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摘 要：本文以一个无视规则，不断破坏规则的调皮男生为例，探求针对性的教育引导方法。当老师一如既往的鼓励和正面引导都不起作用的时候，必须祭出规则的紧箍咒，让规则意识植入孩子心中，让孩子朝着大家希望的方向改变。
关键词：爱;规则意识;紧箍咒
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-118-1
我们班的小涛，是一个很顽皮的孩子。小升初的时候，就有小学的老师来告诉我：“这个小孩在小学无法无天，欺负同学，骂老师、打老师，以致小学没有老师能管得住他。有个老师没忍住责打了他，家长闹得很厉害，最后老师赔礼道歉加赔钱。你千万不能让他到你们班，不然你们班的课都会上不下去的。”
这到底是一个怎样的学生，竟然让小学老师但凡认识我的都劝我惹不起躲得起？我作为年级里唯一的男班主任，也想挑战一下。
小学的朋友听说我接收了小涛，都为我捏一把汗。我知道他们这是为我接下来的班级管理工作担忧。
小涛是在报名的第二天才来的。一个其貌不扬，瘦弱又偏矮的小男生，不注意看他的眼神还真不容易相信他会像传说的那样。
唉！人小破坏力强！开学第二天下午历史课，小涛当着全班同学的面在课堂上公然污言秽语辱骂了即将退休的身高体壮的男教师，原因是上课一直讲话被老师批评了。
第四天的体育课快下课的时候，因为不服管教，小濤对魁梧的体育老师又打又踢。
不仅是老师遭殃，同学他也欺负。
开学第二周周三，我在外校参加教研活动，中途我们年级的分管校长打电话给我，告诉我小涛跟同学小俞打架了。因为他强迫同学给他去灌水，小俞打抱不平。小涛二话不说上来就踢，两人打作一团，身上都有伤痕。第二天，小涛没有来上课也没有请假。第三天，他若无其事地来了。我找他调查事情的真相，他头也不抬地回了我一句：“你问他，别问我。”我硬生生地压回了我的满腔怒火。
这件事情还没有处理完毕，他又和班上同学打起来了。这次是因为占着别人的座位，把一米八几大个的男同学体恤衫胸前扯了一个大大的正方形的豁口。
除了闹事就是上课睡觉，而且是转过身来趴在椅背和后面同学的桌沿睡觉，还不让后面的同学拉桌子，霸道之极。问他为什么睡觉。他继续怼你：“要你管！”一张招人嫌的脸上全是对老师的不屑。果然是一个软硬不吃、油盐不进的泼猴！还是被小学老师言中了，几科刚工作的女教师上课提心吊胆，生怕他睡醒了闹事。
怎么办？找家长吧。他父亲接到电话来了。这是一位尿毒症患者，需要每隔一天到县城医院去做透析。从他父亲的描述中，我知道了小涛从小就被母亲丢下，家里就是他们父子二人。父亲常常是下午上班到凌晨下班，和小涛在家的时间只有早上吃早饭的那一会儿重合，加上从他妈妈离开家起，他就觉得孩子可怜，总是依着他，现在想管也不大管得住了。虽然这样说，但是小涛的父亲在听我介绍了他开学两周在学校的种种表现后，还是狠狠地骂了孩子，并让他保证不再跟老师闹矛盾，不再欺负同学。
两天后，他又犯了，这次更出格，我再次联系了他的爸爸。这次他爸爸来了我给他看了这段时间以来小涛在学校的表现以及同学对他的控诉。他爸爸哀叹着这个孩子没救了，他也是绝望了。宽慰了他，我认真地跟小涛的父亲谈了孩子的未来，询问他孩子将来能干什么？有谁可以依靠？小涛的爸爸伤心地认为疾病让他没有能力可以照顾孩子的将来，孩子将来只可以靠自己，否则将来会生活艰难。我们那天聊了很久，他答应我支持老师对他的管教，也会回家多管管他。
有了家长的支持，我们的工作就好开展多了。每天放学前班级总结，他都会违纪被批评。虽然他开始不承认，但是因为讨厌他，所以总是会有正义的学生站起来指证他。他只有默认。慢慢的这孩子开始没有这么嚣张了，有的时候还会为班级做点小事。每当这个时候，我都会用手机随时记录下他的行为，放学总结的时候在批评过他以后，会认真地表扬他。每次表扬过后，我还会稍微夸张一点地跟他爸爸反馈情况。也许是之前很少被表扬，所以听到突如其来的惊喜，小涛的爸爸很激动，听到我对他提出的更多监管孩子的要求，那是爽快答应。
这以后，我每天记录小涛的言行，以事实为依据以规则为准绳对他进行批评获表扬。有意识地分步骤地给他上紧箍咒，渐渐地小涛也能守规则了。不欺负同学了，干扰老师上课的次数也少了。那天他竟然上课做了笔记，语文书上笔迹工整。放学总结的时候，我特意打开实物投影，向全班同学展示。这实实在在的夸奖，让他有点羞涩。放学我又留他给他鼓励，他表示会再加油。
我感觉这是一个重要的信号，转变似乎提前到来了。第二天我打电话约小涛的父亲到学校面谈。接到我的电话，家长很担心地问我是不是孩子在学校又犯错了。我告诉他是好事。小涛的爸爸很快到了学校，在办公室看到我展开的小涛的课堂笔记，看了又看，好久，才抬起头对我说：“黄老师，我真没有想到，这孩子还会做笔记，作业都已经好几年没写过了。我真是太感谢您了！这次，我回去跟单位讲，调整一下上班时间，我来多照顾他，多跟他聊聊。”我也趁机跟他讲讲怎样跟这么大的孩子相处，引导孩子守规矩。家长乐呵呵地接受了。
很快一个学期就结束了，学期总结的时候，鉴于小涛持续好转的表现，全班同学一致同意给小涛颁发进步奖，每一位同学都在奖状上签了名。当我给他颁奖的时候，小涛是恭恭敬敬地双手接过。听到全班同学热烈的掌声，我看到了他脸上的感动。
小涛的转变，我觉得很大程度上是得益于教育转化的过程中一直强调纪律和规则，哪怕是在他和老师顶牛的时候，我们依然强调规则。这就改变了他原来的只要我耍赖，老师也没辙，只能依着我的错误思想。总之，爱应该是有原则的。无原则的爱不是真爱。
（作者单位：南京市江宁区禄口初级中学，江苏 南京211113）
关键词：爱;规则意识;紧箍咒
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-118-1
我们班的小涛，是一个很顽皮的孩子。小升初的时候，就有小学的老师来告诉我：“这个小孩在小学无法无天，欺负同学，骂老师、打老师，以致小学没有老师能管得住他。有个老师没忍住责打了他，家长闹得很厉害，最后老师赔礼道歉加赔钱。你千万不能让他到你们班，不然你们班的课都会上不下去的。”
这到底是一个怎样的学生，竟然让小学老师但凡认识我的都劝我惹不起躲得起？我作为年级里唯一的男班主任，也想挑战一下。
小学的朋友听说我接收了小涛，都为我捏一把汗。我知道他们这是为我接下来的班级管理工作担忧。
小涛是在报名的第二天才来的。一个其貌不扬，瘦弱又偏矮的小男生，不注意看他的眼神还真不容易相信他会像传说的那样。
唉！人小破坏力强！开学第二天下午历史课，小涛当着全班同学的面在课堂上公然污言秽语辱骂了即将退休的身高体壮的男教师，原因是上课一直讲话被老师批评了。
第四天的体育课快下课的时候，因为不服管教，小濤对魁梧的体育老师又打又踢。
不仅是老师遭殃，同学他也欺负。
开学第二周周三，我在外校参加教研活动，中途我们年级的分管校长打电话给我，告诉我小涛跟同学小俞打架了。因为他强迫同学给他去灌水，小俞打抱不平。小涛二话不说上来就踢，两人打作一团，身上都有伤痕。第二天，小涛没有来上课也没有请假。第三天，他若无其事地来了。我找他调查事情的真相，他头也不抬地回了我一句：“你问他，别问我。”我硬生生地压回了我的满腔怒火。
这件事情还没有处理完毕，他又和班上同学打起来了。这次是因为占着别人的座位，把一米八几大个的男同学体恤衫胸前扯了一个大大的正方形的豁口。
除了闹事就是上课睡觉，而且是转过身来趴在椅背和后面同学的桌沿睡觉，还不让后面的同学拉桌子，霸道之极。问他为什么睡觉。他继续怼你：“要你管！”一张招人嫌的脸上全是对老师的不屑。果然是一个软硬不吃、油盐不进的泼猴！还是被小学老师言中了，几科刚工作的女教师上课提心吊胆，生怕他睡醒了闹事。
怎么办？找家长吧。他父亲接到电话来了。这是一位尿毒症患者，需要每隔一天到县城医院去做透析。从他父亲的描述中，我知道了小涛从小就被母亲丢下，家里就是他们父子二人。父亲常常是下午上班到凌晨下班，和小涛在家的时间只有早上吃早饭的那一会儿重合，加上从他妈妈离开家起，他就觉得孩子可怜，总是依着他，现在想管也不大管得住了。虽然这样说，但是小涛的父亲在听我介绍了他开学两周在学校的种种表现后，还是狠狠地骂了孩子，并让他保证不再跟老师闹矛盾，不再欺负同学。
两天后，他又犯了，这次更出格，我再次联系了他的爸爸。这次他爸爸来了我给他看了这段时间以来小涛在学校的表现以及同学对他的控诉。他爸爸哀叹着这个孩子没救了，他也是绝望了。宽慰了他，我认真地跟小涛的父亲谈了孩子的未来，询问他孩子将来能干什么？有谁可以依靠？小涛的爸爸伤心地认为疾病让他没有能力可以照顾孩子的将来，孩子将来只可以靠自己，否则将来会生活艰难。我们那天聊了很久，他答应我支持老师对他的管教，也会回家多管管他。
有了家长的支持，我们的工作就好开展多了。每天放学前班级总结，他都会违纪被批评。虽然他开始不承认，但是因为讨厌他，所以总是会有正义的学生站起来指证他。他只有默认。慢慢的这孩子开始没有这么嚣张了，有的时候还会为班级做点小事。每当这个时候，我都会用手机随时记录下他的行为，放学总结的时候在批评过他以后，会认真地表扬他。每次表扬过后，我还会稍微夸张一点地跟他爸爸反馈情况。也许是之前很少被表扬，所以听到突如其来的惊喜，小涛的爸爸很激动，听到我对他提出的更多监管孩子的要求，那是爽快答应。
这以后，我每天记录小涛的言行，以事实为依据以规则为准绳对他进行批评获表扬。有意识地分步骤地给他上紧箍咒，渐渐地小涛也能守规则了。不欺负同学了，干扰老师上课的次数也少了。那天他竟然上课做了笔记，语文书上笔迹工整。放学总结的时候，我特意打开实物投影，向全班同学展示。这实实在在的夸奖，让他有点羞涩。放学我又留他给他鼓励，他表示会再加油。
我感觉这是一个重要的信号，转变似乎提前到来了。第二天我打电话约小涛的父亲到学校面谈。接到我的电话，家长很担心地问我是不是孩子在学校又犯错了。我告诉他是好事。小涛的爸爸很快到了学校，在办公室看到我展开的小涛的课堂笔记，看了又看，好久，才抬起头对我说：“黄老师，我真没有想到，这孩子还会做笔记，作业都已经好几年没写过了。我真是太感谢您了！这次，我回去跟单位讲，调整一下上班时间，我来多照顾他，多跟他聊聊。”我也趁机跟他讲讲怎样跟这么大的孩子相处，引导孩子守规矩。家长乐呵呵地接受了。
很快一个学期就结束了，学期总结的时候，鉴于小涛持续好转的表现，全班同学一致同意给小涛颁发进步奖，每一位同学都在奖状上签了名。当我给他颁奖的时候，小涛是恭恭敬敬地双手接过。听到全班同学热烈的掌声，我看到了他脸上的感动。
小涛的转变，我觉得很大程度上是得益于教育转化的过程中一直强调纪律和规则，哪怕是在他和老师顶牛的时候，我们依然强调规则。这就改变了他原来的只要我耍赖，老师也没辙，只能依着我的错误思想。总之，爱应该是有原则的。无原则的爱不是真爱。
（作者单位：南京市江宁区禄口初级中学，江苏 南京211113）