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摘要：童声合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，它愈来愈被人们所喜爱。童声合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置。但是，如何搞好童声合唱？如何使童声合唱朝着一个正确的、科学的方向发展呢？下面从我自身的教学实践经验出发，谈谈几点童声合唱训练的方法。
关键词：童声合唱 ；训练方法
合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。中国的合唱艺术起步较晚，最早的大型合唱为黄自先生于1933年写的清唱剧《长恨歌》。童声合唱，即儿童合唱，是合唱艺术的重要组成部分，是实现音乐基础教育整体目标的一个重要手段。童声合唱教学的方法与手段，可以激发儿童的学习兴趣，培养儿童对音乐的感受能力、表达能力以及审美能力。从而扩大学生的知识面，陶冶情操，为我国未来的声乐行业培养人才。接下来，笔者将根据多年的教学实践，浅谈童声合唱的教学方法。
一、教学趣味性
童聲合唱教学的对象主要以孩子为主，孩子的特点天真、好动，对枯燥的知识点学习缺乏热情，为了更好地表现合唱艺术作品，在童声合唱教学教学中，我们要要求学生始终保持专注投入的精神状态。
首先，在童声合唱教学中，要关注合唱艺术的价值和情感价值，强调学生的参与性、尊重学生的主体地位，注重学生团结协作能力的培养。教师可以把教学和游戏相结合，通过游戏让学生增强参与感，从而加强音准、音调以及合唱默契度。老师可以通过游戏，向学生们传递合唱的主要特点即轻声演唱，注重培养孩子的合作默契，以达到在童声合唱时，一起唱时会出现像一个人唱的效果。除了让孩子们注意发音的训练后，还要引导孩子学会对音的敏感度，即提高孩子的听力能力，使他们的耳朵更关注音高、音域和音准，这样在合作模唱时，孩子们可以分辨出自己与老师唱法的不同之处，从而提高合唱的统一性。
其次，除了将童声合唱与游戏相结合外，还可在教学的过程中引进乐器，孩子们的性格使他们容易被新奇的东西所吸引，同时，乐器的引进也可以帮助孩子们提高音准。在此背景下，在童声合唱教学中，教师可以适当添加乐器。
第三、教师要增加学生们的观摩和学习活动，为学生提供观看专业童声合唱团的录像、光盘或对录音进行欣赏学习，从而提高学生们的欣赏水平。
最后，除了教会孩子们应有的技巧，在教学过程中，教师还应该对学生倾注自己的满腔热情和真挚的爱，使学生愿意与教师沟通，交流，同时教师也可以给学生更多的温暖和鼓励。笔者认为教师还应该掌握不同年龄段学生的心理状况，以便更好的指导他们演唱。
二、发音技巧教学研究
凡是艺术就会涉及到技术、技巧。
1、呼吸训练 气息是发声的基础，只有正确的发音，才能唱出理想的声音。对于童声合唱，笔者认为要教会孩子们胸腹式呼吸发。一种是舒起练习，吸气时根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸收停留瞬间，用轻柔的“嘶——”声，有控制地慢慢呼出。另一种为突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。
2、发声训练 针对孩子发声问题中的，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。笔者认为将采取哼鸣训练法。要求学生在发声训练时，要结合咬字吐字进行练习，要求学生在发声训练是，对准同声母、韵母的正确口型，逐步学会自然圆润的发声。对于儿童而言，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力尚不稳定，对他们的发声训练，一般以自然语音为主，笔者认为首先要进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将第一个字的音节拉长，并为这些字加上语调相符的音高。
在发声状态方面，要求孩子发音自然通畅，不能过分夸张发声口型，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。将呼吸训练与发声训练相结合，经过不停的练习，学生们便逐步感觉到了气息的支持，并能更好的进行发声。
3、和声练习 经过前期的气息训练和发声训练后，孩子们基本掌握了发音技巧。这时我们就可以进行童声合唱的和声练习。在这一部分的练习中，教师要加大对孩子们中声部音准的训练以及声音的节奏训练。
三、合唱训练教学
1、视听练耳： 视唱练耳是解决识谱、音准、节拍、节拍感的一种练习。针对童声合唱，笔者认为，教师可以根据合唱队的水平，选择难度适当的曲目，对学生进行试听练耳，通过视听练耳，让学生增强耳朵的敏感度，从而在日后的合唱中，可以敏感的发现自己的音准音调与老师的差别，从而更好的调整发音，以完善整个合唱水平。
2、二声部合唱练习教学： 首先，教师要统一合唱队的声音，以达到合唱的和谐性，所以教师要加强童声合唱的音准训练，应由浅入深地进行，先练习音阶、音程、旋律。通过不停的合唱训练不断提高学生的音准，为二声部训练打下扎实基础。要防止快速时的音趋高，慢速时的音偏低，强音时的音趋高，轻声时的偏低。
其次，在教学中的二声部合唱可以先由老师担任第二声部，与第一声部的学生合作。第二声部的学生先轻唱，再慢慢放开声音跟老师唱，渐渐地让两声部合起来。
在童声合唱中，教师起到举足轻重的作用，只有不断加强学生们的音准、音调，强化配合默契度，激发学生们的演唱激情，才能让合唱队发出天籁之音。
（作者单位：江西省上饶市第一小学 334000 ）
关键词：童声合唱 ；训练方法
合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。中国的合唱艺术起步较晚，最早的大型合唱为黄自先生于1933年写的清唱剧《长恨歌》。童声合唱，即儿童合唱，是合唱艺术的重要组成部分，是实现音乐基础教育整体目标的一个重要手段。童声合唱教学的方法与手段，可以激发儿童的学习兴趣，培养儿童对音乐的感受能力、表达能力以及审美能力。从而扩大学生的知识面，陶冶情操，为我国未来的声乐行业培养人才。接下来，笔者将根据多年的教学实践，浅谈童声合唱的教学方法。
一、教学趣味性
童聲合唱教学的对象主要以孩子为主，孩子的特点天真、好动，对枯燥的知识点学习缺乏热情，为了更好地表现合唱艺术作品，在童声合唱教学教学中，我们要要求学生始终保持专注投入的精神状态。
首先，在童声合唱教学中，要关注合唱艺术的价值和情感价值，强调学生的参与性、尊重学生的主体地位，注重学生团结协作能力的培养。教师可以把教学和游戏相结合，通过游戏让学生增强参与感，从而加强音准、音调以及合唱默契度。老师可以通过游戏，向学生们传递合唱的主要特点即轻声演唱，注重培养孩子的合作默契，以达到在童声合唱时，一起唱时会出现像一个人唱的效果。除了让孩子们注意发音的训练后，还要引导孩子学会对音的敏感度，即提高孩子的听力能力，使他们的耳朵更关注音高、音域和音准，这样在合作模唱时，孩子们可以分辨出自己与老师唱法的不同之处，从而提高合唱的统一性。
其次，除了将童声合唱与游戏相结合外，还可在教学的过程中引进乐器，孩子们的性格使他们容易被新奇的东西所吸引，同时，乐器的引进也可以帮助孩子们提高音准。在此背景下，在童声合唱教学中，教师可以适当添加乐器。
第三、教师要增加学生们的观摩和学习活动，为学生提供观看专业童声合唱团的录像、光盘或对录音进行欣赏学习，从而提高学生们的欣赏水平。
最后，除了教会孩子们应有的技巧，在教学过程中，教师还应该对学生倾注自己的满腔热情和真挚的爱，使学生愿意与教师沟通，交流，同时教师也可以给学生更多的温暖和鼓励。笔者认为教师还应该掌握不同年龄段学生的心理状况，以便更好的指导他们演唱。
二、发音技巧教学研究
凡是艺术就会涉及到技术、技巧。
1、呼吸训练 气息是发声的基础，只有正确的发音，才能唱出理想的声音。对于童声合唱，笔者认为要教会孩子们胸腹式呼吸发。一种是舒起练习，吸气时根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸收停留瞬间，用轻柔的“嘶——”声，有控制地慢慢呼出。另一种为突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。
2、发声训练 针对孩子发声问题中的，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。笔者认为将采取哼鸣训练法。要求学生在发声训练时，要结合咬字吐字进行练习，要求学生在发声训练是，对准同声母、韵母的正确口型，逐步学会自然圆润的发声。对于儿童而言，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力尚不稳定，对他们的发声训练，一般以自然语音为主，笔者认为首先要进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将第一个字的音节拉长，并为这些字加上语调相符的音高。
在发声状态方面，要求孩子发音自然通畅，不能过分夸张发声口型，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。将呼吸训练与发声训练相结合，经过不停的练习，学生们便逐步感觉到了气息的支持，并能更好的进行发声。
3、和声练习 经过前期的气息训练和发声训练后，孩子们基本掌握了发音技巧。这时我们就可以进行童声合唱的和声练习。在这一部分的练习中，教师要加大对孩子们中声部音准的训练以及声音的节奏训练。
三、合唱训练教学
1、视听练耳： 视唱练耳是解决识谱、音准、节拍、节拍感的一种练习。针对童声合唱，笔者认为，教师可以根据合唱队的水平，选择难度适当的曲目，对学生进行试听练耳，通过视听练耳，让学生增强耳朵的敏感度，从而在日后的合唱中，可以敏感的发现自己的音准音调与老师的差别，从而更好的调整发音，以完善整个合唱水平。
2、二声部合唱练习教学： 首先，教师要统一合唱队的声音，以达到合唱的和谐性，所以教师要加强童声合唱的音准训练，应由浅入深地进行，先练习音阶、音程、旋律。通过不停的合唱训练不断提高学生的音准，为二声部训练打下扎实基础。要防止快速时的音趋高，慢速时的音偏低，强音时的音趋高，轻声时的偏低。
其次，在教学中的二声部合唱可以先由老师担任第二声部，与第一声部的学生合作。第二声部的学生先轻唱，再慢慢放开声音跟老师唱，渐渐地让两声部合起来。
在童声合唱中，教师起到举足轻重的作用，只有不断加强学生们的音准、音调，强化配合默契度，激发学生们的演唱激情，才能让合唱队发出天籁之音。
（作者单位：江西省上饶市第一小学 334000 ）