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网络时代信息总量的剧增、资源获取机会的均等和网络多元"三观"的激荡使"两课"教师传统性的"制度权威"、"信息权威"、"专业权威" 和"感召权威"面临解构,而教育意识的现代转换则是重塑"两课"教师权威的根本途径.主要包括:权威获得意识:由 "先赋性制度权威"向"自致性魅力权威"转换;教育使命意识:由"继承式纯粹说服性&q