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摘 要：小学阶段是各种习惯养成的最佳时期，这个时期的儿童具有很强的可塑性。小学语文教学要培养学生预习与复习的习惯、专注学习的习惯、主动参与课堂学习的习惯，以及认真完成作业的习惯。培养学生良好的语文学习习惯，要使其内化为本能素养，外化为自主行动。
关键词：小学 语文 学习 习惯 培养
【中图分类号】G623.2
俄国教育学家乌申斯基层形象地说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断增长的资本，一个人自己的一生都将从它那里得到利息。”小学阶段是各种习惯养成的最佳时期，这个时期的儿童具有很强的可塑性，他们就像白纸一般，家长和教师要运用好画笔，帮孩子描绘出自己美好的生命蓝图，培养好的习惯，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益，这会是孩子一生快乐的源泉。
一、培养学生预习与复习的习惯
学生的预习复习是课堂高效的重要保证。预习好比两方作战时先勘察敌方，知己知彼方能百战百战。学生课前明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。而复习则能对付大脑遗忘规律。学而时习之，不亦乐乎？因此，预习和复习是学生学习必胜的利器。
那么，我们如何培养学生的预习复习习惯呢？针对预习习惯的培养，笔者用了如下方法：明确要求，常抓不懈，软硬兼施。举课文《晏子使楚》的教学为例。笔者要求学生按其要求的步骤预习：（一）画出生字词并查字典；（二）阅读课文三遍；（三）抄写生字词三遍，可以事先想想如何造词；（四）归纳内容，概述主要讲了什么；（五）记录自己的问题，课堂上可以向老师提出，共同解决。（六）查阅更多资料，了解课文相关知识。最后，学生不仅可以回答出“大夫、侮辱、赔不是”等新词意思，也能做到概括文章大意，让人欣喜的是，他们也有自己的疑问，如“后来，楚王为什么不敢不尊重晏子？”“和氏璧是什么？为什么那么宝贵？”……预习提升了课堂效率。当然，监督必不可少，教师在课上以提问的方式检查成果，课后对作业进行批改，复习的监督也可采用此方法。此外，多与孩子进行沟通，鼓励他们预习复习。
二、培养学生专注学习的习惯
学习的过程中拥有良好的专注力十分重要。然而在课堂上，很多学生"人在曹营心在汉"，导致学习效率低，课堂教学任务不能很好地完成。因此在教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯。可以通过创设情境激发学生专注力，变换课堂内容和方式吸引学生的专注力，通过读写锻炼学生的专注力等方式来达到效果。
首先，可以创设情境，引导学生置身其中，情不自禁被课堂吸引。例如在教学《家园的呼唤》这一单元，教师围绕“环境保护、地球、绿色”等主题引用一些视频、音频文件，把学生带入这种氛围当中去。在学习《绿色千鸟湖》，播放一段悦耳的鸟鸣，从感官上先调动孩子的热情。《只有一个地球》的课上，教师播放一段地球正遭受破坏的纪录片，此外还有一些环保广告，通过这些工具，辅助教学。其次，教学过程中不可重复一种形式，这样容易使学生感到枯燥而失去兴趣，进而走神，相反，课堂形式要尝试变换，不拘一格，文字、图像、音频、游戏、抢答、朗诵可以轮番登场。最后，尽可能地调动感官能有效防止学生走神，在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高专注力，背诵记忆能力也得到培养。
三、培养学生主动参与课堂学习的习惯
“学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。”尤.克.巴班斯基如是说。然而，受制于传统的教学模式，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话。“主动”对于孩子来说，意味着是对其“自信心”、“好奇心”、“胆量”、“勤动脑”的培养。要培养学生"主動参与"的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流。
针对学生思维特点，“表扬”是行之有效的方法。在教学过程中，要多鼓励他们大胆发言，多肯定敢于表达自己见解的行为，长持以久，"勤思勤动"的习惯就会在"乐"中逐步形成。“探讨”是捷径。教师在课上多向学生问问题，多征求大家意见，大家一起参与对课文的讨论，例如，在教学《晏子使楚》时，一个孩子提出的看似单纯但很有趣的一个问题“和氏璧是什么？为什么那么宝贵？”教师把问题抛回给孩子们，有的回答“因为它大”，有的回答“因为皇帝喜欢它”……各种奇思妙想，教师要笑着倾听，让他们自由表达，孩子相互带动，渐渐地大家都会不自觉地主动了。
四、培养学生认真完成作业的习惯
小学生的作业让不少家长头痛，因为贪玩是共性，年纪幼小，缺乏足够的自制力来监督自己，然而学生的完成作业是学习过程中重要的一环，对此，教师要适当采取措施，帮助学生培养养成认真完成作业习惯。
对孩子要有明确要求，如：（一）做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等；（二）复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的；（三）做作业时精力要集中；（四）忌拖拉。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，平时作业要及时完成，做完再玩；（五）认真检查。做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正；（六）做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。刚开始，家长要帮助其养成习惯，参与他们完成作业的过程，待久了，习惯养成了，才逐渐放松。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。要验算，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。低年级的孩子，教师在课上可以进行训练，看他们完成一道题的整个过程，提醒他们某些细节，告诉他们哪里怎样做会更好，教师的关注对孩子更有促进作用。
叶圣陶曾说过“教育就是培养习惯”。小学是基础教育，良好习惯的养成对学生今后学习和生活将发生重要影响。要培养学生良好的学习习惯，就用快乐的光芒照亮儿童的学习，让孩子认为学习是一件引人入胜的事情，使良好的学习习惯内化为本能素养，外化为自主行动。
参考文献：
1.张魁；培养小学生语文学习习惯“三部曲”[J]；甘肃教育；2011年05期
2.卫志骞；语文课堂学习习惯理念探索[J]；教学与管理；2010年03期
3.夏克花；被动转自动 习惯成自然——谈语文学习习惯的养成教育[J]；山东教育；2011年Z1期
关键词：小学 语文 学习 习惯 培养
【中图分类号】G623.2
俄国教育学家乌申斯基层形象地说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注不断增长的资本，一个人自己的一生都将从它那里得到利息。”小学阶段是各种习惯养成的最佳时期，这个时期的儿童具有很强的可塑性，他们就像白纸一般，家长和教师要运用好画笔，帮孩子描绘出自己美好的生命蓝图，培养好的习惯，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益，这会是孩子一生快乐的源泉。
一、培养学生预习与复习的习惯
学生的预习复习是课堂高效的重要保证。预习好比两方作战时先勘察敌方，知己知彼方能百战百战。学生课前明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。而复习则能对付大脑遗忘规律。学而时习之，不亦乐乎？因此，预习和复习是学生学习必胜的利器。
那么，我们如何培养学生的预习复习习惯呢？针对预习习惯的培养，笔者用了如下方法：明确要求，常抓不懈，软硬兼施。举课文《晏子使楚》的教学为例。笔者要求学生按其要求的步骤预习：（一）画出生字词并查字典；（二）阅读课文三遍；（三）抄写生字词三遍，可以事先想想如何造词；（四）归纳内容，概述主要讲了什么；（五）记录自己的问题，课堂上可以向老师提出，共同解决。（六）查阅更多资料，了解课文相关知识。最后，学生不仅可以回答出“大夫、侮辱、赔不是”等新词意思，也能做到概括文章大意，让人欣喜的是，他们也有自己的疑问，如“后来，楚王为什么不敢不尊重晏子？”“和氏璧是什么？为什么那么宝贵？”……预习提升了课堂效率。当然，监督必不可少，教师在课上以提问的方式检查成果，课后对作业进行批改，复习的监督也可采用此方法。此外，多与孩子进行沟通，鼓励他们预习复习。
二、培养学生专注学习的习惯
学习的过程中拥有良好的专注力十分重要。然而在课堂上，很多学生"人在曹营心在汉"，导致学习效率低，课堂教学任务不能很好地完成。因此在教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯。可以通过创设情境激发学生专注力，变换课堂内容和方式吸引学生的专注力，通过读写锻炼学生的专注力等方式来达到效果。
首先，可以创设情境，引导学生置身其中，情不自禁被课堂吸引。例如在教学《家园的呼唤》这一单元，教师围绕“环境保护、地球、绿色”等主题引用一些视频、音频文件，把学生带入这种氛围当中去。在学习《绿色千鸟湖》，播放一段悦耳的鸟鸣，从感官上先调动孩子的热情。《只有一个地球》的课上，教师播放一段地球正遭受破坏的纪录片，此外还有一些环保广告，通过这些工具，辅助教学。其次，教学过程中不可重复一种形式，这样容易使学生感到枯燥而失去兴趣，进而走神，相反，课堂形式要尝试变换，不拘一格，文字、图像、音频、游戏、抢答、朗诵可以轮番登场。最后，尽可能地调动感官能有效防止学生走神，在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高专注力，背诵记忆能力也得到培养。
三、培养学生主动参与课堂学习的习惯
“学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。”尤.克.巴班斯基如是说。然而，受制于传统的教学模式，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话。“主动”对于孩子来说，意味着是对其“自信心”、“好奇心”、“胆量”、“勤动脑”的培养。要培养学生"主動参与"的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流。
针对学生思维特点，“表扬”是行之有效的方法。在教学过程中，要多鼓励他们大胆发言，多肯定敢于表达自己见解的行为，长持以久，"勤思勤动"的习惯就会在"乐"中逐步形成。“探讨”是捷径。教师在课上多向学生问问题，多征求大家意见，大家一起参与对课文的讨论，例如，在教学《晏子使楚》时，一个孩子提出的看似单纯但很有趣的一个问题“和氏璧是什么？为什么那么宝贵？”教师把问题抛回给孩子们，有的回答“因为它大”，有的回答“因为皇帝喜欢它”……各种奇思妙想，教师要笑着倾听，让他们自由表达，孩子相互带动，渐渐地大家都会不自觉地主动了。
四、培养学生认真完成作业的习惯
小学生的作业让不少家长头痛，因为贪玩是共性，年纪幼小，缺乏足够的自制力来监督自己，然而学生的完成作业是学习过程中重要的一环，对此，教师要适当采取措施，帮助学生培养养成认真完成作业习惯。
对孩子要有明确要求，如：（一）做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等；（二）复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的；（三）做作业时精力要集中；（四）忌拖拉。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，平时作业要及时完成，做完再玩；（五）认真检查。做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正；（六）做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。刚开始，家长要帮助其养成习惯，参与他们完成作业的过程，待久了，习惯养成了，才逐渐放松。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。要验算，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。低年级的孩子，教师在课上可以进行训练，看他们完成一道题的整个过程，提醒他们某些细节，告诉他们哪里怎样做会更好，教师的关注对孩子更有促进作用。
叶圣陶曾说过“教育就是培养习惯”。小学是基础教育，良好习惯的养成对学生今后学习和生活将发生重要影响。要培养学生良好的学习习惯，就用快乐的光芒照亮儿童的学习，让孩子认为学习是一件引人入胜的事情，使良好的学习习惯内化为本能素养，外化为自主行动。
参考文献：
1.张魁；培养小学生语文学习习惯“三部曲”[J]；甘肃教育；2011年05期
2.卫志骞；语文课堂学习习惯理念探索[J]；教学与管理；2010年03期
3.夏克花；被动转自动 习惯成自然——谈语文学习习惯的养成教育[J]；山东教育；2011年Z1期