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【摘要】随着我国社会科技的飞速发展，现代信息化技术也随着突飞猛进，目前信息化技术已经应用到小学教育中，相对于传统教学方法，信息化技术所带来的优势是其无法媲美的，信息化技术教学应用到小学数学教学当中不仅可以提高小学生学习的效率以及数学教学的时效性，还能够在一定程度上提高教师的教育水平，从而推进教育事业的发展。
【关键词】信息化技术 小学数学 问题 对策
一、信息化技术应用到小学数学中的意义
随着我国现代科学技术不断进步，各地学校的教育方式也发生了巨大的变化，以往的传统教育已经转变为信息化技术教学模式，而信息化技术教学所带来的技术优势也得到了学校以及教师的认可，该技术也得到了广泛的重视。在信息化技术引入教学模式后，教师在教学的过程中，知识是以数字化的模式呈现给学生，远比枯燥的课本知识更加有趣、形象生动，因此学生在学习的过程中也更容易接受，从而激发学生积极学习的兴趣。
在目前的小学教育中，特别是针对于数学学科，教师应该合理、适当运用信息化技术，将数学与其融为一体，从而使教学情景更加具体化、生动化，帮助学生增加对知识的理解，帮助学生能够独自进行思考并养成创新的思维习惯，从而实现数学教师在课堂所教学的目标。
二、信息化技术应用到小学数学教学中所存在的问题
1.信息化技术在建设中所存在的问题
虽然信息化技术已经被大部分地区学校引用到教学中，但是由于各地的经济发展水平不同、认识水平不同，普遍没有意识到传统的教育模式已经无法满足现代教学目标需求，因此对于信息化建设的经费投入较少，从而导致信息化技术教学建设相比其他地区的要滞后许多。除此之外，在经济较为落后的农村以及偏远地区小学中，硬件方面缺乏的现象极为常见。即使这些小学中有信息化教室，但是教室里所采用的信息产品往往也是落后且被淘汰的产品，这就导致了信息化教学无法顺利开展，而信息化教室也形同虚设。
而部分学校虽然拥有足够的资金用以建设信息化教学，不过相关工作人员却将资金用以应付检查或者充当门面使用，从而忽略了对软件平台构建以及硬件环境的建设，导致学生们无法在实际学习过程中体验到信息化技术所带来的技术优势。另一方面则是信息化教育的过程是需要拥有大量、熟练的计算机操作技巧的，而现阶段的小学教师普遍是专职任课老师，对于信息化、计算机等问题认知较少，因此在遇到信息化硬件以及软件相关的问题时往往无法及时解决从而影响到教学的顺利开展。因此，资金、师资不足是信息化建设无法顺利开展的最主要原因。
2.信息化技术应用到小学数学教学中所存在的问题
在信息化技术应用到教学的过程中往往会涉及到大量的计算机相关知识，如多媒体的使用等，这与传统的数学课本教学大有不同，这便会给教师在教学的过程中带来一些问题，如在进行多媒体情景教学时过分渲染从而使教学的主题被冲淡了，这便与教学目的背道而驰了。因此，小学数学教师在多媒体室设置情景教学时应该结合学生的认知特点以及所学的知识点进行合理安排，从而帮助学生们能够在轻松、舒适的环境中积极的学习。而教师在使用信息化教学的过程中应当注意，不适宜采用大量故事来对知识点进行讲解，太过花哨的课件会导致学生们上课时的注意力被有趣的情景所吸引，从而无法集中注意力用以学习，忽略了上课的主要目的，从而无法有效、高效的学习课程内容，这不仅使小学教师所花费大量精力以及时间来制作课件的努力白白浪费，同时也无法使小学生的学习效率有所提高，可以说是做“无用功”。
另一方面，在课件的使用也普遍存在一些问题，信息化技术所带来的技术优势被过度重视，因此部分教师会过度依赖课件，从而使课件成为了教学的主体，使得学生们的积极性有所下降。实际上在教学过程中，大部分的过程应该是由教师在课堂上进行推导，或者由学生们自主动手进行练习、学习，部分教师以课件代替自身的位置，这与传统教育方式并无差异，学生依旧是被动接受的一方，从而导致学生对学习感到枯燥，逐渐也就失去学习的兴趣。
如在小学四年级的简便运算知识的教学中，教师如果一直用课件来展示乘法分配律的推导步骤，那么大概会造成学生看得懂听得懂却不会应用的情况，这便导致了学生们的学习效率较低，因此教师在进行信息化技术教学时应该根据实际情况来对课件进行布置。
三、信息化技术应用到小学数学教学时所存在问题的对策
1.小学教育信息化的观念必须重视
重视小学教育信息化的观念需要从地方学校做起，只有树立起重视信息化的观念才能够在实际教学的过程中将信息化技术应用到课堂上，通过信息化技术来培养具备科学素养的小学生，以此为基础来培养能够适应现代社会发展所需求的全能型人才。而在小学数学信息化的教育过程中，教师只有结合教学的实际情况，不断进行思考与探索，并加以实践，不断强化自身综合素质，结合教学资源以及信息化设备来进行教学，改变传统的教学模式，对教学手段与方法进行创新，从而实现教学模式的变革，提高教学质量，培养小学生的创新精神与意识，从而使学生能够适应信息化的潮流。
2.信息化环境建设需要加强
信息化技术发展的速度越来越快，而各地的学校办学条件逐渐提高，越来越多的小学实现了信息化教学，如多媒体计算机、投影仪等信息化设备被广泛应用于课堂教学中，这使得小学生在学习过程中不再局限于课本知识以及书面作业，学生们也因此学习到了更多知识。由此可见，投入更多经费可以更加完善信息化教育的建设，如电教平台等，这对于帮助小学生汲取更多知识点，提高學习效率是有极大帮助的。
3.信息化师资建设需要加强
应用信息化技术的主体便是教师，因此信息技术教育质量高低与教师的应用水平是息息相关的，为了能够最大限度利用教学资源，教师需要积极学习相关知识，参加信息化知识培训课程，从而提高自身应用现代信息技术的水平，如可以通过互联网来进行学习，通过网络积累教学资料并丰富内容，通过不断积累形成自己的风格，结合学生们的实际情况来制作有趣而有用的课件，使学生们在愉悦、欢乐的学习环境中掌握数学知识，从而完成教育目标。
四、结语
总而言之，小学数学是非常重要的学科之一，其教育的重要性也是不言而喻的，另一方面小学生由于年龄往往较小，因此教育模式以及方法是会成为其是否对学习感兴趣的重点，如果过于枯燥、无趣的教学模式会对他们产生极大的负面影响，反之则是有益于他们的学习兴趣，因此教师在进行教学时应该注重自身的教学模式，合理的运用信息化技术教学模式来为学生们展示一个有趣、生动、轻松的学习环境，帮助学生们能够在良好的氛围里学习到相关的知识，并从多个方面来提升学生的学习效率，帮助他们理解教学内容，从而培养学生积极主动学习的能力，从而达到数学课堂教学的目标。
参考文献：
[1]安霞.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，（23）：148.
[2]王方.教育信息化技术在小学数学教学中的应用探讨[J].名师在线，2018，（35）：87.
[3]王怀全.信息化教育在小学数学教学中的应用策略[N].绵阳日报，2016.
[4]李从昭.信息化技术在小学数学教学中的应用思考[J].学周刊，2018，（33）：142.
【关键词】信息化技术 小学数学 问题 对策
一、信息化技术应用到小学数学中的意义
随着我国现代科学技术不断进步，各地学校的教育方式也发生了巨大的变化，以往的传统教育已经转变为信息化技术教学模式，而信息化技术教学所带来的技术优势也得到了学校以及教师的认可，该技术也得到了广泛的重视。在信息化技术引入教学模式后，教师在教学的过程中，知识是以数字化的模式呈现给学生，远比枯燥的课本知识更加有趣、形象生动，因此学生在学习的过程中也更容易接受，从而激发学生积极学习的兴趣。
在目前的小学教育中，特别是针对于数学学科，教师应该合理、适当运用信息化技术，将数学与其融为一体，从而使教学情景更加具体化、生动化，帮助学生增加对知识的理解，帮助学生能够独自进行思考并养成创新的思维习惯，从而实现数学教师在课堂所教学的目标。
二、信息化技术应用到小学数学教学中所存在的问题
1.信息化技术在建设中所存在的问题
虽然信息化技术已经被大部分地区学校引用到教学中，但是由于各地的经济发展水平不同、认识水平不同，普遍没有意识到传统的教育模式已经无法满足现代教学目标需求，因此对于信息化建设的经费投入较少，从而导致信息化技术教学建设相比其他地区的要滞后许多。除此之外，在经济较为落后的农村以及偏远地区小学中，硬件方面缺乏的现象极为常见。即使这些小学中有信息化教室，但是教室里所采用的信息产品往往也是落后且被淘汰的产品，这就导致了信息化教学无法顺利开展，而信息化教室也形同虚设。
而部分学校虽然拥有足够的资金用以建设信息化教学，不过相关工作人员却将资金用以应付检查或者充当门面使用，从而忽略了对软件平台构建以及硬件环境的建设，导致学生们无法在实际学习过程中体验到信息化技术所带来的技术优势。另一方面则是信息化教育的过程是需要拥有大量、熟练的计算机操作技巧的，而现阶段的小学教师普遍是专职任课老师，对于信息化、计算机等问题认知较少，因此在遇到信息化硬件以及软件相关的问题时往往无法及时解决从而影响到教学的顺利开展。因此，资金、师资不足是信息化建设无法顺利开展的最主要原因。
2.信息化技术应用到小学数学教学中所存在的问题
在信息化技术应用到教学的过程中往往会涉及到大量的计算机相关知识，如多媒体的使用等，这与传统的数学课本教学大有不同，这便会给教师在教学的过程中带来一些问题，如在进行多媒体情景教学时过分渲染从而使教学的主题被冲淡了，这便与教学目的背道而驰了。因此，小学数学教师在多媒体室设置情景教学时应该结合学生的认知特点以及所学的知识点进行合理安排，从而帮助学生们能够在轻松、舒适的环境中积极的学习。而教师在使用信息化教学的过程中应当注意，不适宜采用大量故事来对知识点进行讲解，太过花哨的课件会导致学生们上课时的注意力被有趣的情景所吸引，从而无法集中注意力用以学习，忽略了上课的主要目的，从而无法有效、高效的学习课程内容，这不仅使小学教师所花费大量精力以及时间来制作课件的努力白白浪费，同时也无法使小学生的学习效率有所提高，可以说是做“无用功”。
另一方面，在课件的使用也普遍存在一些问题，信息化技术所带来的技术优势被过度重视，因此部分教师会过度依赖课件，从而使课件成为了教学的主体，使得学生们的积极性有所下降。实际上在教学过程中，大部分的过程应该是由教师在课堂上进行推导，或者由学生们自主动手进行练习、学习，部分教师以课件代替自身的位置，这与传统教育方式并无差异，学生依旧是被动接受的一方，从而导致学生对学习感到枯燥，逐渐也就失去学习的兴趣。
如在小学四年级的简便运算知识的教学中，教师如果一直用课件来展示乘法分配律的推导步骤，那么大概会造成学生看得懂听得懂却不会应用的情况，这便导致了学生们的学习效率较低，因此教师在进行信息化技术教学时应该根据实际情况来对课件进行布置。
三、信息化技术应用到小学数学教学时所存在问题的对策
1.小学教育信息化的观念必须重视
重视小学教育信息化的观念需要从地方学校做起，只有树立起重视信息化的观念才能够在实际教学的过程中将信息化技术应用到课堂上，通过信息化技术来培养具备科学素养的小学生，以此为基础来培养能够适应现代社会发展所需求的全能型人才。而在小学数学信息化的教育过程中，教师只有结合教学的实际情况，不断进行思考与探索，并加以实践，不断强化自身综合素质，结合教学资源以及信息化设备来进行教学，改变传统的教学模式，对教学手段与方法进行创新，从而实现教学模式的变革，提高教学质量，培养小学生的创新精神与意识，从而使学生能够适应信息化的潮流。
2.信息化环境建设需要加强
信息化技术发展的速度越来越快，而各地的学校办学条件逐渐提高，越来越多的小学实现了信息化教学，如多媒体计算机、投影仪等信息化设备被广泛应用于课堂教学中，这使得小学生在学习过程中不再局限于课本知识以及书面作业，学生们也因此学习到了更多知识。由此可见，投入更多经费可以更加完善信息化教育的建设，如电教平台等，这对于帮助小学生汲取更多知识点，提高學习效率是有极大帮助的。
3.信息化师资建设需要加强
应用信息化技术的主体便是教师，因此信息技术教育质量高低与教师的应用水平是息息相关的，为了能够最大限度利用教学资源，教师需要积极学习相关知识，参加信息化知识培训课程，从而提高自身应用现代信息技术的水平，如可以通过互联网来进行学习，通过网络积累教学资料并丰富内容，通过不断积累形成自己的风格，结合学生们的实际情况来制作有趣而有用的课件，使学生们在愉悦、欢乐的学习环境中掌握数学知识，从而完成教育目标。
四、结语
总而言之，小学数学是非常重要的学科之一，其教育的重要性也是不言而喻的，另一方面小学生由于年龄往往较小，因此教育模式以及方法是会成为其是否对学习感兴趣的重点，如果过于枯燥、无趣的教学模式会对他们产生极大的负面影响，反之则是有益于他们的学习兴趣，因此教师在进行教学时应该注重自身的教学模式，合理的运用信息化技术教学模式来为学生们展示一个有趣、生动、轻松的学习环境，帮助学生们能够在良好的氛围里学习到相关的知识，并从多个方面来提升学生的学习效率，帮助他们理解教学内容，从而培养学生积极主动学习的能力，从而达到数学课堂教学的目标。
参考文献：
[1]安霞.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，（23）：148.
[2]王方.教育信息化技术在小学数学教学中的应用探讨[J].名师在线，2018，（35）：87.
[3]王怀全.信息化教育在小学数学教学中的应用策略[N].绵阳日报，2016.
[4]李从昭.信息化技术在小学数学教学中的应用思考[J].学周刊，2018，（33）：142.