成。
3.根据青少年具有思维活跃、好奇心强、敢想敢干的创新特点，在化学教学中要鼓励学生多思勤想，大胆质疑。欢迎他们提出新见解，注意保护和发展学生的好奇心和“冒险”愿望，培养学生的自信心，激发学生的创新意识，始终坚持以创造性思维训练为中心。引导学生突破思维定势，掌握多种创新性思维方法，同时为学生多提供实践的机会。鼓励学生在理论思考与实践相结合的过程中大胆创新，提高创新能力。对敢于质疑及对问题敢于提出不同看法或对解决某一问题有创建的学生要大加赞扬和鼓励，从而调动他们创新的积极性和巩固他们的创新动机。
二、创新意志的培养
创新意志是指在创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的精神。创新过程中肯定会遇到种种内外困难，而战胜困难就必须有良好的意志。没有创新意志作保证，再新颖的创意也会半途而废。因此，化学教学中要从教学的各个环节，结合具体内容，采取多种方法培养学生的良好的创新意志。
1.加强实验教学中的规范化管理，实验中严格要求，从而培养学生自觉、勤奋、实事求是的精神。
2.鼓励学生勇于做要求高、难度大的易燃易爆的或有毒的有害的实验，如氢气还原氧化铜实验、一氧化碳还原氧化铜实验等，鼓励失败者继续努力，从而培养学生顽强的、百折不挠的勇敢精神。
3.根据教材内容，通过介绍化学家的生平事迹，让学生明白只有勤奋的人、顽强的人、不怕失败的人、敢于献身的人，才可能有所创新。通过介绍化学发展史，打破创新神秘感。如在学习燃烧的概念时，从舍勤和普利斯特里的“燃素”学说到拉瓦锡的“物质与氧气燃烧”，再到现在的广义燃烧定义的发展，使学生认识到科学的概念也会随着实践的发展而得到补充和修正，就是今天公认的概念也有可能被进一步完善和发展。从而让学生明白创新并不神秘，增强创新的自信心。
三、创新能力的培养
创新能力是一种较高要求的综合能力，是在掌握了一定知识的基础上解决新问题、探索新知识的能力。它主要包括创新观察能力、创新思维能力、创新实验能力。创新观察能力是一切知识的门户。一切科学实验、科学发现都建立在周密、精确系统地观察上。创新实验能力是创意与创新之间的桥梁。在化学教学中要注意以下几个方面培养学生的创新能力。
1.加强对基础知识的教学，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。
2.加强并补充课堂演示实验，要求学生从不同的方面、不同的视角观察实验现象，并进行交流讨论，使学生不仅要善于发现共同现象，而且要善于发现不同现象，并引导学生独力思考、全面分析、认真研究、得出结论，从而提高学生的观察能力，并促进学生思维能力的发展。
3.组织学生经常参加各种社会实践活动，开阔学生的视野和想象，为学生的创造想象打下基础。
4.改革传统的教学方法，在化学教学中要注意创设问题的情境，调动学生思维活动的自觉性和积极性，使学生的学习过程成为积极主动的探索新事物的过程。同时运用生动、活泼、科学有趣的教学方法，培养学生综合运用各种思维方法的能力，使学生在学习中既善于求同更善于求异，既能正思又能逆想。鼓励学生大胆幻想，并运用各种思维方法去积极思考，让幻想同创新有机地结合起来，从而培养学生的创造性思维能力和科学探究能力。
5.有计划地完成教学内容所需要的学生实验，补充部分有利于发挥学生创造能力的学生实验，同时开放实验室，有组织地让学生自己设计实验。在明确实验目的的基础上亲自动手操作，实验成功了，要求总结成功的经验；失败了，让他们自己总结失败的原因，直到成功为止。并指导学生进行一些小论文写作和模型制作，从而培养学生对知识原理的分析能力、动手操作和创新实践能力。
6.在知识的传授上适当留有“空白”，让学生去“发现”、去“创新”，从而得到实践锻炼，提高能力。这就要求教师在化学课堂教学中不能讲得太实、太细、太满、太透，不能要求学生总是沿着老师的思路去思考问题。正如高尔基所说：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”所以教学中要坚持“留有余地”的原则，让学生通过自己的创造性思维、创造性实践，创造“新的科学”补上空白。从而让学生享受“创新”成功的快乐，提高创新兴趣，又可使学生受到实际锻炼，培养了创新意志、创新思维和创新能力。
创新素质是素质教育的重要组成部分，培养学生的创新素质是现代教育的核心。在化学教学中应利用现有课堂把扎扎实实完成教学任务与开发智力结合起来，把常规训练与创新能力训练结合起来，围绕教学内容的巩固、扩展、激发创造性思维，开阔创造视野，开发创新性教育，从而培养学生的创新素质。