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◆摘 要：学前儿童的发展集中表现在生理发展、心理发展。学前儿童的发展对未来成长起着基础和预测的作用。民办幼儿园占据河南学前教育的大半壁江山，为河南学前儿童的教育提供可靠教育环境。民办幼儿园和公办幼儿园在教育规模、模式和方法上大不相同。因此，调查民办学前机构中儿童的成长报告很有必要，了解民办学前儿童的发育特点，为民办幼儿园指引未来的发展方向、因势利导。
◆关键词：民办幼儿园;儿童;成长报告
学前儿童的发展对未来的成长起到关键影响作用，较晚进入幼儿园的孩子在认知、社会情感、运动方面都表现出较弱的能力。学前儿童身高、体重发生重要变化，是评判儿童发展的重要指标。另外学前儿童的精细运动、大运动、认知和社会情感都发生巨大的变化。民办幼儿园在河南省學前教育中占重要地位。民办幼儿园有一定的自主权，在教学模式和管理模式上具有自己特色。形成民办幼儿园儿童成长报告可以帮助民办幼儿园看到民办教育体制下学前儿童成长发育的特点，并对未来民办学前教育发展进行有效指引。
1河南省民办学前教育的发展现状及意义
民办教育在河南省学前教育中占举足轻重的地位，民办幼儿园占河南省幼儿园总数的77.8%（河南省教育厅，2019）。民办幼儿园大大改善了河南省3-6岁学期儿童“上学难”的状况。但民办学前教育的丰富数量和不同质量也将“入园难”向“入好园难”方向去推进。虽然数量众多、作用重要，但民办学前教育仍存在诸多的问题。第一，民办园质量参差不齐，尤其表现为民办园教育保育水平上的城乡差异。民办园的教育成本和教学质量、教学环境呈正比关系，即收费高的民办园，教学质量也相对高且有特色。第二，民办园教学体制灵活多样化，但两极化现象严重。民办园从语言教学上分为纯中文教学、中英双语教学、英文浸入式教学。教学体系涵盖蒙氏、瑞吉欧、华德福、高瞻四大体系，优质园的具体表现是建立适合儿童生理心理发展的特色课程，低质园的具体表现为放羊式教育或小学化教育。河南省民办园的两极化现象主要表现为教学质量与地区经济水平成正相关。第三，民办园师资差异大，待遇普遍偏低。从城市到农村，民办园的教师平均收入均未达到政府规定的最低工资，且大部分教师未受到三险一金的福利保障。民办园教师比例在“两教一保”的比例上离《幼儿园教育指导纲要》要求有很大的距离。全省超一半以上的民办园中教师没有教师资质且学历较低。
民办幼儿园具有较强的灵活性，在教学体制上选择性更多。了解河南省民办学前教育儿童成长现状：利于国家、政府从全局掌握民办幼儿园给学前儿童带来的影响。利于政府从全局考虑政策倾斜与资源分配;为民办学前教育的发展提供数据参考，全面认识民办学前教育的优势和劣势，促进民办学前教育事业改进和提高。
2学前儿童成长报告的内涵
儿童成长应该从生理和心理两个角度来考虑，而往期的研究大多都只从生理发展单一角度出发，调查调查儿童成长的数据。儿童成长报告应包含：①营养摄取，学前儿童的一日三餐两点均在校进行，营养是保证儿童健康成长的基础，关系到人口素质和人力资本的积累。早期的营养不良会阻碍儿童大脑和体质发育，进而影响到学习、成年后的生活以及形成贫困的代际传递;②生理发展比如身高、体重;③心理发展，如认知水平、运动水平以及社会情感水平;④早教情况，0-3岁是儿童发展的关键期，幼儿接受到充分的营养和养育刺激能建立健康的亲子依恋关系，促进幼儿在认知、心理和社会情感方面的健康成长，为今后各阶段的学习和生活奠定坚实的基础;⑤父母的受教育程度、家庭的经济水平影响着儿童家庭受教育以及养育的水平。从一定程度上影响了儿童的营养饮食水平、早期教育水平以及家庭教育的方式，这些对儿童的生理发展和心理认知、社会情绪发展都起到了一定作用。
3研究方法
研究对象为502名郑州市民办园儿童，剔除仅参与家长问卷或儿童心理发育测量的无效样本21份，剩余481份有效问卷。其中男生341人，女生140人。调查儿童的所在幼儿园位置隶属行政区如下：金水区（45.87%）、管城区21.30%、高新区21.52%、二七区7.29%、中原区3.91%。参与调查儿童年级如下：小班51%、中班21%、大班28%。每个年级平均年龄如下：小班月龄50、中班月龄64、大班月龄76。
研究工具为复旦大学研发的《0-6岁儿童智能发育筛查测验》（DST）及自编家长问卷。DTS量表测验内容包括运动、社会适应、智力3个能区，共120个项目。由有经验的工作人员进行施测。DST重测信度相关系数为0.90，具有统计学意义。测验数据DQ、MI与盖塞尔总DQ相关系数分别为0.60和0.57，呈中度相关;与WPPSI总IQ相关系数分别为0.53和0.68，呈中度相关，均具有统计学意义。自编家长问卷涉及生理体格指标（身高、体重、视力、口腔）、营养指标（饮食、运动）、家庭环境（社会经济水平、父母教育程度）、早期教育。问题设置为问卷星，由参加智力筛查儿童的父母扫码填写。
研究过程为随机挑选郑州市范围内的学前儿童父母，剔除非民办幼儿园儿童，向父母介绍参与实验的项目，愿意参与的父母扫二维码填写问卷星的自编家长问卷，并预约时间对学前儿童进行心理筛查测量（DST测验）。
4河南省民办学前学儿童成长数据
DST数据显示：小班的平均月龄50个月，DQ平均分105，MI平均分109;中班的平均月龄64个月，DQ平均分113，MI平均分99;大班的平均月龄76个月，DQ平均分102，MI平均分102。根据DST发育筛查测验显示，接受调查的学前儿童发育均为正常。在接受调查的481名学前儿童中，DQ与MI分数没有低于70的异常分数。因此，民办学前儿童的智力发育均属正常范围内。
父母问卷数据显示：男生平均身高106cm（50月龄）、117cm（64月龄）、120cm（76月龄）;女生的平均身高104cm（50月龄）、115月龄（64月龄）、122cm（76月龄）。男生的平均体重17.2kg（50月龄）、20kg（64月龄）、22kg（76月龄）;女生的平均体重16.5kg（50月龄）、19kg（64月龄）、21kg（76月龄）。根据卫生组织相关部门2009年制定的《中国7岁以下儿童生长发育参照标准》，身高、体重均在正常范围内。视力方面，异常占比1%，其中多为近视和散光。口腔健康异常占比2.5%，均为龋齿。每日均摄入牛奶200-400ml左右，户外运动2小时。家庭环境方面，没有调查到家庭月平均收入低于5000元的人群;1%的家庭月收入在0.5-1万元;90%的家庭月收入在1-4万元;6%的家庭月收入在4-6万元;3%的家庭月收入在5万元以上。父母受教育情况如下：4%孩子的父母均为本科以下文凭;12%孩子的父母中至少有一人为本科及以上文凭;84%孩子的父母均为本科及以上文凭。早期教育方面，4%的孩子从未接触过早教;52%的孩子尝试过早教;44%的孩子接受过规律性早教或托育。 5建议与总结
调查结果显示民办园的儿童认知水平、身高、体重均在正常智力范围内，且身高、体重值略高于平均值。随着社会经济水平的提升，儿童营养摄入水平也在提升。直接影响儿童身高、体重的发展和变化。家庭经济收入的提升为民办幼儿园的发展提供了经济环境，更为优质民办幼儿园的发展提供了发展的动力。本次调研中90%以上的幼儿接触或规律性参与早教及托育。早期教育项目可以很好的帮助学龄前儿童发展认知、社会情绪等方面，尤其是在克服社交情境障碍时，早期教育對学前儿童情绪情感对感知和社交策略的把握上起到了很好对帮助作用。因此，参加过早期教育或托育的幼儿会更加适应幼儿园的群体生活。
民办教育下的学前儿童可以享受更多样化的教育，满足不同家庭的需求，也为学前儿童的个性化发展提供很好的可能性。优质民办幼儿园占据集团投资的优势，走独立的特色发展道路。借鉴公立园的规范化办学模式，在资金优势的前提下，结合国际上优质幼儿园的办学模式，开创符合中国特色社会主义的民办幼儿园模式。有些民办国际幼儿园以外交带班，提供浸入式英文学习环境，全面提升学前儿童的英语能力，为将来升学的多元化打下基础。另一些双语幼儿园，在汉语教学的基础上提供大量英语学习的机会，丰富学前儿童的语言环境。不同民办幼儿园有相对独立的教育模式，有些提供更多的运动学习机会，如蹦床比赛、篮球竞技等，有些提供更多的艺术学习机会，如非洲鼓、尤克里里等。在这样多元化办学模式下成长起来的儿童势必在个性和技能发展上有不同的倾向。
由于接受调研的河南省民办幼儿园均处于社会经济发展水平较发达的地区，学前儿童的家庭社会经济水平为中上等，且民办幼儿园的教学模式相对独立，对资金也更为依赖性，因此，不排除社会经济水平对学前儿童各项发展的影响。河南省经济不发达地区的民办学前机构从教学质量、教育环境、师资力量等各方面均无法和经济发达的郑州地区相比。因此，调研数据对河南省贫困地区的民办幼儿园儿童中不具有代表性。想要进一步了解河南省民办幼儿园中儿童的成长发育水平，应进一步从全省范围扩大不同水平民办幼儿园的样本容量。
参考文献
[1]AlmondD，CurrieJ.“. Human capital development before age five.” Part B. Elsevier.In： Card，D.，Ashenfelter，O.（Eds.）， Handbook of Labor Economics.，2011： pp. 1315–1486.
[2]JordanEGreenburg， AdamWinsler. “Delayed kindergarten entry among low-income， ethnically diverse children： Prevalence， predictors， and selection patterns.” Early Childhood Research Quarterly， 2020.
[3]RuhmCJ，WaldfogelJ. Long-term effects of early childhood care and education. Nordic Econ，2012.
[4]付荣海，王翠芬.经济欠发达地区民办学前教育现状调查与对策分析[J].河南教育（幼教），2014.
[5]高哲.民办学前教育发展的处境和对策[J].陕西教育学院学报，2011.
[6]郭忠玲.河南省民办幼儿园教师专业发展与生存状态调查研究[J].2012.
[7]江雯，万国斌，何慧静，等.影响幼儿期智能发育的部分因素研究[J].中国儿童保健杂，2008.
[8]李克建，潘懿，陈庆香.幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究[J].教育与经济，2015.
[9]梁恺欣.早期教育项目对贫困地区学龄前儿童社会退缩的影响[J].北京大学硕士论文，2014.
[10]徐东.我国民办教育发展的现状及对策研究[J].中国民办教育大典，2010.
[11]张霆.营养不良对儿童健康发育的影响[J].中国儿童保健杂志，2012.
作者简介
王惟一（1989.01—），女，汉族，洛阳伊川县人，巴黎第八大学儿童青少年发展心理学专业，硕士研究生，河南师范大学新联学院，助教，儿童青少年发展心理学，学习教育心理学。
◆关键词：民办幼儿园;儿童;成长报告
学前儿童的发展对未来的成长起到关键影响作用，较晚进入幼儿园的孩子在认知、社会情感、运动方面都表现出较弱的能力。学前儿童身高、体重发生重要变化，是评判儿童发展的重要指标。另外学前儿童的精细运动、大运动、认知和社会情感都发生巨大的变化。民办幼儿园在河南省學前教育中占重要地位。民办幼儿园有一定的自主权，在教学模式和管理模式上具有自己特色。形成民办幼儿园儿童成长报告可以帮助民办幼儿园看到民办教育体制下学前儿童成长发育的特点，并对未来民办学前教育发展进行有效指引。
1河南省民办学前教育的发展现状及意义
民办教育在河南省学前教育中占举足轻重的地位，民办幼儿园占河南省幼儿园总数的77.8%（河南省教育厅，2019）。民办幼儿园大大改善了河南省3-6岁学期儿童“上学难”的状况。但民办学前教育的丰富数量和不同质量也将“入园难”向“入好园难”方向去推进。虽然数量众多、作用重要，但民办学前教育仍存在诸多的问题。第一，民办园质量参差不齐，尤其表现为民办园教育保育水平上的城乡差异。民办园的教育成本和教学质量、教学环境呈正比关系，即收费高的民办园，教学质量也相对高且有特色。第二，民办园教学体制灵活多样化，但两极化现象严重。民办园从语言教学上分为纯中文教学、中英双语教学、英文浸入式教学。教学体系涵盖蒙氏、瑞吉欧、华德福、高瞻四大体系，优质园的具体表现是建立适合儿童生理心理发展的特色课程，低质园的具体表现为放羊式教育或小学化教育。河南省民办园的两极化现象主要表现为教学质量与地区经济水平成正相关。第三，民办园师资差异大，待遇普遍偏低。从城市到农村，民办园的教师平均收入均未达到政府规定的最低工资，且大部分教师未受到三险一金的福利保障。民办园教师比例在“两教一保”的比例上离《幼儿园教育指导纲要》要求有很大的距离。全省超一半以上的民办园中教师没有教师资质且学历较低。
民办幼儿园具有较强的灵活性，在教学体制上选择性更多。了解河南省民办学前教育儿童成长现状：利于国家、政府从全局掌握民办幼儿园给学前儿童带来的影响。利于政府从全局考虑政策倾斜与资源分配;为民办学前教育的发展提供数据参考，全面认识民办学前教育的优势和劣势，促进民办学前教育事业改进和提高。
2学前儿童成长报告的内涵
儿童成长应该从生理和心理两个角度来考虑，而往期的研究大多都只从生理发展单一角度出发，调查调查儿童成长的数据。儿童成长报告应包含：①营养摄取，学前儿童的一日三餐两点均在校进行，营养是保证儿童健康成长的基础，关系到人口素质和人力资本的积累。早期的营养不良会阻碍儿童大脑和体质发育，进而影响到学习、成年后的生活以及形成贫困的代际传递;②生理发展比如身高、体重;③心理发展，如认知水平、运动水平以及社会情感水平;④早教情况，0-3岁是儿童发展的关键期，幼儿接受到充分的营养和养育刺激能建立健康的亲子依恋关系，促进幼儿在认知、心理和社会情感方面的健康成长，为今后各阶段的学习和生活奠定坚实的基础;⑤父母的受教育程度、家庭的经济水平影响着儿童家庭受教育以及养育的水平。从一定程度上影响了儿童的营养饮食水平、早期教育水平以及家庭教育的方式，这些对儿童的生理发展和心理认知、社会情绪发展都起到了一定作用。
3研究方法
研究对象为502名郑州市民办园儿童，剔除仅参与家长问卷或儿童心理发育测量的无效样本21份，剩余481份有效问卷。其中男生341人，女生140人。调查儿童的所在幼儿园位置隶属行政区如下：金水区（45.87%）、管城区21.30%、高新区21.52%、二七区7.29%、中原区3.91%。参与调查儿童年级如下：小班51%、中班21%、大班28%。每个年级平均年龄如下：小班月龄50、中班月龄64、大班月龄76。
研究工具为复旦大学研发的《0-6岁儿童智能发育筛查测验》（DST）及自编家长问卷。DTS量表测验内容包括运动、社会适应、智力3个能区，共120个项目。由有经验的工作人员进行施测。DST重测信度相关系数为0.90，具有统计学意义。测验数据DQ、MI与盖塞尔总DQ相关系数分别为0.60和0.57，呈中度相关;与WPPSI总IQ相关系数分别为0.53和0.68，呈中度相关，均具有统计学意义。自编家长问卷涉及生理体格指标（身高、体重、视力、口腔）、营养指标（饮食、运动）、家庭环境（社会经济水平、父母教育程度）、早期教育。问题设置为问卷星，由参加智力筛查儿童的父母扫码填写。
研究过程为随机挑选郑州市范围内的学前儿童父母，剔除非民办幼儿园儿童，向父母介绍参与实验的项目，愿意参与的父母扫二维码填写问卷星的自编家长问卷，并预约时间对学前儿童进行心理筛查测量（DST测验）。
4河南省民办学前学儿童成长数据
DST数据显示：小班的平均月龄50个月，DQ平均分105，MI平均分109;中班的平均月龄64个月，DQ平均分113，MI平均分99;大班的平均月龄76个月，DQ平均分102，MI平均分102。根据DST发育筛查测验显示，接受调查的学前儿童发育均为正常。在接受调查的481名学前儿童中，DQ与MI分数没有低于70的异常分数。因此，民办学前儿童的智力发育均属正常范围内。
父母问卷数据显示：男生平均身高106cm（50月龄）、117cm（64月龄）、120cm（76月龄）;女生的平均身高104cm（50月龄）、115月龄（64月龄）、122cm（76月龄）。男生的平均体重17.2kg（50月龄）、20kg（64月龄）、22kg（76月龄）;女生的平均体重16.5kg（50月龄）、19kg（64月龄）、21kg（76月龄）。根据卫生组织相关部门2009年制定的《中国7岁以下儿童生长发育参照标准》，身高、体重均在正常范围内。视力方面，异常占比1%，其中多为近视和散光。口腔健康异常占比2.5%，均为龋齿。每日均摄入牛奶200-400ml左右，户外运动2小时。家庭环境方面，没有调查到家庭月平均收入低于5000元的人群;1%的家庭月收入在0.5-1万元;90%的家庭月收入在1-4万元;6%的家庭月收入在4-6万元;3%的家庭月收入在5万元以上。父母受教育情况如下：4%孩子的父母均为本科以下文凭;12%孩子的父母中至少有一人为本科及以上文凭;84%孩子的父母均为本科及以上文凭。早期教育方面，4%的孩子从未接触过早教;52%的孩子尝试过早教;44%的孩子接受过规律性早教或托育。 5建议与总结
调查结果显示民办园的儿童认知水平、身高、体重均在正常智力范围内，且身高、体重值略高于平均值。随着社会经济水平的提升，儿童营养摄入水平也在提升。直接影响儿童身高、体重的发展和变化。家庭经济收入的提升为民办幼儿园的发展提供了经济环境，更为优质民办幼儿园的发展提供了发展的动力。本次调研中90%以上的幼儿接触或规律性参与早教及托育。早期教育项目可以很好的帮助学龄前儿童发展认知、社会情绪等方面，尤其是在克服社交情境障碍时，早期教育對学前儿童情绪情感对感知和社交策略的把握上起到了很好对帮助作用。因此，参加过早期教育或托育的幼儿会更加适应幼儿园的群体生活。
民办教育下的学前儿童可以享受更多样化的教育，满足不同家庭的需求，也为学前儿童的个性化发展提供很好的可能性。优质民办幼儿园占据集团投资的优势，走独立的特色发展道路。借鉴公立园的规范化办学模式，在资金优势的前提下，结合国际上优质幼儿园的办学模式，开创符合中国特色社会主义的民办幼儿园模式。有些民办国际幼儿园以外交带班，提供浸入式英文学习环境，全面提升学前儿童的英语能力，为将来升学的多元化打下基础。另一些双语幼儿园，在汉语教学的基础上提供大量英语学习的机会，丰富学前儿童的语言环境。不同民办幼儿园有相对独立的教育模式，有些提供更多的运动学习机会，如蹦床比赛、篮球竞技等，有些提供更多的艺术学习机会，如非洲鼓、尤克里里等。在这样多元化办学模式下成长起来的儿童势必在个性和技能发展上有不同的倾向。
由于接受调研的河南省民办幼儿园均处于社会经济发展水平较发达的地区，学前儿童的家庭社会经济水平为中上等，且民办幼儿园的教学模式相对独立，对资金也更为依赖性，因此，不排除社会经济水平对学前儿童各项发展的影响。河南省经济不发达地区的民办学前机构从教学质量、教育环境、师资力量等各方面均无法和经济发达的郑州地区相比。因此，调研数据对河南省贫困地区的民办幼儿园儿童中不具有代表性。想要进一步了解河南省民办幼儿园中儿童的成长发育水平，应进一步从全省范围扩大不同水平民办幼儿园的样本容量。
参考文献
[1]AlmondD，CurrieJ.“. Human capital development before age five.” Part B. Elsevier.In： Card，D.，Ashenfelter，O.（Eds.）， Handbook of Labor Economics.，2011： pp. 1315–1486.
[2]JordanEGreenburg， AdamWinsler. “Delayed kindergarten entry among low-income， ethnically diverse children： Prevalence， predictors， and selection patterns.” Early Childhood Research Quarterly， 2020.
[3]RuhmCJ，WaldfogelJ. Long-term effects of early childhood care and education. Nordic Econ，2012.
[4]付荣海，王翠芬.经济欠发达地区民办学前教育现状调查与对策分析[J].河南教育（幼教），2014.
[5]高哲.民办学前教育发展的处境和对策[J].陕西教育学院学报，2011.
[6]郭忠玲.河南省民办幼儿园教师专业发展与生存状态调查研究[J].2012.
[7]江雯，万国斌，何慧静，等.影响幼儿期智能发育的部分因素研究[J].中国儿童保健杂，2008.
[8]李克建，潘懿，陈庆香.幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究[J].教育与经济，2015.
[9]梁恺欣.早期教育项目对贫困地区学龄前儿童社会退缩的影响[J].北京大学硕士论文，2014.
[10]徐东.我国民办教育发展的现状及对策研究[J].中国民办教育大典，2010.
[11]张霆.营养不良对儿童健康发育的影响[J].中国儿童保健杂志，2012.
作者简介
王惟一（1989.01—），女，汉族，洛阳伊川县人，巴黎第八大学儿童青少年发展心理学专业，硕士研究生，河南师范大学新联学院，助教，儿童青少年发展心理学，学习教育心理学。