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摘 要：师生关系是教师与学生在教学互动中所形成的关系，和谐师生关系是教育过程中教师与学生之间协调的、积极的多层面关系结构体系，是推动教育教学活动顺利进行的重要因素。师生关系贯穿整个教育教学过程。本文通过对师生关系存在的问题进行原因分析，根据和谐师生关系的特点给出建立和谐师生关系的建议。
关键词：和谐；师生关系；构建
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-23
1.中外师生关系发展历程
先秦时期，《礼记》有云：“天生时而地生财，人其父生而师教之。”荀子将老师与天、地、君、亲并列，体现出老师的崇高地位。封建时期，尤其在汉代董仲舒“独尊儒术”之后，教师既服务于政治，又用于文化统一，教师地位崇高，具有绝对控制权。到民国时期，受外国思想的影响，“自由民主”“兼容并包”的主张逐渐被人们接受，师生关系也趋于平等。
西方中世纪时期受宗教影响，产生严格、体罚的教学关系，其后文艺复兴时期提倡关爱的教育，到工业化时期，教育思想百家争鸣，师生关系日趋合理化与民主化。到近现代主流的教育思想，如赫尔巴特提出“教师中心”的师生关系论，而与赫尔巴特“教师中心”相左的是杜威提出的“学生中心”。
2.我国师生关系问题现状
当前我国师生关系有值得肯定的地方，也存在诸多问题。首先表现为，学生对教师满意率并不高，与教师相处缺乏自由感。其次，教师的教育观念也存在一定认知偏差。教师将师生关系看作教学过程的附属物，轻视学生的主体人格地位，不利于和谐的师生关系创建。最后，师生之间缺乏沟通交流。双方理解不够，使教师对教学缺乏热情，同时让学生没有自信心。
3.师生关系现状原因分析
（1）中国传统教育观念的影响。传统的天、地、君、亲、师并列的伦理关系，加之儒家正统思想亦推崇尊师重道，使得教师处于绝对权威地位。当今我国的师生关系并没有完全摆脱师道尊严思想的束缚。
（2）社会不良风气的影响。功利主义、拜金主义等社会不良风气影响着教师的思想，部分教师没有将真正的精力和真心投入到对学生的教育和成长中来。
（3）应试教育体制的弊端。作为中国多年来主要的人才选拔制度，唯用分数定胜败的应试教育体制是阻碍教师和学生交流的重要影响因素。教师以学习成绩的优劣评价学生的好坏，使学生丧失学习主动性，厌恶教师和学习。
（4）教师专业素养不理想。专业素养的缺乏让教师不能合理采取适应学生身心特点的教学策略，无法促进师生感情良好发展。
4.构建和谐的师生关系
教师是改善师生关系的关键因素。教师应该正确地把握建立良好师生关系的原则，为建立和谐师生关系打下良好基础。
（1）提高自身专业素养。教师必须具备优秀的品德和对教育事业的热情。在此基础上，教师需要不间断专业知识的学习和积累，加强专业技能的锻炼和专业情意的培养。
（2）尊重关爱学生。在师生关系中，学生需要教师在教育教学过程中给予安全感、归属感。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥妙就在于热爱学生。”教师要以饱满的热情和关爱之情对学生进行知识的传授和做人的指导。教师要尊重学生，对于求知欲旺盛，思维敏捷的学生，教师应该给予关注和支持。对于学生不足的地方，教师要予以宽容和鼓励，保持交流与理解，让学生感受到学习和交流过程充满温暖。
（3）民主平等，互动合作。教师与学生相处时，要以平等的姿态与学生交流，教师务必给予学生畅所欲言的机会，认真听取学生的思想和意见，重视学生的反馈，要更多地体会学生的感受。
（5）组织实践活动，促进师生交流。师生交流不应该仅局限在课堂上，教师需要带学生走出课堂，走向户外，带领学生多观察身边的各种事物，培养学生的观察能力和社会交际能力，使学生能够在活动中放开束缚，大胆与教师交流和沟通，提高自己的思维能力，拉近师生距离，达到情感上的共鸣。
师生关系是教学的重要组成要素和教育资源，建立和谐的师生关系才能达到教学相长、共同发展的目标。教师作为培育学生的“园丁”，必须认识到自身责任重大，需要认真思考师生关系问题，及时地、合理地做出改变，促进和谐师生关系的实现。
参考文献：
[1]孙 幸.构建和谐师生关系的理论基础与实施对策[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[2]刘铁鹰.新课改下要建立和谐的师生关系[J]. 佳木斯教育学院学报，2010，（5）.
关键词：和谐；师生关系；构建
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-23
1.中外师生关系发展历程
先秦时期，《礼记》有云：“天生时而地生财，人其父生而师教之。”荀子将老师与天、地、君、亲并列，体现出老师的崇高地位。封建时期，尤其在汉代董仲舒“独尊儒术”之后，教师既服务于政治，又用于文化统一，教师地位崇高，具有绝对控制权。到民国时期，受外国思想的影响，“自由民主”“兼容并包”的主张逐渐被人们接受，师生关系也趋于平等。
西方中世纪时期受宗教影响，产生严格、体罚的教学关系，其后文艺复兴时期提倡关爱的教育，到工业化时期，教育思想百家争鸣，师生关系日趋合理化与民主化。到近现代主流的教育思想，如赫尔巴特提出“教师中心”的师生关系论，而与赫尔巴特“教师中心”相左的是杜威提出的“学生中心”。
2.我国师生关系问题现状
当前我国师生关系有值得肯定的地方，也存在诸多问题。首先表现为，学生对教师满意率并不高，与教师相处缺乏自由感。其次，教师的教育观念也存在一定认知偏差。教师将师生关系看作教学过程的附属物，轻视学生的主体人格地位，不利于和谐的师生关系创建。最后，师生之间缺乏沟通交流。双方理解不够，使教师对教学缺乏热情，同时让学生没有自信心。
3.师生关系现状原因分析
（1）中国传统教育观念的影响。传统的天、地、君、亲、师并列的伦理关系，加之儒家正统思想亦推崇尊师重道，使得教师处于绝对权威地位。当今我国的师生关系并没有完全摆脱师道尊严思想的束缚。
（2）社会不良风气的影响。功利主义、拜金主义等社会不良风气影响着教师的思想，部分教师没有将真正的精力和真心投入到对学生的教育和成长中来。
（3）应试教育体制的弊端。作为中国多年来主要的人才选拔制度，唯用分数定胜败的应试教育体制是阻碍教师和学生交流的重要影响因素。教师以学习成绩的优劣评价学生的好坏，使学生丧失学习主动性，厌恶教师和学习。
（4）教师专业素养不理想。专业素养的缺乏让教师不能合理采取适应学生身心特点的教学策略，无法促进师生感情良好发展。
4.构建和谐的师生关系
教师是改善师生关系的关键因素。教师应该正确地把握建立良好师生关系的原则，为建立和谐师生关系打下良好基础。
（1）提高自身专业素养。教师必须具备优秀的品德和对教育事业的热情。在此基础上，教师需要不间断专业知识的学习和积累，加强专业技能的锻炼和专业情意的培养。
（2）尊重关爱学生。在师生关系中，学生需要教师在教育教学过程中给予安全感、归属感。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥妙就在于热爱学生。”教师要以饱满的热情和关爱之情对学生进行知识的传授和做人的指导。教师要尊重学生，对于求知欲旺盛，思维敏捷的学生，教师应该给予关注和支持。对于学生不足的地方，教师要予以宽容和鼓励，保持交流与理解，让学生感受到学习和交流过程充满温暖。
（3）民主平等，互动合作。教师与学生相处时，要以平等的姿态与学生交流，教师务必给予学生畅所欲言的机会，认真听取学生的思想和意见，重视学生的反馈，要更多地体会学生的感受。
（5）组织实践活动，促进师生交流。师生交流不应该仅局限在课堂上，教师需要带学生走出课堂，走向户外，带领学生多观察身边的各种事物，培养学生的观察能力和社会交际能力，使学生能够在活动中放开束缚，大胆与教师交流和沟通，提高自己的思维能力，拉近师生距离，达到情感上的共鸣。
师生关系是教学的重要组成要素和教育资源，建立和谐的师生关系才能达到教学相长、共同发展的目标。教师作为培育学生的“园丁”，必须认识到自身责任重大，需要认真思考师生关系问题，及时地、合理地做出改变，促进和谐师生关系的实现。
参考文献：
[1]孙 幸.构建和谐师生关系的理论基础与实施对策[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[2]刘铁鹰.新课改下要建立和谐的师生关系[J]. 佳木斯教育学院学报，2010，（5）.