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摘要：班级是组成学校的最基础单位，其管理水平的高低，发展的状况，对学生能否健康全面的发展’同学之间关系是否融洽，起到至关重要的作用。如何建设一个良好的健康的班集体是至关重要的，我认为，万事莫过于“民主”最重要，本文主要对如何建立一个“民主型”的班集体作出相应的浅析。
关键词：班组管理 民主 参与 家庭
班级是组成学校的最基础单位，其管理水平的高低，发展的状况，对学生能否健康全面的发展，同学之间关系是否融洽，起到至关重要的作用；对完成教育和教学的各项任务起着轻重的作用；对学校的健康长远发展同样起到最基础的决定作用。那么如何建设一个良好的健康的班集体呢？我认为，万事莫过于”民主”最重要，那么如何建立一个“民主型“的班集体呢？
本人自大学毕业，走上教育工作岗位起，从事班主任工作已近十年，在这么多年的班主任工作实践中，我从中总结归纳出了自我觉得还不错的经验，现总结如下：觉得要创建一个“民主型”班集体，应该坚持“一把标尺”，发挥“两个参与”，依靠“三个方面”的力量。即使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如民主的气氛中充分发挥自己的个性特长。
一、坚持“一把标尺”
“一把标尺”即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。在我们的学生时代，印象中，好学生通常容易受到偏爱，真正是“集万千宠爱于一身”，而后进生则常使老师产生偏见，常年的“处于深闺无人识”，这会产生严重的两极分化，更有甚者，会让学生产生严重的心理问题，进而对这个社会有严重的认识偏差。我在参加工作后的第二年带八年级的班主任，在班里有一个成绩比较好，但调皮的学生，常常会捣点小乱，有一次，在上第五节课时，班里唯独缺了他和另外一个成绩比较差的同学，快下课时，他们满头大汗得跑到教室门口，身上湿了大半截，全班同学的眼光一下子全集中到了这两人身上，他们也没有任何隐瞒，说是中午的时候出去到河里捕鱼了，玩得高兴就忘记时间了，听完他们的话，全班人都笑了，紧跟着，全班的眼光都集中到我的身上了；很显然，他们是想看看我要如何处理他们，他们两个人在平时有着“云泥之别”：一个成绩优异，深得各任课老师的欢心，另一个，调皮捣蛋，“无恶不作”各任课老师对其敬而远之。我犹豫了一会，下定决心，颇有一种“挥泪斩马谡”的风度，决定：罚他们两人替全班人值日一周。决定说出后，全班同学爆发出雷一样的掌声。所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，不能有偏颇，反之则会助长好学生的坏气焰，压抑后进生的上进心。从事班主任工作十几年来，我坚持用同一把标尺对待每一个学生，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风，为创建“民主型”班集体，打下了坚实的基础。
二、积极实施“两个参与”
“两个参与”，一是指要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入，参与到学生中去，与他們一起交谈、游戏、生活，和他们打成一片，这样，他们必然会“亲其师”，进而“信其道”，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。我在这十年的班主任工作中，一直坚持和学生在课间活动时，一同活动，游戏。在08年带九年级班主任时，我特意组织学生在课外活动时集体学习太极拳，我身先士卒，和孩子们一起学习，结果呢，很多孩子都学会了，但我不仅仅是有几个动作不会，而且还有不少动作不规范，我“不耻下问”，向学生请教，不厌其烦，一而再，再而三的向学生请教，终于，我也学会了。在整个的学习过程中，由于我和学生们始终在一起，更由于我这种“不耻下问”的精神，使教师走下了“高高在上”的神坛，让学生敢于并乐于和我接近了。二是让每个学生积极参加到管理班级的各项活动中，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能，表现自己的机会。在每天的第七节班会课时，我让每个学生轮流上讲台，表达自己对管理班级的建议和意见，这样，每个人都会觉得是这个班的主人，而不是游离于班级之外的“局外人”。通过对这“两个参与”的实施，学生对老师增加了理解，愿意并乐于接近老师了，而通过在班会课上发表自己对班级管理的意见，学生意识到自己的主人地位，就会从内心深处激发出一种主人翁的意识，自觉地为班级的建设添砖加瓦。
三、发挥“三个方面”力量
“三方面力量”是指学校、家庭和社会三个方面力量，充分发挥这三方面力量才能提高班级管理工作的成效和民主建设。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时基本是学校和家庭间的“两点一线”。在十几年的班主任工作实践中，开学之初，我要做的第一件事就是做好学生通讯录，包括：学生的年龄，住址，身体状况，家长姓名及联系方式。在教学中经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，这样可以全面了解学生，在09年我带七年级班主任时，班里有一个学生很奇怪：不和同学同住，睡觉时基本不脱衣服，早晨起床时坚决不叠被子，并不允许任何人看或动他的床。听完学生反应这一情况后，我也是百思不得其解，找他到办公室谈话，他竟然一言不发。实在没办法，我打电话问他的母亲，他母亲的一席话解开了谜底：原来他有尿床的陋习，并由于这个“毛病”，使得他变得怪癖，内向。这一来我释然了，并在适当的时机向学生解释了他的特殊情况，并要求所有学生“特事特办”，不要对他有歧视。很显然，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的手段。
在班级管理过程中，我还经常结合时事政治，结合当前社会热点和正发生的事件，对学生进行强化教育和班级管理工作。心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。
在十几年的班主任工作中，我正是秉承了以上的思想，我所带的班级，可以说是学校“民主型”班级的范本。当然，班主任工作千头万绪，“民主型”班级的建立也绝不是三言两句就能说完的。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
关键词：班组管理 民主 参与 家庭
班级是组成学校的最基础单位，其管理水平的高低，发展的状况，对学生能否健康全面的发展，同学之间关系是否融洽，起到至关重要的作用；对完成教育和教学的各项任务起着轻重的作用；对学校的健康长远发展同样起到最基础的决定作用。那么如何建设一个良好的健康的班集体呢？我认为，万事莫过于”民主”最重要，那么如何建立一个“民主型“的班集体呢？
本人自大学毕业，走上教育工作岗位起，从事班主任工作已近十年，在这么多年的班主任工作实践中，我从中总结归纳出了自我觉得还不错的经验，现总结如下：觉得要创建一个“民主型”班集体，应该坚持“一把标尺”，发挥“两个参与”，依靠“三个方面”的力量。即使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如民主的气氛中充分发挥自己的个性特长。
一、坚持“一把标尺”
“一把标尺”即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。在我们的学生时代，印象中，好学生通常容易受到偏爱，真正是“集万千宠爱于一身”，而后进生则常使老师产生偏见，常年的“处于深闺无人识”，这会产生严重的两极分化，更有甚者，会让学生产生严重的心理问题，进而对这个社会有严重的认识偏差。我在参加工作后的第二年带八年级的班主任，在班里有一个成绩比较好，但调皮的学生，常常会捣点小乱，有一次，在上第五节课时，班里唯独缺了他和另外一个成绩比较差的同学，快下课时，他们满头大汗得跑到教室门口，身上湿了大半截，全班同学的眼光一下子全集中到了这两人身上，他们也没有任何隐瞒，说是中午的时候出去到河里捕鱼了，玩得高兴就忘记时间了，听完他们的话，全班人都笑了，紧跟着，全班的眼光都集中到我的身上了；很显然，他们是想看看我要如何处理他们，他们两个人在平时有着“云泥之别”：一个成绩优异，深得各任课老师的欢心，另一个，调皮捣蛋，“无恶不作”各任课老师对其敬而远之。我犹豫了一会，下定决心，颇有一种“挥泪斩马谡”的风度，决定：罚他们两人替全班人值日一周。决定说出后，全班同学爆发出雷一样的掌声。所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，不能有偏颇，反之则会助长好学生的坏气焰，压抑后进生的上进心。从事班主任工作十几年来，我坚持用同一把标尺对待每一个学生，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风，为创建“民主型”班集体，打下了坚实的基础。
二、积极实施“两个参与”
“两个参与”，一是指要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入，参与到学生中去，与他們一起交谈、游戏、生活，和他们打成一片，这样，他们必然会“亲其师”，进而“信其道”，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。我在这十年的班主任工作中，一直坚持和学生在课间活动时，一同活动，游戏。在08年带九年级班主任时，我特意组织学生在课外活动时集体学习太极拳，我身先士卒，和孩子们一起学习，结果呢，很多孩子都学会了，但我不仅仅是有几个动作不会，而且还有不少动作不规范，我“不耻下问”，向学生请教，不厌其烦，一而再，再而三的向学生请教，终于，我也学会了。在整个的学习过程中，由于我和学生们始终在一起，更由于我这种“不耻下问”的精神，使教师走下了“高高在上”的神坛，让学生敢于并乐于和我接近了。二是让每个学生积极参加到管理班级的各项活动中，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能，表现自己的机会。在每天的第七节班会课时，我让每个学生轮流上讲台，表达自己对管理班级的建议和意见，这样，每个人都会觉得是这个班的主人，而不是游离于班级之外的“局外人”。通过对这“两个参与”的实施，学生对老师增加了理解，愿意并乐于接近老师了，而通过在班会课上发表自己对班级管理的意见，学生意识到自己的主人地位，就会从内心深处激发出一种主人翁的意识，自觉地为班级的建设添砖加瓦。
三、发挥“三个方面”力量
“三方面力量”是指学校、家庭和社会三个方面力量，充分发挥这三方面力量才能提高班级管理工作的成效和民主建设。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时基本是学校和家庭间的“两点一线”。在十几年的班主任工作实践中，开学之初，我要做的第一件事就是做好学生通讯录，包括：学生的年龄，住址，身体状况，家长姓名及联系方式。在教学中经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，这样可以全面了解学生，在09年我带七年级班主任时，班里有一个学生很奇怪：不和同学同住，睡觉时基本不脱衣服，早晨起床时坚决不叠被子，并不允许任何人看或动他的床。听完学生反应这一情况后，我也是百思不得其解，找他到办公室谈话，他竟然一言不发。实在没办法，我打电话问他的母亲，他母亲的一席话解开了谜底：原来他有尿床的陋习，并由于这个“毛病”，使得他变得怪癖，内向。这一来我释然了，并在适当的时机向学生解释了他的特殊情况，并要求所有学生“特事特办”，不要对他有歧视。很显然，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的手段。
在班级管理过程中，我还经常结合时事政治，结合当前社会热点和正发生的事件，对学生进行强化教育和班级管理工作。心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。
在十几年的班主任工作中，我正是秉承了以上的思想，我所带的班级，可以说是学校“民主型”班级的范本。当然，班主任工作千头万绪，“民主型”班级的建立也绝不是三言两句就能说完的。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。