论文部分内容阅读
数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，我们在教学中做过让学生直接理解和老师机械重复的教学活动，发现学生既不能正确理解，又不能解题应用，感觉到劳而无获。数学老师都有同感。怎样才能劳有所获，事半功倍之效？通过十多年的数学教学，笔者认为：在教学中为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等数学学习感性材料，让学生在充分时间里对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，转化为认知技能，通过自己的思维活动来形成对概念的理解，让所获知识全面、清晰、牢固。在教学过程中，我是这样做的。