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摘 要：经济管理专业是以培养经济管理从业人员为主的专业教学。故此，经济管理专业的教学内容是将理论知识与实际应用相结合，以有效解决经济管理中的各种问题为重点，培养应用型人才。在职业学校的经济管理教学中使用案例教学法可以有效提高学生的实际应用能力。本文就案例教学法在职业学校经济管理教学中的应用进行如下分析。
關键词：案例教学法；经济管理教学；应用
一、 前言
案例教学法是教师在课堂教学中，通过合理应用实际案例使学生掌握相关知识的教学方法。教师在使用案例教学法时，通过引导学生进行案例学习，从而培养学生的解决案例的应用能力。在经济管理教学中，使用案例教学法，可以鼓励学生使用经济管理知识解决经济问题，从而提高学生的综合能力，培养学生成为符合社会要求的应用型人才。
二、 选取合理的案例进行经济管理教学
在教学过程中，教师要选取合理的教学案例进行经济管理教学，使学生能够掌握教学知识点。教师在选取案例时，可以选择具有代表性的教学案例，教学案例中包含经济管理的基础知识，并能培养学生的逻辑思维。教师选择此类案例进行教学，可以全面提高学生的学习效率。例如：教师在教授“基层管理者的日常管理能力”的课程时，教师可以使用相应的教学案例。案例内容是现代社会提倡的未来的管理者应是多面手，在企业中的一位基层管理者，在多数时间里还是以基层员工的准则要求自己，绝大多数的工作还是亲自动手完成，但承担的是管理者的责任。基层管理者的工作内容包括：第一项，在每天完成全部工作后，需要向上级汇报工作内容；第二项，将每天的工作内容分配给基层员工，保证人尽其用；第三项，当员工之间发生矛盾时，进行合理的调解；第四项，对工作亲力亲为，为基层员工树立榜样。教师介绍的这个事例详细地解释了基层管理者的日常工作，以及工作中会出现的问题。教师通过将实例与理论知识相结合，可以提高学生掌握知识的效率。
三、 设立明确的学习目标进行案例教学
教师在进行经济管理教学时，要设立明确的学习目标，实施案例教学，使学生在学习过程中明确案例教授的知识内容。教师在实际教学中，对案例的表述一定要准确，防止学生在听取案例中出现偏差，继而无法完成教学任务。例如：在“基层管理者的日常管理能力”的案例中，教师的教学目标是使学生掌握身为基层管理着需要工作的内容，而学生将基层管理者是否需要凡事亲力亲为作为教学重点。针对学生的学习偏差，教师要进行积极的引导，使学生正确掌握教学知识。教师在列举案例以前可以向学生说明，在现代社会发展中，已逐步提倡未来的管理者应该是个多面手的理念。教师通过给学生树立准确的教学方向，使学生明确教学内容，进而完成教学目标。
四、 培养学生应用案例教学法自主学习
在职业学校学习中，教师应以培养学生的自主学习为主，使学生提高学习效率，发挥学习潜能。在传统的教学模式中，是以教师为主体教授知识，在经济管理教学中使用案例教学法，可以改变传统的教学模式，培养学生为主体的自主学习意识。教师在开展案例教学时，可以引导学生充分思考，鼓励学生表达自身的观点。例如：教师在进行教学时，可以根据教学内容，安排学生进行案例的收集。在课堂将收集的案例进行分享，与同学进行积极讨论，得出对案例的学习结果。学生在课堂中将案例与学习结果进行解说，从而培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，使学生能够对经济管理的相关知识加深记忆。因此，教师可以培养学生使用案例教学法进行自主学习，调动学生的学习动力，提升学生的各项能力。
五、 将案例教学结合实际提高教学效率
学生进行课堂学习，是为日后的就业做铺垫，教师在进行课堂教学时，可以将教学案例与实际生活相结合，从而提高课堂的教学效率。教师通过将教学案例与实际生活相结合，可以使学生将抽象化的理论知识变为具象化的生活内容，从而更好地掌握经济管理知识。例如：教师在教授国际贸易时，可以根据教学内容列举教学案例。自我国加入WTO以来，国际贸易、金融等对我国影响巨大，我国的汽车行业、金融行业、农牧业等都受到前所未有的冲击，教师根据生活实际列举反倾销例子，使学生掌握相关知识。同时，教师还可以鼓励学生在课后整理一些我国的反倾销案例，在课堂上进行交流。教师在教学过程中，通过在教学内容中加入适当的教学案例，使学生在掌握理论知识后，可以在日常生活中进行有效应用。
六、 运用案例教学法解决教学重点难点
在经济管理教学中，教师要在课堂着重讲解教学的重点、难点，通过案例教学法，使学生掌握相关知识。教师在进行教学内容计划时，要明确教学的重点与难点，在课堂教学中，要通过反复讲解，使学生理解教学知识点，从而对教学内容进行合理应用。例如：教师在教授国际贸易实务时，在讲解保险的内容，教师可以列举教学案例，使学生掌握教学重点。一艘货船在保险公司投保后开始航行，先是遇到了暴风雨，然后船在航行中触礁，针对这种情况，保险公司如何赔偿？那如果是先触礁，后遇暴风雨，保险公司又如何赔偿？根据案例的反复练习，使学生掌握国际贸易实务中保险的教学内容。教师通过教学案例，可以使学生通过分析案例掌握教学的重点难点，进而掌握教学知识。
七、 总结
综上所述，经济管理教学是一门实用性极强的学科，教师在进行学科教学时，要根据教学内容使用案例教学法，使学生能够有效掌握教学内容。教师在使用案例教学法时，要选取合适的案例进行教学，设立明确的学习目标，通过将案例与生活实际相结合，解决教学的重点与难点，培养学生的自主学习能力，从而提高经济管理教学的教学效率。因此，在经济管理教学中使用案例教学法，教师要根据自身的教学经验，加强与学生之间的活动，从而提高课程的教学质量，以促进学生长远发展。
参考文献：
[1]陈娇.经济管理课堂教学中案例教学法的应用研究[J].经营管理者，2017，（04）：377.
[2]李冠源.浅谈案例教学法在高职院校教学中的应用——以经济管理课程为例[N].广东技术师范学院学报，2011，32（09）：73-75.
[3]刘岩.案例教学法在高职经济管理类专业中的应用探析[N].济南职业学院学报，2008，（03）：57-58，63.
作者简介：
曹函，贵州省贵阳市，贵州电子商务职业技术学院。
關键词：案例教学法；经济管理教学；应用
一、 前言
案例教学法是教师在课堂教学中，通过合理应用实际案例使学生掌握相关知识的教学方法。教师在使用案例教学法时，通过引导学生进行案例学习，从而培养学生的解决案例的应用能力。在经济管理教学中，使用案例教学法，可以鼓励学生使用经济管理知识解决经济问题，从而提高学生的综合能力，培养学生成为符合社会要求的应用型人才。
二、 选取合理的案例进行经济管理教学
在教学过程中，教师要选取合理的教学案例进行经济管理教学，使学生能够掌握教学知识点。教师在选取案例时，可以选择具有代表性的教学案例，教学案例中包含经济管理的基础知识，并能培养学生的逻辑思维。教师选择此类案例进行教学，可以全面提高学生的学习效率。例如：教师在教授“基层管理者的日常管理能力”的课程时，教师可以使用相应的教学案例。案例内容是现代社会提倡的未来的管理者应是多面手，在企业中的一位基层管理者，在多数时间里还是以基层员工的准则要求自己，绝大多数的工作还是亲自动手完成，但承担的是管理者的责任。基层管理者的工作内容包括：第一项，在每天完成全部工作后，需要向上级汇报工作内容；第二项，将每天的工作内容分配给基层员工，保证人尽其用；第三项，当员工之间发生矛盾时，进行合理的调解；第四项，对工作亲力亲为，为基层员工树立榜样。教师介绍的这个事例详细地解释了基层管理者的日常工作，以及工作中会出现的问题。教师通过将实例与理论知识相结合，可以提高学生掌握知识的效率。
三、 设立明确的学习目标进行案例教学
教师在进行经济管理教学时，要设立明确的学习目标，实施案例教学，使学生在学习过程中明确案例教授的知识内容。教师在实际教学中，对案例的表述一定要准确，防止学生在听取案例中出现偏差，继而无法完成教学任务。例如：在“基层管理者的日常管理能力”的案例中，教师的教学目标是使学生掌握身为基层管理着需要工作的内容，而学生将基层管理者是否需要凡事亲力亲为作为教学重点。针对学生的学习偏差，教师要进行积极的引导，使学生正确掌握教学知识。教师在列举案例以前可以向学生说明，在现代社会发展中，已逐步提倡未来的管理者应该是个多面手的理念。教师通过给学生树立准确的教学方向，使学生明确教学内容，进而完成教学目标。
四、 培养学生应用案例教学法自主学习
在职业学校学习中，教师应以培养学生的自主学习为主，使学生提高学习效率，发挥学习潜能。在传统的教学模式中，是以教师为主体教授知识，在经济管理教学中使用案例教学法，可以改变传统的教学模式，培养学生为主体的自主学习意识。教师在开展案例教学时，可以引导学生充分思考，鼓励学生表达自身的观点。例如：教师在进行教学时，可以根据教学内容，安排学生进行案例的收集。在课堂将收集的案例进行分享，与同学进行积极讨论，得出对案例的学习结果。学生在课堂中将案例与学习结果进行解说，从而培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，使学生能够对经济管理的相关知识加深记忆。因此，教师可以培养学生使用案例教学法进行自主学习，调动学生的学习动力，提升学生的各项能力。
五、 将案例教学结合实际提高教学效率
学生进行课堂学习，是为日后的就业做铺垫，教师在进行课堂教学时，可以将教学案例与实际生活相结合，从而提高课堂的教学效率。教师通过将教学案例与实际生活相结合，可以使学生将抽象化的理论知识变为具象化的生活内容，从而更好地掌握经济管理知识。例如：教师在教授国际贸易时，可以根据教学内容列举教学案例。自我国加入WTO以来，国际贸易、金融等对我国影响巨大，我国的汽车行业、金融行业、农牧业等都受到前所未有的冲击，教师根据生活实际列举反倾销例子，使学生掌握相关知识。同时，教师还可以鼓励学生在课后整理一些我国的反倾销案例，在课堂上进行交流。教师在教学过程中，通过在教学内容中加入适当的教学案例，使学生在掌握理论知识后，可以在日常生活中进行有效应用。
六、 运用案例教学法解决教学重点难点
在经济管理教学中，教师要在课堂着重讲解教学的重点、难点，通过案例教学法，使学生掌握相关知识。教师在进行教学内容计划时，要明确教学的重点与难点，在课堂教学中，要通过反复讲解，使学生理解教学知识点，从而对教学内容进行合理应用。例如：教师在教授国际贸易实务时，在讲解保险的内容，教师可以列举教学案例，使学生掌握教学重点。一艘货船在保险公司投保后开始航行，先是遇到了暴风雨，然后船在航行中触礁，针对这种情况，保险公司如何赔偿？那如果是先触礁，后遇暴风雨，保险公司又如何赔偿？根据案例的反复练习，使学生掌握国际贸易实务中保险的教学内容。教师通过教学案例，可以使学生通过分析案例掌握教学的重点难点，进而掌握教学知识。
七、 总结
综上所述，经济管理教学是一门实用性极强的学科，教师在进行学科教学时，要根据教学内容使用案例教学法，使学生能够有效掌握教学内容。教师在使用案例教学法时，要选取合适的案例进行教学，设立明确的学习目标，通过将案例与生活实际相结合，解决教学的重点与难点，培养学生的自主学习能力，从而提高经济管理教学的教学效率。因此，在经济管理教学中使用案例教学法，教师要根据自身的教学经验，加强与学生之间的活动，从而提高课程的教学质量，以促进学生长远发展。
参考文献：
[1]陈娇.经济管理课堂教学中案例教学法的应用研究[J].经营管理者，2017，（04）：377.
[2]李冠源.浅谈案例教学法在高职院校教学中的应用——以经济管理课程为例[N].广东技术师范学院学报，2011，32（09）：73-75.
[3]刘岩.案例教学法在高职经济管理类专业中的应用探析[N].济南职业学院学报，2008，（03）：57-58，63.
作者简介：
曹函，贵州省贵阳市，贵州电子商务职业技术学院。