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摘 要：人文地理教学工作的改革正在快速推进，本文深入的分析了人文地理教学活动在推进改革过程中的基本斯洛，并结合人文地理教学活动的实践教学要求进行了改革策略的制定，对提升人文地理教学质量十分重要。
关键词：人文地理；教学改革；创新教育
一、前言
在我国新课改快速推进的情况下，人文地理教学活动正面临着改革的新情况，目前，已经有很多人文地理教学工作者将教学改革活动和创新教育作为工作的重点。
二、人文地理教学改革的基本思路
（一）改革人文地理教学内容。人文地理的教学工作不仅仅对学生掌握基础性地理政治具备重要意义，也能够直接影响到学生的价值观，使学生能够运用更高水平的能力进行人文地理教学活动的适应，并保证对人文地理教学的操作方案进行运用[1]。因此，人文地理教学的所有改革工作，需要将内容的革新作为基础性内容，使学生可以获得更多有价值的人文地理信息，并将信息应用于人文地理教学工作领域。在人文地理内容的设计方面，需要使用较为灵活开放的理念对内容实施跨学科处理，使学生可以在学习人文地理的过程中更好的凭借其它学科的知识特点进行人文地理知识的学习，保证教学内容的价值得到完整的实现。
（二）提升教学理念现代化程度。在进行人文地理改革设计的过程中，必须首先对教育工作的理念实施个性，并保证运用现代化理念进行教学改革的各项设计，切实保证所有的人文地理教学活动可以利用教育内容的控制方案进行人文地理教学活动的审查，使后续的教学活动可以在教育传统的控制下进行现代人文理念的渗透[2]。此外，要结合当代人文地理学术活动的社会化趋势，对现代化教育理念进行运用，使人文地理的教学工作能够在更加开放的体制影响下进行教学活动的有序推进，使教育活动的开展可以保证同教学理念的处理要求相适应，并且保证教学活动的内容可以得到完整的控制。在对教学活动的内容进行判断的过程中，要对现代人文理念的应用方式加以分析，并且使人文地理教育工作开展过程中的理论价值可以得到较高水平的实现，保证教学理念的现代化程度可以在教育活动开展的过程中得到良好的实现。
（三）纳入人文地理学前沿知识。在进行人文地理专业相关内容设计的过程中，要加强对当前社会范围内最新人文地理知识的关注，使人文地理教学活动可以更好的进行最近人文地理知识的收集和应用[3]。此外，要结合人文地理知识的具体社会影响力特点，对新型人文地理知识的收集机制进行构建，使人文地理教学活动的操作人员可以更好的根据人文地理教育的特点进行前沿信息资源的收集处置，保证最新的知识信息可以在人文地理学的应用过程中实现高质量处理。要根据全部的人文地理领域的前沿知识特点，对后续的教学内容控制策略实施设计，以便人文地理知识的教学活动可以更好水平的适应新时期社会发展对策要求，提升人文地理教学的社会价值，保证可持续发展工作能够借助人文地理教学的质量得到发展。
三、构建实践教学模式
（一）实地考察活动。人文地理的教学活动如果单纯的停留在书面信息的教学当中，难免使得学生对人文地里的理解存在知识层面的局限和理解方面的肤浅[4]。因此，要将实地考察活动纳入人文地理教学模式当中，使实地考察活动的价值可以得到完整的实现。此外，要借助实地考察活动的有利条件，对人文地理教学活动的目的实施延展。既要保证学生借助实地考察活动对知识进行丰富，也要使学生能够在实践过程中积累人文地理信息的应用经验，使人文地理教学活动可以凭借实践活动实现更高水平的社会价值。例如，教师可以带领学生参观山区区域，并在讲授人文地理知识的过程中进行实地考察模式的设计，保证山区的道路设计活动可以结合实地考察活动的执行要求进行处置，以便人文地理教学的创新价值能够结合山区的地质特征得到更高水平的实现。
（二）配套设施建设。人文地理教学活动对一系列配套设施的要求较高，教师除了要按照传统的教学活动要求对演示性设备实施收集和应用，也要使用新型电子设备进行配套设施建设水平的提高，以便学生能够在教师的有效引导下参与到新型教学活动当中。教师要加强对电子计算机技术的学习，并运用网络资源在更大的范围内进行配套设施的收集，切实保证教师可以运用更加先进的技术手段对创新教育实施处置，以便人文地理的教学活动可以借助技术层面的优势进行教学模式和教学理念的革新，提升配套设施的应用价值。配套设施不仅包括一系列的技术性硬件设施，还包括诸多软件设施。教师要为学生创造新型教学开展模式，并且在配套设施应用过程中进行教学目标的处理，以便配套设施的应用可以结合人文地理课程的设计要求进行课程体系的全方位设计，以便配套设施的全部价值都能得到完整的实现。
（三）改善评价机制。评价机制是保证人文地理教学活动得到高水平质量控制的重要机制，首先，要对评价机制开展过程中的改革设计方案加以研究，并对成绩评定的全面性进行维护，以便相关考核制度的设计能够同评价机制的应用准则保持一致。此外，要结合评价机制运行过程中的人文地理教学活动要求，对教育活动推进过程中的一系列教学活动实施完整的设计，保证全部的评价机制都可以顺应人文地理教学课程的实际要求，提升创新教育的实践价值。
四、结论
地理专业的教学活动对人文地理的重视程度很高，因此，对人文地理教学活动的改革措施和基本思路进行完整的研究，并对实践教学模式的构建策略实施深入的探索，对提升人文地理教学工作质量，增强教育创新水平，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]赵建军，冷立杰.基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新[J].高师理科学刊，2011，03：110-114.
[2]王鹏，田亚平.高师地理专业自然地理学教学改革与创新教育[J].衡阳师范学院学报，2005，06：149-153.
[3]兰惠萍.人文教育维度下的地理教学改革实践研究[J].萍乡高等专科学校学报，2010，02：89-91.
[4]高素芳.基于创新教育的高校人文地理学教学改革探索与实践[J].兵团教育学院学报，2012，06：63-65.
（作者单位：贵州师范大学南方喀斯特研究院）
关键词：人文地理；教学改革；创新教育
一、前言
在我国新课改快速推进的情况下，人文地理教学活动正面临着改革的新情况，目前，已经有很多人文地理教学工作者将教学改革活动和创新教育作为工作的重点。
二、人文地理教学改革的基本思路
（一）改革人文地理教学内容。人文地理的教学工作不仅仅对学生掌握基础性地理政治具备重要意义，也能够直接影响到学生的价值观，使学生能够运用更高水平的能力进行人文地理教学活动的适应，并保证对人文地理教学的操作方案进行运用[1]。因此，人文地理教学的所有改革工作，需要将内容的革新作为基础性内容，使学生可以获得更多有价值的人文地理信息，并将信息应用于人文地理教学工作领域。在人文地理内容的设计方面，需要使用较为灵活开放的理念对内容实施跨学科处理，使学生可以在学习人文地理的过程中更好的凭借其它学科的知识特点进行人文地理知识的学习，保证教学内容的价值得到完整的实现。
（二）提升教学理念现代化程度。在进行人文地理改革设计的过程中，必须首先对教育工作的理念实施个性，并保证运用现代化理念进行教学改革的各项设计，切实保证所有的人文地理教学活动可以利用教育内容的控制方案进行人文地理教学活动的审查，使后续的教学活动可以在教育传统的控制下进行现代人文理念的渗透[2]。此外，要结合当代人文地理学术活动的社会化趋势，对现代化教育理念进行运用，使人文地理的教学工作能够在更加开放的体制影响下进行教学活动的有序推进，使教育活动的开展可以保证同教学理念的处理要求相适应，并且保证教学活动的内容可以得到完整的控制。在对教学活动的内容进行判断的过程中，要对现代人文理念的应用方式加以分析，并且使人文地理教育工作开展过程中的理论价值可以得到较高水平的实现，保证教学理念的现代化程度可以在教育活动开展的过程中得到良好的实现。
（三）纳入人文地理学前沿知识。在进行人文地理专业相关内容设计的过程中，要加强对当前社会范围内最新人文地理知识的关注，使人文地理教学活动可以更好的进行最近人文地理知识的收集和应用[3]。此外，要结合人文地理知识的具体社会影响力特点，对新型人文地理知识的收集机制进行构建，使人文地理教学活动的操作人员可以更好的根据人文地理教育的特点进行前沿信息资源的收集处置，保证最新的知识信息可以在人文地理学的应用过程中实现高质量处理。要根据全部的人文地理领域的前沿知识特点，对后续的教学内容控制策略实施设计，以便人文地理知识的教学活动可以更好水平的适应新时期社会发展对策要求，提升人文地理教学的社会价值，保证可持续发展工作能够借助人文地理教学的质量得到发展。
三、构建实践教学模式
（一）实地考察活动。人文地理的教学活动如果单纯的停留在书面信息的教学当中，难免使得学生对人文地里的理解存在知识层面的局限和理解方面的肤浅[4]。因此，要将实地考察活动纳入人文地理教学模式当中，使实地考察活动的价值可以得到完整的实现。此外，要借助实地考察活动的有利条件，对人文地理教学活动的目的实施延展。既要保证学生借助实地考察活动对知识进行丰富，也要使学生能够在实践过程中积累人文地理信息的应用经验，使人文地理教学活动可以凭借实践活动实现更高水平的社会价值。例如，教师可以带领学生参观山区区域，并在讲授人文地理知识的过程中进行实地考察模式的设计，保证山区的道路设计活动可以结合实地考察活动的执行要求进行处置，以便人文地理教学的创新价值能够结合山区的地质特征得到更高水平的实现。
（二）配套设施建设。人文地理教学活动对一系列配套设施的要求较高，教师除了要按照传统的教学活动要求对演示性设备实施收集和应用，也要使用新型电子设备进行配套设施建设水平的提高，以便学生能够在教师的有效引导下参与到新型教学活动当中。教师要加强对电子计算机技术的学习，并运用网络资源在更大的范围内进行配套设施的收集，切实保证教师可以运用更加先进的技术手段对创新教育实施处置，以便人文地理的教学活动可以借助技术层面的优势进行教学模式和教学理念的革新，提升配套设施的应用价值。配套设施不仅包括一系列的技术性硬件设施，还包括诸多软件设施。教师要为学生创造新型教学开展模式，并且在配套设施应用过程中进行教学目标的处理，以便配套设施的应用可以结合人文地理课程的设计要求进行课程体系的全方位设计，以便配套设施的全部价值都能得到完整的实现。
（三）改善评价机制。评价机制是保证人文地理教学活动得到高水平质量控制的重要机制，首先，要对评价机制开展过程中的改革设计方案加以研究，并对成绩评定的全面性进行维护，以便相关考核制度的设计能够同评价机制的应用准则保持一致。此外，要结合评价机制运行过程中的人文地理教学活动要求，对教育活动推进过程中的一系列教学活动实施完整的设计，保证全部的评价机制都可以顺应人文地理教学课程的实际要求，提升创新教育的实践价值。
四、结论
地理专业的教学活动对人文地理的重视程度很高，因此，对人文地理教学活动的改革措施和基本思路进行完整的研究，并对实践教学模式的构建策略实施深入的探索，对提升人文地理教学工作质量，增强教育创新水平，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]赵建军，冷立杰.基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新[J].高师理科学刊，2011，03：110-114.
[2]王鹏，田亚平.高师地理专业自然地理学教学改革与创新教育[J].衡阳师范学院学报，2005，06：149-153.
[3]兰惠萍.人文教育维度下的地理教学改革实践研究[J].萍乡高等专科学校学报，2010，02：89-91.
[4]高素芳.基于创新教育的高校人文地理学教学改革探索与实践[J].兵团教育学院学报，2012，06：63-65.
（作者单位：贵州师范大学南方喀斯特研究院）