论文部分内容阅读
近年来，我省教育厅对义务教育阶段的学校“四配套”工程中下发了化学仪器和药品，市教育局对各初中化学实验操作也进行了考查，足以说明对学生实验的重视但有的学校只是做做样子，实验室却成了摆设，没有让学生真正走进实验室做实验，教师最多在教室里做一些演示实验我们学习提倡“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”，所以，我们要让学生到化学实验室去上课，以真正创设化学课堂教学的有效性
一、化学实验室在初中化学实验教学中的地位
化学是一门以实验为基础的学科，化学的发展离不开化学实验，化学实验一定离不开化学实验室在化学的产生和发展过程中，化学实验室自始至终都占有极其重要的地位化学实验作为化学教学的基本手段，有其特殊的教学功能通过在化学实验室里的实验教学，可以使学生获得一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解化学概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，有效地帮助学生形成概念、导出规律、掌握理论，正确而深刻地领会化学知识；通过在化学实验室里的实验教学，可以让学生亲身经历和体验科学探究活动，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力，同时激发学习化学的兴趣，增进他们对科学的情感，引导他们热爱科学并具备严格的科学态度；通过在化学实验室里的实验教学，可以培养学生的观察能力、创新能力、动手能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力
例如，在金属活动性的探究中，通过实验镁、锌、铁、铜与稀硫酸的反应现象的比较，总结出几种金属的活动性
又如，用大理石与稀盐酸反应制取CO2,探究它的性质，配制两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液，探究初步区分几种常用化肥的方法等这一系列的实验都能让学生体验到实验的乐趣，同时也获得了化学知识鉴于化学实验室在化学实验教学的地位和作用，我们要进一步加强化学实验室的建设，加大实验设施设备的投入力度，为学生动手做实验创造良好的条件，这样才能为创设有效化学课堂教学作好准备
二、化学实验室是实施化学实验教学的主教室
在新课程的要求下，化学教学要尽可能让学生到实验室上化学课，正如我区化学教研主任所说，要把实验室作为实施化学实验教学的主教室，就像上信息技术课要到微机房、上体育课要到操场一样去利用我们农村初中也都有了1个标准的化学实验室，达到了2人一组的实验分组，能随时开展随堂实验课
例如，对蜡烛及其燃烧的探究、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究和几种常用化肥的探究等，这些实验的药品和材料，学生也可自带，便于分组同时，到化学实验室里上课，学生也很高兴，能有意识地营造一种情境，创设一种和谐、自由、充满生命活力的研究氛围，使学生感到自己正与科学家一样在实验室里搞科学研究在實验室里，组织边讲边实验或学生探究，可以给学生创造更多的动手机会，引导他们自己设计、改进实验，运用不同方法做同一个实验，让他们通过实验总结规律，使学生能用自己的语言叙述出结论，更多地体验科学探究的过程，在实验中开发学生的创新能力
有的教师认为到实验室上课很麻烦，要组织学生从教室到实验室，还要准备大量的仪器这些问题都可以解决（１）学生从教室到实验室由化学课代表组织，以后去实验室上课，只要和课代表说一下就行了（２）准备仪器，一般化学实验室靠着化学准备室，学会使用仪器车准备就简单了，若到教室上课，要把所要仪器全部运到教室就显得麻烦了（３）如学校配备了专职化学实验员，实验教学就更方便了所以，在化学教学中，教师要把实验室作为实施实验教学的主教室
三、化学实验室是开展丰富多彩的第二课堂的场所
让学生到化学实验室上课，还能在化学实验室开辟丰富多彩的第二课堂，利用课外活动，将实验室向学生开放为了从多方面培养学生做化学实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，还可以组织好课外活动，配合课堂实验教学，完成教科书中的“家庭小实验”，并要及时进行交流、展示和汇报“家庭小实验”进行情况，对实验装置（如自制的简易净水器）、实验成果（如制得的明矾晶体、自制汽水、叶脉书签）进行展示，对实验过程进行现场演示（如用自制的简易净水器进行水处理、鸡蛋壳与醋酸的反应），对实验过程中的疑问、经验、技巧等进行交流与研讨，进行实验报告展评等
利用课外活动这块阵地——化学实验室，我们还可举行别开生面的专题讲座、专题辩论会（如“使用塑料的利与弊”）、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用
总之，化学教学必须以实验为基础，而化学实验室又是实施实验教学的主教室让学生到化学实验室上课，可以使他们亲身经历和体验科学探究的活动过程，激发化学学习的兴趣，创设化学课堂教学的有效性
一、化学实验室在初中化学实验教学中的地位
化学是一门以实验为基础的学科，化学的发展离不开化学实验，化学实验一定离不开化学实验室在化学的产生和发展过程中，化学实验室自始至终都占有极其重要的地位化学实验作为化学教学的基本手段，有其特殊的教学功能通过在化学实验室里的实验教学，可以使学生获得一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解化学概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，有效地帮助学生形成概念、导出规律、掌握理论，正确而深刻地领会化学知识；通过在化学实验室里的实验教学，可以让学生亲身经历和体验科学探究活动，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力，同时激发学习化学的兴趣，增进他们对科学的情感，引导他们热爱科学并具备严格的科学态度；通过在化学实验室里的实验教学，可以培养学生的观察能力、创新能力、动手能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力
例如，在金属活动性的探究中，通过实验镁、锌、铁、铜与稀硫酸的反应现象的比较，总结出几种金属的活动性
又如，用大理石与稀盐酸反应制取CO2,探究它的性质，配制两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液，探究初步区分几种常用化肥的方法等这一系列的实验都能让学生体验到实验的乐趣，同时也获得了化学知识鉴于化学实验室在化学实验教学的地位和作用，我们要进一步加强化学实验室的建设，加大实验设施设备的投入力度，为学生动手做实验创造良好的条件，这样才能为创设有效化学课堂教学作好准备
二、化学实验室是实施化学实验教学的主教室
在新课程的要求下，化学教学要尽可能让学生到实验室上化学课，正如我区化学教研主任所说，要把实验室作为实施化学实验教学的主教室，就像上信息技术课要到微机房、上体育课要到操场一样去利用我们农村初中也都有了1个标准的化学实验室，达到了2人一组的实验分组，能随时开展随堂实验课
例如，对蜡烛及其燃烧的探究、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究和几种常用化肥的探究等，这些实验的药品和材料，学生也可自带，便于分组同时，到化学实验室里上课，学生也很高兴，能有意识地营造一种情境，创设一种和谐、自由、充满生命活力的研究氛围，使学生感到自己正与科学家一样在实验室里搞科学研究在實验室里，组织边讲边实验或学生探究，可以给学生创造更多的动手机会，引导他们自己设计、改进实验，运用不同方法做同一个实验，让他们通过实验总结规律，使学生能用自己的语言叙述出结论，更多地体验科学探究的过程，在实验中开发学生的创新能力
有的教师认为到实验室上课很麻烦，要组织学生从教室到实验室，还要准备大量的仪器这些问题都可以解决（１）学生从教室到实验室由化学课代表组织，以后去实验室上课，只要和课代表说一下就行了（２）准备仪器，一般化学实验室靠着化学准备室，学会使用仪器车准备就简单了，若到教室上课，要把所要仪器全部运到教室就显得麻烦了（３）如学校配备了专职化学实验员，实验教学就更方便了所以，在化学教学中，教师要把实验室作为实施实验教学的主教室
三、化学实验室是开展丰富多彩的第二课堂的场所
让学生到化学实验室上课，还能在化学实验室开辟丰富多彩的第二课堂，利用课外活动，将实验室向学生开放为了从多方面培养学生做化学实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，还可以组织好课外活动，配合课堂实验教学，完成教科书中的“家庭小实验”，并要及时进行交流、展示和汇报“家庭小实验”进行情况，对实验装置（如自制的简易净水器）、实验成果（如制得的明矾晶体、自制汽水、叶脉书签）进行展示，对实验过程进行现场演示（如用自制的简易净水器进行水处理、鸡蛋壳与醋酸的反应），对实验过程中的疑问、经验、技巧等进行交流与研讨，进行实验报告展评等
利用课外活动这块阵地——化学实验室，我们还可举行别开生面的专题讲座、专题辩论会（如“使用塑料的利与弊”）、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用
总之，化学教学必须以实验为基础，而化学实验室又是实施实验教学的主教室让学生到化学实验室上课，可以使他们亲身经历和体验科学探究的活动过程，激发化学学习的兴趣，创设化学课堂教学的有效性