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【摘 要】英语课程标准对口语交际能力提出了更高的要求，全球化的背景也需要更好的英语口语，同时，口语又是我们学习英语的主要手段.基于以上的一些需要，本文阐述了在进行口语训练中培养学生英语口语的兴趣，通过多种手段提高学生的口语能力以及坚持不懈的训练毅力。
【关键词】高中 英语口语 提高 方法
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0029-01
英语课程标准对口语交际能力提出了更高的要求，全球化的背景也需要更好的英语口语，同时，口语又是我们学习英语的主要手段.基于以上的一些需要，接下来就我个人的学习经验和教学经历谈谈自己的看法。
一、高中英语口语教学的现状及问题
（一）学生缺乏兴趣
许多学生没有养成良好的学习习惯，课堂上羞于开口，课下懒于与同学训练，学的是“哑巴英语”，死記硬背，不了解知识的内在联系，学到的知识是零散的，从而造成理解能力差，记忆能力就更差，更谈不上在学习中、实践中去应用。有些学生不善表达，性格腼腆，课堂上常受同学的嘲笑和老师的批评，自尊心受到伤害，从而产生自卫意识和自卑心理等，学习上得不到老师和同学的帮助，成绩自然上不去。面对家庭、老师、同学等方面的多方面的压力，渐渐失去了学习的动力和兴趣。
（二）受传统教学模式的禁锢
许多教师能熟练的再现课堂的知识点，有效的控制和组织课堂活动，但仍受应试教育的影响，对口语教学不够重视或缺乏必要的口语教学方法。在多数课堂上，教师忽略了对学生英语口语能力的培养，口语环节相对薄弱。这就导致了学生在以后的学习和生活中很难开口用英语表达自己的思想，因此学生缺乏自信，学生口语表达的热情大大受挫，相当一部分学生对开口说英语存在恐惧心理。还有很大一部分老师上课用汉语教学，这样学生在课堂上既没有语言环境又失去了口语教学的意义。
（三）英语基础薄弱，缺乏词汇量
由于各地区英语师资力量的不均衡，导致好多学生英语基础薄弱，词汇量少，制约了口语水平的提高。词汇是构成语言的基本元素，离开词汇一切语言表达就失去了实际意义。大部分学生因积累的词汇量非常有限，很大程度上制约了他们英语口语水平的提高。
（四）缺少真实英语语言环境
英语是一门语言，语言源自于生活。我国学生大部分都只是在英语课堂上偶尔使用点英语口语，因此缺少锻炼英语口语所需的环境和机会。除此之外，学生很少在其他场合下使用英语进行交流，这样就导致学生个体参与口语训练的机会很少。
二、提高高中生英语口语能力的方法
（一）让学生敢“出声”，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学习的动力，首先要让学生自信。鼓励学生敢读，所以我的第一要求就是lost face，接着就是confidence，接下来就是practice。看过很多文章中说不许在英文上面标上中文读音，我允许。首先第一个月（个别同学基础较弱的可以两个或三个月）所有不会读的英语边上写上中文读音，然后是每天早读读5到10分钟的英语（只要是英语就可以读），照着中文读音来读，只要能大声读出来就行。这样学生慢慢会发现自己会读英语了，自信了，一旦树立自信之后就要求丢掉中文读音，这样学生根据音标以及跟读老师，慢慢纠正自己的读音，这样以后遇到英文学生就不怕，敢于读出声。
（二）让学生提升记忆能力
会读还应该记住，而很多学生说今天背好的，明天就忘了。我的经验是不要死记硬背，而是熟读，单词、短语、句子甚至段落天天读，时时读，这里涉及到的语法更是，今天讲清楚了，过一周全混了，所以也要求自己做成属于自己的笔记熟读，比如regret to say（我很遗憾地说），regret doing sth（后悔做某事），就是说翻译为遗憾是接to，翻译为后悔时接ing形式。又如angry with you对人，angry about sth对事。慢慢形成自己的记忆方式，提高记忆能力。
（三）培养学生读英语的毅力
学习是每天慢慢积累的过程，英语学习就更是，因为我们生活在一个不是英语的环境中，所以读英语就是每天必修课，做笔记，读英文，慢慢增加英语口语的训练，且做到长期坚持、不懈努力，我在多年的授课过程中，采取了一些做法，使学生能够保持热情，不断训练，收到较好的效果。
（四）培养学生的良好的学习习惯
生活习惯成就性格，而学习习惯成就能力。每个人的能力不一样，所以要求学生形成自己的学习方式，提高学习效率，从而促进英语的学习，形成一个良性循环。比如学生安排好自己读英语的时间，我的建议是在学习、生活中挤出时间来读的效果会稍微好些，而且时间不用太长，半个小时内。比如，可见十分钟，去食堂的路上或是睡觉前十分钟。这样学生也不会读的很讨厌，学习起来感觉更轻松。
（五）组织英语课外活动
可在班上多设几个英语学习小组，分组比赛；设立英语角；建立英语学习小伙伴。以一带二，二带四……慢慢良好的英语学习班风形成了，咱就不怕这个班的英语学习了。老师在上课开始的几分钟也可多创设语境，训练口语的有利时机。让学生可以就自己关心或者感兴趣的话题进行自由发言，也可以讲故事，朗诵诗歌等等。这样，学生就通过课堂最初的几分钟锻炼了自己的英语思维和口语水平。
（六）让学生“说”
课堂的主角要让学生来当，会读了就要说出来，比如今天的新课可以请各组派代表来讲，各组评分，达到互相学习的效果。
总之，英语口语的训练不是一朝一夕就能够做好，老师应该按照科学的训练方法，努力培养学生的兴趣、能力以及坚持不懈的训练毅力。只有这样，才能达到新课程标准的要求，适应时代的需要。
【关键词】高中 英语口语 提高 方法
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0029-01
英语课程标准对口语交际能力提出了更高的要求，全球化的背景也需要更好的英语口语，同时，口语又是我们学习英语的主要手段.基于以上的一些需要，接下来就我个人的学习经验和教学经历谈谈自己的看法。
一、高中英语口语教学的现状及问题
（一）学生缺乏兴趣
许多学生没有养成良好的学习习惯，课堂上羞于开口，课下懒于与同学训练，学的是“哑巴英语”，死記硬背，不了解知识的内在联系，学到的知识是零散的，从而造成理解能力差，记忆能力就更差，更谈不上在学习中、实践中去应用。有些学生不善表达，性格腼腆，课堂上常受同学的嘲笑和老师的批评，自尊心受到伤害，从而产生自卫意识和自卑心理等，学习上得不到老师和同学的帮助，成绩自然上不去。面对家庭、老师、同学等方面的多方面的压力，渐渐失去了学习的动力和兴趣。
（二）受传统教学模式的禁锢
许多教师能熟练的再现课堂的知识点，有效的控制和组织课堂活动，但仍受应试教育的影响，对口语教学不够重视或缺乏必要的口语教学方法。在多数课堂上，教师忽略了对学生英语口语能力的培养，口语环节相对薄弱。这就导致了学生在以后的学习和生活中很难开口用英语表达自己的思想，因此学生缺乏自信，学生口语表达的热情大大受挫，相当一部分学生对开口说英语存在恐惧心理。还有很大一部分老师上课用汉语教学，这样学生在课堂上既没有语言环境又失去了口语教学的意义。
（三）英语基础薄弱，缺乏词汇量
由于各地区英语师资力量的不均衡，导致好多学生英语基础薄弱，词汇量少，制约了口语水平的提高。词汇是构成语言的基本元素，离开词汇一切语言表达就失去了实际意义。大部分学生因积累的词汇量非常有限，很大程度上制约了他们英语口语水平的提高。
（四）缺少真实英语语言环境
英语是一门语言，语言源自于生活。我国学生大部分都只是在英语课堂上偶尔使用点英语口语，因此缺少锻炼英语口语所需的环境和机会。除此之外，学生很少在其他场合下使用英语进行交流，这样就导致学生个体参与口语训练的机会很少。
二、提高高中生英语口语能力的方法
（一）让学生敢“出声”，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学习的动力，首先要让学生自信。鼓励学生敢读，所以我的第一要求就是lost face，接着就是confidence，接下来就是practice。看过很多文章中说不许在英文上面标上中文读音，我允许。首先第一个月（个别同学基础较弱的可以两个或三个月）所有不会读的英语边上写上中文读音，然后是每天早读读5到10分钟的英语（只要是英语就可以读），照着中文读音来读，只要能大声读出来就行。这样学生慢慢会发现自己会读英语了，自信了，一旦树立自信之后就要求丢掉中文读音，这样学生根据音标以及跟读老师，慢慢纠正自己的读音，这样以后遇到英文学生就不怕，敢于读出声。
（二）让学生提升记忆能力
会读还应该记住，而很多学生说今天背好的，明天就忘了。我的经验是不要死记硬背，而是熟读，单词、短语、句子甚至段落天天读，时时读，这里涉及到的语法更是，今天讲清楚了，过一周全混了，所以也要求自己做成属于自己的笔记熟读，比如regret to say（我很遗憾地说），regret doing sth（后悔做某事），就是说翻译为遗憾是接to，翻译为后悔时接ing形式。又如angry with you对人，angry about sth对事。慢慢形成自己的记忆方式，提高记忆能力。
（三）培养学生读英语的毅力
学习是每天慢慢积累的过程，英语学习就更是，因为我们生活在一个不是英语的环境中，所以读英语就是每天必修课，做笔记，读英文，慢慢增加英语口语的训练，且做到长期坚持、不懈努力，我在多年的授课过程中，采取了一些做法，使学生能够保持热情，不断训练，收到较好的效果。
（四）培养学生的良好的学习习惯
生活习惯成就性格，而学习习惯成就能力。每个人的能力不一样，所以要求学生形成自己的学习方式，提高学习效率，从而促进英语的学习，形成一个良性循环。比如学生安排好自己读英语的时间，我的建议是在学习、生活中挤出时间来读的效果会稍微好些，而且时间不用太长，半个小时内。比如，可见十分钟，去食堂的路上或是睡觉前十分钟。这样学生也不会读的很讨厌，学习起来感觉更轻松。
（五）组织英语课外活动
可在班上多设几个英语学习小组，分组比赛；设立英语角；建立英语学习小伙伴。以一带二，二带四……慢慢良好的英语学习班风形成了，咱就不怕这个班的英语学习了。老师在上课开始的几分钟也可多创设语境，训练口语的有利时机。让学生可以就自己关心或者感兴趣的话题进行自由发言，也可以讲故事，朗诵诗歌等等。这样，学生就通过课堂最初的几分钟锻炼了自己的英语思维和口语水平。
（六）让学生“说”
课堂的主角要让学生来当，会读了就要说出来，比如今天的新课可以请各组派代表来讲，各组评分，达到互相学习的效果。
总之，英语口语的训练不是一朝一夕就能够做好，老师应该按照科学的训练方法，努力培养学生的兴趣、能力以及坚持不懈的训练毅力。只有这样，才能达到新课程标准的要求，适应时代的需要。