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李润洲在《“教师即研究者”如何定位》一文中认为，对于中小学教师而言，凡是对某一对象进行细致的分析就可以称之为研究。这是一种广义的研究观，即把研究看作是一种心态，一种态度，一种学习，一种生活方式。教师成为研究者，就是要成为广义研究观意义上的研究者。具体而言，教师要成为的是教育教学的实践反思者、行动研究者、叙事研究者。