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【摘要】在生活中应用所学数学知识是学生学习数学的终极目的，正如数学课程标准所提出的教师要利用自身生活经验引导学生在现实生活中运用数学知识的要求，需要教师带领学生体会数学知识的实用价值.本文主要探讨高中数学教学的生活化实践，旨在促进教学生活化水平的提升，促进学生对知识的运用.
【关键词】高中数学；教学活动；生活化；实践策略
在普通高级中学中，数学是主要课程之一，是学生学习物理、化学以及计算机等学科知识的基础，其思想、语言、内容以及方法已经成为组成现代文化的重要部分.高中数学的抽象性、理论性较强，学生学习时较为吃力，加上高考压力越来越大，降低学习难度成为教学重点.高中学生务必要学好数学课程，而前提是要把数学课听懂，要掌握基本的数学知识、基本的解题方法与技能，而这些都要落实到学生会运用数学知识上来，所以实现生活化教学对高中数学教学而言至关重要.
一、课堂知识生活化
思考高中数学教学中的生活元素是实践教学生活化的基础.知识由前人积累于生活，揭示生活规律，而教学的目标是让学生掌握规律、學习如何发现规律.高中数学的内容都是从广泛应用于现代社会生活、生产以及科技发展中的知识精选而来，是学生进一步学习的必备知识，是最基本的思想、理论与方法，是学生可以接受的.所以教师在课堂教学环节要重视挖掘生活资源，重视联系课堂知识与实际生活，实现课堂知识的生活化，从而让学生借助已有经验积极思考数学问题，强化数学意识，形成数学能力.
例如，在高中数学的导数章节设置了关于变化率的知识，教师就可联系生活中的高台跳水、气球膨胀率等知识，让学生把自己的经历与感知抽象化，进而概括形成导数概念的过程、方法，用自己掌握的高台跳水知识去探究导数存在的几何意义以及函数单调性、导数的问题.通过生活化的课堂知识，教师引导学生善于思考生活中的数学事例，这本身就是最佳学习方法.又如，当教师引导学生学习了如何计算分期付款的知识后，可安排学生自行外出到房地产公司、银行等收集一些资料，做一做数据分析，利用高一学过的数列知识、解方程知识进行详尽的列式计算，分析还贷的每一个步骤，从而了解购房者的还贷账目细则，了解银行、房地产公司在其中获得赢利的情况，进一步从数学的角度正确认识常见于现实生活的经济事件，学会运用知识解决问题.
二、情境创设生活化
教师在高中数学教学中有意识、有目的地创设生活化情境，这是重要的教学生活化实践策略之一，能帮助学生轻松理解数学知识.生活化的情境能激发学生积极情感体验，同时发展他们的心理机能，发挥其学习的主观能动性[1].所以教师要密切联系生活为学生创设生活原型或场景，引领学生轻松学习新知识.
例如，当教师在讲解关于正态分布的知识时，就可在新课导入环节创设生活化情境.即：学生的数学学习成绩一般呈现出中间分数人数较多、低分与高分人数较少的状态，分布密度曲线和两头低、中间高的对称曲线类似，如果你是教师，学校要求你按照成绩把300名高二学生分成4个小组参加数学竞赛，你打算如何分配？每一组分配多少名学生？教师阐述完之后，学生们跃跃欲试，但不知究竟该怎样解决，于是教师因势利导，学习了正态分布就可轻松解决该问题，从而激发学生兴趣和参与热情.又如，当教师在讲解关于排列组合的知识时，可创设时下流行的短信拜年情境：全班40名学生在过年时要相互发短信拜年，每两个人都要互相发短信，问他们发的短信一共有多少条？教师也可创设生活中常见的握手情境：刚结束高考的某班50名学生聚会，见面后要相互握手，每两个人互相握手，问他们一共握手多少次？通过创设两名学生熟悉的生活化情境，教师成功调动学生学习兴趣，使学生把认知过程转化成能力过程，更好地体会数学的实用性、趣味性，提高教学效率.
三、数学练习生活化
学以致用明确高中数学教学的根本目的，所以数学教学特别是练习要架设起学和用的桥梁，把高中数学练习生活化[2].这就需要教师认真耕耘生活土壤，引导学生在实际生活中体验一些数学问题，结合生活经验和既有知识水平，围绕问题解决路线逐渐将生活常识数学化，达到在练习中提高问题解决能力和数学素养的目的，切身体会数学在身边、生活离不开数学.
例如，在讲解关于函数的知识点时，教师就可设计生活化的练习题：某高中计划购置某型号的电脑，该电脑的市场价格是4 900元一台，现在有A、B两家电脑商家竞标，A商家给出的优惠条件就是购买电脑在10台以上，前10台直接计为市场价，第11台开始就每一台按照市场价的70%计价；B商家给出的优惠条件则是每一台电脑都按照市场价的85%计价.这两家商家的电脑品牌、质量以及售后服务均一致，如果你是该高中采购部门的负责人，你选择哪一家商家？请说出理由.通过练习这一生活化题目，学生了解到怎样提高经营决策、消费决策，深化了生活与数学的联系，提高了数学应用能力.
四、结语
高中数学教学的生活化实践是一种高质高效的方式，能切实提高教师的教学质量、学生的学习效率.作为高中教学体系的重要组成内容，高中数学教学生活化的实现对优化学生学习效果、保证学生理解数学知识、运用数学知识、掌握基本的方法与技能等有重要意义，教师只有探索更多行之有效的生活化教学实践策略，才能激发学生学习主动性，全面提升数学能力与素养.
【参考文献】
[1]张树军.生活化概念在高中数学教学中的渗透[J].中国校外教育，2016（05）：21.
[2]黄悦.开源导流，学以致用——高中数学生活化教学浅析[J].赤子（上中旬），2015（24）：168.
【关键词】高中数学；教学活动；生活化；实践策略
在普通高级中学中，数学是主要课程之一，是学生学习物理、化学以及计算机等学科知识的基础，其思想、语言、内容以及方法已经成为组成现代文化的重要部分.高中数学的抽象性、理论性较强，学生学习时较为吃力，加上高考压力越来越大，降低学习难度成为教学重点.高中学生务必要学好数学课程，而前提是要把数学课听懂，要掌握基本的数学知识、基本的解题方法与技能，而这些都要落实到学生会运用数学知识上来，所以实现生活化教学对高中数学教学而言至关重要.
一、课堂知识生活化
思考高中数学教学中的生活元素是实践教学生活化的基础.知识由前人积累于生活，揭示生活规律，而教学的目标是让学生掌握规律、學习如何发现规律.高中数学的内容都是从广泛应用于现代社会生活、生产以及科技发展中的知识精选而来，是学生进一步学习的必备知识，是最基本的思想、理论与方法，是学生可以接受的.所以教师在课堂教学环节要重视挖掘生活资源，重视联系课堂知识与实际生活，实现课堂知识的生活化，从而让学生借助已有经验积极思考数学问题，强化数学意识，形成数学能力.
例如，在高中数学的导数章节设置了关于变化率的知识，教师就可联系生活中的高台跳水、气球膨胀率等知识，让学生把自己的经历与感知抽象化，进而概括形成导数概念的过程、方法，用自己掌握的高台跳水知识去探究导数存在的几何意义以及函数单调性、导数的问题.通过生活化的课堂知识，教师引导学生善于思考生活中的数学事例，这本身就是最佳学习方法.又如，当教师引导学生学习了如何计算分期付款的知识后，可安排学生自行外出到房地产公司、银行等收集一些资料，做一做数据分析，利用高一学过的数列知识、解方程知识进行详尽的列式计算，分析还贷的每一个步骤，从而了解购房者的还贷账目细则，了解银行、房地产公司在其中获得赢利的情况，进一步从数学的角度正确认识常见于现实生活的经济事件，学会运用知识解决问题.
二、情境创设生活化
教师在高中数学教学中有意识、有目的地创设生活化情境，这是重要的教学生活化实践策略之一，能帮助学生轻松理解数学知识.生活化的情境能激发学生积极情感体验，同时发展他们的心理机能，发挥其学习的主观能动性[1].所以教师要密切联系生活为学生创设生活原型或场景，引领学生轻松学习新知识.
例如，当教师在讲解关于正态分布的知识时，就可在新课导入环节创设生活化情境.即：学生的数学学习成绩一般呈现出中间分数人数较多、低分与高分人数较少的状态，分布密度曲线和两头低、中间高的对称曲线类似，如果你是教师，学校要求你按照成绩把300名高二学生分成4个小组参加数学竞赛，你打算如何分配？每一组分配多少名学生？教师阐述完之后，学生们跃跃欲试，但不知究竟该怎样解决，于是教师因势利导，学习了正态分布就可轻松解决该问题，从而激发学生兴趣和参与热情.又如，当教师在讲解关于排列组合的知识时，可创设时下流行的短信拜年情境：全班40名学生在过年时要相互发短信拜年，每两个人都要互相发短信，问他们发的短信一共有多少条？教师也可创设生活中常见的握手情境：刚结束高考的某班50名学生聚会，见面后要相互握手，每两个人互相握手，问他们一共握手多少次？通过创设两名学生熟悉的生活化情境，教师成功调动学生学习兴趣，使学生把认知过程转化成能力过程，更好地体会数学的实用性、趣味性，提高教学效率.
三、数学练习生活化
学以致用明确高中数学教学的根本目的，所以数学教学特别是练习要架设起学和用的桥梁，把高中数学练习生活化[2].这就需要教师认真耕耘生活土壤，引导学生在实际生活中体验一些数学问题，结合生活经验和既有知识水平，围绕问题解决路线逐渐将生活常识数学化，达到在练习中提高问题解决能力和数学素养的目的，切身体会数学在身边、生活离不开数学.
例如，在讲解关于函数的知识点时，教师就可设计生活化的练习题：某高中计划购置某型号的电脑，该电脑的市场价格是4 900元一台，现在有A、B两家电脑商家竞标，A商家给出的优惠条件就是购买电脑在10台以上，前10台直接计为市场价，第11台开始就每一台按照市场价的70%计价；B商家给出的优惠条件则是每一台电脑都按照市场价的85%计价.这两家商家的电脑品牌、质量以及售后服务均一致，如果你是该高中采购部门的负责人，你选择哪一家商家？请说出理由.通过练习这一生活化题目，学生了解到怎样提高经营决策、消费决策，深化了生活与数学的联系，提高了数学应用能力.
四、结语
高中数学教学的生活化实践是一种高质高效的方式，能切实提高教师的教学质量、学生的学习效率.作为高中教学体系的重要组成内容，高中数学教学生活化的实现对优化学生学习效果、保证学生理解数学知识、运用数学知识、掌握基本的方法与技能等有重要意义，教师只有探索更多行之有效的生活化教学实践策略，才能激发学生学习主动性，全面提升数学能力与素养.
【参考文献】
[1]张树军.生活化概念在高中数学教学中的渗透[J].中国校外教育，2016（05）：21.
[2]黄悦.开源导流，学以致用——高中数学生活化教学浅析[J].赤子（上中旬），2015（24）：168.