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摘要：近年来，伴随新课改的提出学校已经开始重视学生能力的锻炼。尤其在音乐教学方面，教师更是采取多元化的教学方式，培养学生良好的个性，促进学生健康发展。文章先分析个性培养学生的意义，进而提出现今音乐基础教育中存在的问题，最后提出有效策略，将音乐教学与个性培养合理结合。
关键词：音乐基础教育；个性培养；教学探讨
J60-4
科技的进步带动社会的发展，学生只有具备较高的知识水平，才能成为国家的栋梁。音乐是一门较为特殊的学科，虽然它不是必考的科目，但是音乐对于学生发展的重要程度不容小觑。新课改政策中将学生音乐知识的培养作为一项主要教学内容，通过音乐能力培养学生较好的心里素质，同时强调通过音乐知识的学习，塑造学生积极向上的个性，提高学生的审美力，借助于音乐的魅力来激发学生创造性思维，鼓励学生个性化发展。
一、个性培养在教学中的意义
每个学生的个性各有不同，在教学中怎样塑造学生良好的个性将会直接影响学生未来的发展方向。个性是人与人之间通过交流和接触而表现出来的一些动作或者习惯。不同的个性都会有不同的生活学习环境，学生具备好的个性，就会促进学生形成积极乐观的学习心态，坚韧不拔的学习精神。反之，不好的个性就会影响学生的身心发展，会形成学生较差的个性，不利于学生同他人相处，更加不利于学生学习和发展。因此，一个学生只有具备良好的个性，才能形成正确的价值观，养成良好的习惯，从而面对问题可以勇于挑战，对待学习可以坚持到底。教师要重视学生个性培养方面的教育，从点滴抓起，改变学生不好的个性，多鼓励学生和谐相处，友善待人，帮助学生逐步建立一套完善的性格，形成稳定积极乐观的个性[1]。
二、音乐基础教育中存在的问题
音乐教学是学生学习当中具有特殊意义的课程，它可以改变学生很多不好的习惯，塑造学生优良的思想品质，也可以教会学生具备一技之长。但是，纵观当今音乐教育课程，其教学质量较低，教学方式较为单一，学生缺乏兴趣，甚至有的学生完全不会音乐基础知识，这样的现状令人堪忧。例如，有的教师认为学习音乐基础知识没有作用，不能提高专业知识成绩，剥夺学生接受音乐知识的权利。再如，有的音乐课教学内容较为单一，缺少学生感兴趣的内容，导致学生每节课都重复相同的流程，缺少新意，学生失去兴趣。这样的音乐课教学过于古板，不能激发学生的学习热情，更不能彰显学生的个性特点，从而影响课堂教学质量，无法提升学生学习水平。
三、音乐基础教育中运用个性培养的有效策略
音乐基础知识是学生学习音乐的基本功，教师要重视学生音乐能力的提升，在教学中采取多样化的教学方法，在保证学生掌握音乐基础知识的同时，获得更好的个性培养，塑造学生优良的个性，为学生以后的音乐学习打好坚实的基础。
（一）发展学生个性爱好、培养学生兴趣
音乐知识可以陶冶学生的情操，有利于学生形成良好的素质。在音乐基础知识教学中，教师要均衡发展学生的个性，抓住学生的性格特点，根据学生的喜好，培养学生对于音乐的兴趣。音乐课堂中，教师作为主宰者，要时刻关注学生的学习水平，引导学生正确认知音乐，掌握扎实的基础功底。同时，基于学生不同的个性，教师要选择合适的教学内容，帮助学生建立音乐的乐感，使得学生逐步爱上音乐。例如，教师可以选择几组不同风格的音乐，在课堂中放给同学们欣赏，在学生听歌的过程中，教师观察学生的表现，根据学生的喜好程度，把学生分成几个类别，有的学生可能喜欢古典 ，有的学生却喜欢流行，还有的学生喜欢爵士，教师要极可能的找出学生的喜好，在以后的课堂中，分门别类的教学，把学生们喜好的音乐都呈现在课堂中，同时教会学生音乐基础知识，帮助学生获取更为完善的基础内容，使得学生在兴趣中学习音乐，感受音乐的魅力[2]。
（二）关注学生思想个性培养、提升学生音乐水平
学生的思想水平关系着学生未来的发展状况，而音乐这门学科又可以培养学生积极向上的思想，帮助学生建立自信心，塑造良好的个性。在音乐基础知识教学中，教师要把知识灵活化，不能一板一眼的授课，要带有情感性和目的性去教學。同时，针对每个学生的音乐水平不同，教师要及时关注学生的学习水平，对于基础知识薄弱的学生加以鼓励，与学生勤于沟通，让学生参与到教学中，真正的体会音乐的内涵，提高学生欣赏音乐的水平，从而提升他们的思想水平。此外，教授学生学习音乐知识也可以培养学生独特的审美观，将学生的个性表现出来，鼓励学生个性发展，会激发学生最原始的性格特点，不压抑学生的兴趣，将音乐知识与学生思想发展有效结合，使得学生的审美能力得到提升，知识水平得到提高，从而形成良好的品格。
（三）开展多元化音乐课堂、培养学生独特个性
教师可以更改音乐课程的设定，把原有的古板的讲课模式转变为时下流行的、学生喜欢的讲课模式，通过学生的互动，培养学生独特且优秀的个性。在音乐基础知识课堂中，由于教学内容较为死板，没有新意，学生往往缺少主动学习的积极性，针对这样的问题，教师要引起重视。例如，教师可以把课堂设为主动式课堂，让学生成为主宰体，教师事先把课堂内容发给学生，让学生做好预习工作，之后在课堂中，让学生根据自己的理解去讲解知识点，教师作为观察者，及时记录学生讲课中的问题，最后进行总结，通过这样的方式，可以激发学生的课堂积极性，改善枯燥的课堂氛围，也可以突出每个学生的个性，有利于教师更好的了解学生，认知学生。此外，教师也要注意，多元化的课堂不代表没有章法的课堂，要让学生学会在严肃的课堂中感受兴趣的教学方法，教会学生学会遵守秩序，懂得课堂娱乐，增强学生的自信心，建立积极向上的品格，从而帮助学生逐步学会独立思考，塑造学生创新性的思考模式，培养良好的个性，积累丰富的音乐知识，从而提升音乐水平。
四、结束语
综上所述，音乐基础知识教学是学生学习生涯中不可或缺的一门课程，通过学习音乐知识，学生可以掌握基本的音乐分析能力，构建学生音乐基础，为他们以后深入学习和未来发展做好铺垫。同时，在音乐教学中彰显学生个性更是学生积极健康发展的有效手段，鼓励学生发展个性，培养学生良好的学习态度，通过个性培养，全面塑造学生正确的人生价值观，提高音乐教学的课堂质量。
参考文献：
[1]章连启.音乐课程学段目标[J].北京：中國音乐教育，2012.
[2]郑燕玲.传统音乐基础教育观念更新的思考[J].文教资枓，2013.
关键词：音乐基础教育；个性培养；教学探讨
J60-4
科技的进步带动社会的发展，学生只有具备较高的知识水平，才能成为国家的栋梁。音乐是一门较为特殊的学科，虽然它不是必考的科目，但是音乐对于学生发展的重要程度不容小觑。新课改政策中将学生音乐知识的培养作为一项主要教学内容，通过音乐能力培养学生较好的心里素质，同时强调通过音乐知识的学习，塑造学生积极向上的个性，提高学生的审美力，借助于音乐的魅力来激发学生创造性思维，鼓励学生个性化发展。
一、个性培养在教学中的意义
每个学生的个性各有不同，在教学中怎样塑造学生良好的个性将会直接影响学生未来的发展方向。个性是人与人之间通过交流和接触而表现出来的一些动作或者习惯。不同的个性都会有不同的生活学习环境，学生具备好的个性，就会促进学生形成积极乐观的学习心态，坚韧不拔的学习精神。反之，不好的个性就会影响学生的身心发展，会形成学生较差的个性，不利于学生同他人相处，更加不利于学生学习和发展。因此，一个学生只有具备良好的个性，才能形成正确的价值观，养成良好的习惯，从而面对问题可以勇于挑战，对待学习可以坚持到底。教师要重视学生个性培养方面的教育，从点滴抓起，改变学生不好的个性，多鼓励学生和谐相处，友善待人，帮助学生逐步建立一套完善的性格，形成稳定积极乐观的个性[1]。
二、音乐基础教育中存在的问题
音乐教学是学生学习当中具有特殊意义的课程，它可以改变学生很多不好的习惯，塑造学生优良的思想品质，也可以教会学生具备一技之长。但是，纵观当今音乐教育课程，其教学质量较低，教学方式较为单一，学生缺乏兴趣，甚至有的学生完全不会音乐基础知识，这样的现状令人堪忧。例如，有的教师认为学习音乐基础知识没有作用，不能提高专业知识成绩，剥夺学生接受音乐知识的权利。再如，有的音乐课教学内容较为单一，缺少学生感兴趣的内容，导致学生每节课都重复相同的流程，缺少新意，学生失去兴趣。这样的音乐课教学过于古板，不能激发学生的学习热情，更不能彰显学生的个性特点，从而影响课堂教学质量，无法提升学生学习水平。
三、音乐基础教育中运用个性培养的有效策略
音乐基础知识是学生学习音乐的基本功，教师要重视学生音乐能力的提升，在教学中采取多样化的教学方法，在保证学生掌握音乐基础知识的同时，获得更好的个性培养，塑造学生优良的个性，为学生以后的音乐学习打好坚实的基础。
（一）发展学生个性爱好、培养学生兴趣
音乐知识可以陶冶学生的情操，有利于学生形成良好的素质。在音乐基础知识教学中，教师要均衡发展学生的个性，抓住学生的性格特点，根据学生的喜好，培养学生对于音乐的兴趣。音乐课堂中，教师作为主宰者，要时刻关注学生的学习水平，引导学生正确认知音乐，掌握扎实的基础功底。同时，基于学生不同的个性，教师要选择合适的教学内容，帮助学生建立音乐的乐感，使得学生逐步爱上音乐。例如，教师可以选择几组不同风格的音乐，在课堂中放给同学们欣赏，在学生听歌的过程中，教师观察学生的表现，根据学生的喜好程度，把学生分成几个类别，有的学生可能喜欢古典 ，有的学生却喜欢流行，还有的学生喜欢爵士，教师要极可能的找出学生的喜好，在以后的课堂中，分门别类的教学，把学生们喜好的音乐都呈现在课堂中，同时教会学生音乐基础知识，帮助学生获取更为完善的基础内容，使得学生在兴趣中学习音乐，感受音乐的魅力[2]。
（二）关注学生思想个性培养、提升学生音乐水平
学生的思想水平关系着学生未来的发展状况，而音乐这门学科又可以培养学生积极向上的思想，帮助学生建立自信心，塑造良好的个性。在音乐基础知识教学中，教师要把知识灵活化，不能一板一眼的授课，要带有情感性和目的性去教學。同时，针对每个学生的音乐水平不同，教师要及时关注学生的学习水平，对于基础知识薄弱的学生加以鼓励，与学生勤于沟通，让学生参与到教学中，真正的体会音乐的内涵，提高学生欣赏音乐的水平，从而提升他们的思想水平。此外，教授学生学习音乐知识也可以培养学生独特的审美观，将学生的个性表现出来，鼓励学生个性发展，会激发学生最原始的性格特点，不压抑学生的兴趣，将音乐知识与学生思想发展有效结合，使得学生的审美能力得到提升，知识水平得到提高，从而形成良好的品格。
（三）开展多元化音乐课堂、培养学生独特个性
教师可以更改音乐课程的设定，把原有的古板的讲课模式转变为时下流行的、学生喜欢的讲课模式，通过学生的互动，培养学生独特且优秀的个性。在音乐基础知识课堂中，由于教学内容较为死板，没有新意，学生往往缺少主动学习的积极性，针对这样的问题，教师要引起重视。例如，教师可以把课堂设为主动式课堂，让学生成为主宰体，教师事先把课堂内容发给学生，让学生做好预习工作，之后在课堂中，让学生根据自己的理解去讲解知识点，教师作为观察者，及时记录学生讲课中的问题，最后进行总结，通过这样的方式，可以激发学生的课堂积极性，改善枯燥的课堂氛围，也可以突出每个学生的个性，有利于教师更好的了解学生，认知学生。此外，教师也要注意，多元化的课堂不代表没有章法的课堂，要让学生学会在严肃的课堂中感受兴趣的教学方法，教会学生学会遵守秩序，懂得课堂娱乐，增强学生的自信心，建立积极向上的品格，从而帮助学生逐步学会独立思考，塑造学生创新性的思考模式，培养良好的个性，积累丰富的音乐知识，从而提升音乐水平。
四、结束语
综上所述，音乐基础知识教学是学生学习生涯中不可或缺的一门课程，通过学习音乐知识，学生可以掌握基本的音乐分析能力，构建学生音乐基础，为他们以后深入学习和未来发展做好铺垫。同时，在音乐教学中彰显学生个性更是学生积极健康发展的有效手段，鼓励学生发展个性，培养学生良好的学习态度，通过个性培养，全面塑造学生正确的人生价值观，提高音乐教学的课堂质量。
参考文献：
[1]章连启.音乐课程学段目标[J].北京：中國音乐教育，2012.
[2]郑燕玲.传统音乐基础教育观念更新的思考[J].文教资枓，2013.