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【摘要】 特教学校的学生需要教师的特别关爱。在体育教学中，教师应坚持四个原则，通过体育教学给学生自信、健康、快乐和启迪，让他们真正喜欢上体育课。
【关键词】 特殊教育 体育教学 原则 策略
特教学校的学生是社会上的特殊群体。根据这些特殊学生自身的情况及学科特点，作为一名特教学校的体育教师，我认为在教学中应遵循以下的原则。
一、突出学生的主体地位，给学生自信
针对学生自身的特点，开发并利用学生的身体机能。体育教学活动中，教师应给予这些特殊的学生更多的人文关怀，充分利用教学中的诸多资源及教学中的优势，提高学生文化素养及身体机能。教师应注重在教学目标、教学内容及教法等方面突出学生的主体地位。制定教学目标时应充分认识到这些特殊的学生不同与正常学生，学生间也存在身体方面的差异;设计教学环节时应设置不同类型、多种形式的体育活动，满足不同能力、层次、不同类别学生的需求，智障学生与残疾学生应区分开来;教学内容既要重视文化知识的学习，又要侧重学生的兴趣爱好，遵循其身心发展规律;特教学校的体育教师要不断更新教学理念，改进教法;体育教师应实现教学多样化，注重学生个性化的发展，体育活动中启发并诱导学生，让这些特殊的学生积极、乐观，充满自信。
体育教学活动中，要教会这些学生如何做人、如何生活。作为一名特教学校的体育教师应努力学习有关体育方面的知识，在教学活动中应注重学生的发展，让学生得到不同成都的发展。教师应以自身的人格魅力，情感的丰富，形象生动的讲解，去教育和感染学生，提升学生的修养。体育教师在引导学生学习体育知识、掌握技能的同时，发挥学生额主观能动性，引导学生主动参加体育锻炼，提升学生的素养。
二、突出强身健体的教学目的，给学生健康
特教学校的学生有一些生理、身体、智力等方面的缺陷，教师在体育教学活动中应尽量弥补这些缺陷。教师应采用一些行之有效的教学方法及模式让这些特殊的学生逐渐康复活用另一种方式代替缺失的某些机能，学生只有具备良好的身体素质，才能学到更多的知识和掌握一定的运动技能。这些群体特殊的学生存在不同方面缺陷，这些缺陷对他们或多或少带来一些心理方面的影响：大部分学生有自卑心理，这些直接影响着其身体机能的充分发挥。因此，在实施体育活动中教师应全面训练学生各方面的身体机能，开发一些新的锻炼方式，在锻炼中增强学生的自信心，提升学生的运动能力。
在对这些特殊学生进行体育锻炼的过程中教师应遵循的原则：首先是强身健体，其次要求学生掌握一些运动基础知识及运动技能。教师选择的运动项目必须以锻炼学生身体为前提，教师备课时应了解学生的身体状况，根据学生的实际情况选择教学内容、教方及教学模式，运动过程中应注意学生的运动量及强度，以锻炼学生为前提，以增强学生体质为目的。运动量过大，会损伤学生的身体，不利于学生成长。运动量过小，起不到健身作用，因此，学生运动量要适中，达到强身健体的效果为宜。
三、突出体育课的趣味性，给学生快乐
在对这些特殊学生进行体育训练时，让他们掌握运动知识、运动技能、锻炼身体的同时，在体育运动过程中体验到乐趣，让学生爱上运动，享受运动带来的快乐。
这些特殊群体的学生存在各方面、不同程度的残疾，他们也希望得到别人的关爱，教师要给予他们更多的爱，让其在爱的氛围中成长，培养学生积极、乐观向上的品质。体育活动需要师生间及学生间的互动，教师要让学生在运动中体验其中的乐趣，愉悦的运动氛围可以熏陶学生的情感，对培养学生良好运动品质有重要作用。教师可采用游戏、竞赛等教学手段，寓教于乐，强化学生的运动能力，让学生体验运动过程中的乐趣，引导学生积极主动地参加体育運动，养成爱运动的好习惯。面对这一特殊群体的学生，体育运动过程中更应侧重趣味性，教师在设计教学环节时应从学生的主观认知及感受而采用合理的教学模式，教师要保证切实完成教学任务的前提下选择能给学生带来乐趣的运动项目，让他们在享受运动乐趣的同时，提升学生的运动能力。
四、以辅助开发智力为目标，给学生启迪
体育教师面对这些特殊的学生首要任务是开发其智力。体育活动中有不少运动项目需要师生及生生进行互动，在这一过程中，教师引导学生完成某一动作或需要学生配合完成某一运动，在这一过程中，激活学生的思维，学生的智力得到提高。
特教学校的学生有几种情况：盲童;身体有残疾的学生;听力有障碍的学生;还有弱智学生等。这些学生中大部分人智力不如普通学生，特别是弱智学生的智力与普通学生相差甚远，因此，体育教师在锻炼学生身体的同时也应注重开发这些学生的智力。特教体育教师在对学生进行益智训练时，要做到：精心设计教学环节，更新教学理念，加强对学生的动手能力、合作能力、思维能力等的训练，提高其智力水平。教师要充分利用体育资源，组织多种活动，让学生在活动中锻炼自己，不断提高学生的智力水平。
参 考 文 献
[1]徐东辉，商战群.特教学校卡巴迪体育特色课程的构建与实施[J].现代特殊教育，2018（11）：56-57.
[2]格琪.特教体育教师应具备的好习惯[J].中国教育技术装备，2017（07）：23-24.
【关键词】 特殊教育 体育教学 原则 策略
特教学校的学生是社会上的特殊群体。根据这些特殊学生自身的情况及学科特点，作为一名特教学校的体育教师，我认为在教学中应遵循以下的原则。
一、突出学生的主体地位，给学生自信
针对学生自身的特点，开发并利用学生的身体机能。体育教学活动中，教师应给予这些特殊的学生更多的人文关怀，充分利用教学中的诸多资源及教学中的优势，提高学生文化素养及身体机能。教师应注重在教学目标、教学内容及教法等方面突出学生的主体地位。制定教学目标时应充分认识到这些特殊的学生不同与正常学生，学生间也存在身体方面的差异;设计教学环节时应设置不同类型、多种形式的体育活动，满足不同能力、层次、不同类别学生的需求，智障学生与残疾学生应区分开来;教学内容既要重视文化知识的学习，又要侧重学生的兴趣爱好，遵循其身心发展规律;特教学校的体育教师要不断更新教学理念，改进教法;体育教师应实现教学多样化，注重学生个性化的发展，体育活动中启发并诱导学生，让这些特殊的学生积极、乐观，充满自信。
体育教学活动中，要教会这些学生如何做人、如何生活。作为一名特教学校的体育教师应努力学习有关体育方面的知识，在教学活动中应注重学生的发展，让学生得到不同成都的发展。教师应以自身的人格魅力，情感的丰富，形象生动的讲解，去教育和感染学生，提升学生的修养。体育教师在引导学生学习体育知识、掌握技能的同时，发挥学生额主观能动性，引导学生主动参加体育锻炼，提升学生的素养。
二、突出强身健体的教学目的，给学生健康
特教学校的学生有一些生理、身体、智力等方面的缺陷，教师在体育教学活动中应尽量弥补这些缺陷。教师应采用一些行之有效的教学方法及模式让这些特殊的学生逐渐康复活用另一种方式代替缺失的某些机能，学生只有具备良好的身体素质，才能学到更多的知识和掌握一定的运动技能。这些群体特殊的学生存在不同方面缺陷，这些缺陷对他们或多或少带来一些心理方面的影响：大部分学生有自卑心理，这些直接影响着其身体机能的充分发挥。因此，在实施体育活动中教师应全面训练学生各方面的身体机能，开发一些新的锻炼方式，在锻炼中增强学生的自信心，提升学生的运动能力。
在对这些特殊学生进行体育锻炼的过程中教师应遵循的原则：首先是强身健体，其次要求学生掌握一些运动基础知识及运动技能。教师选择的运动项目必须以锻炼学生身体为前提，教师备课时应了解学生的身体状况，根据学生的实际情况选择教学内容、教方及教学模式，运动过程中应注意学生的运动量及强度，以锻炼学生为前提，以增强学生体质为目的。运动量过大，会损伤学生的身体，不利于学生成长。运动量过小，起不到健身作用，因此，学生运动量要适中，达到强身健体的效果为宜。
三、突出体育课的趣味性，给学生快乐
在对这些特殊学生进行体育训练时，让他们掌握运动知识、运动技能、锻炼身体的同时，在体育运动过程中体验到乐趣，让学生爱上运动，享受运动带来的快乐。
这些特殊群体的学生存在各方面、不同程度的残疾，他们也希望得到别人的关爱，教师要给予他们更多的爱，让其在爱的氛围中成长，培养学生积极、乐观向上的品质。体育活动需要师生间及学生间的互动，教师要让学生在运动中体验其中的乐趣，愉悦的运动氛围可以熏陶学生的情感，对培养学生良好运动品质有重要作用。教师可采用游戏、竞赛等教学手段，寓教于乐，强化学生的运动能力，让学生体验运动过程中的乐趣，引导学生积极主动地参加体育運动，养成爱运动的好习惯。面对这一特殊群体的学生，体育运动过程中更应侧重趣味性，教师在设计教学环节时应从学生的主观认知及感受而采用合理的教学模式，教师要保证切实完成教学任务的前提下选择能给学生带来乐趣的运动项目，让他们在享受运动乐趣的同时，提升学生的运动能力。
四、以辅助开发智力为目标，给学生启迪
体育教师面对这些特殊的学生首要任务是开发其智力。体育活动中有不少运动项目需要师生及生生进行互动，在这一过程中，教师引导学生完成某一动作或需要学生配合完成某一运动，在这一过程中，激活学生的思维，学生的智力得到提高。
特教学校的学生有几种情况：盲童;身体有残疾的学生;听力有障碍的学生;还有弱智学生等。这些学生中大部分人智力不如普通学生，特别是弱智学生的智力与普通学生相差甚远，因此，体育教师在锻炼学生身体的同时也应注重开发这些学生的智力。特教体育教师在对学生进行益智训练时，要做到：精心设计教学环节，更新教学理念，加强对学生的动手能力、合作能力、思维能力等的训练，提高其智力水平。教师要充分利用体育资源，组织多种活动，让学生在活动中锻炼自己，不断提高学生的智力水平。
参 考 文 献
[1]徐东辉，商战群.特教学校卡巴迪体育特色课程的构建与实施[J].现代特殊教育，2018（11）：56-57.
[2]格琪.特教体育教师应具备的好习惯[J].中国教育技术装备，2017（07）：23-24.