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作为一个刚走上工作岗位的年轻教师，而且还是一个“外行”，如何提高成绩成为了一个让我头疼的问题。英语作为一种语言，并不是如同汉语对于学生的意义一样。而且由于缺少必要的语言环境，不说，不敢说，不会说是三个亟需解决的问题。而我所在的学校是一所乡镇中学，乡村学校与城市学校有着非常大的差异，具体表现在以下几个方面：
英语学习环境的缺失。农村环境缺少用英语交流的场所和氛围，学生的学习只是单纯的为了完成作业和参加考试，真正感受的机会并不多。而语言教学恰恰最注重说，在交流中感受语言的魅力。家庭教育的缺失。农村的家长知识水平普遍较低，对英语更是知之甚少，班里父母外出打工的孩子占了很大比例，这种情况下，对孩子开展英语家庭教育的可能性几乎为零。英语师资的匮乏。师资力量匮乏可以说是农村学校英语教学的一大软肋，当前農村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重。就拿我自己来说，本科专业学的是汉语言文学专业，但在学校担任的却是英语学科的教学任务。农村学校英语配套设施跟不上。农村学校英语从软件上得不到很好的满足，间接影响了学生的学习效果。再加之硬件设备不到位，教师上课就是一本书，一张嘴，一支粉笔，好点的话会有一台收音机，仅此而已。这样的条件与城市相比简直天壤之别。这直接影响了学生的学习效果，学习态度和学习的热情。
综上所述，我意识到，在农村，想要依靠学生自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间是非常困难的。为此，我一直在苦苦思索，如何让提高学生学习英语的兴趣，让英语学习融入生活？
信心。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。创设情境。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。融洽师生关系。古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。（单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗树林召镇大树湾学校）
英语学习环境的缺失。农村环境缺少用英语交流的场所和氛围，学生的学习只是单纯的为了完成作业和参加考试，真正感受的机会并不多。而语言教学恰恰最注重说，在交流中感受语言的魅力。家庭教育的缺失。农村的家长知识水平普遍较低，对英语更是知之甚少，班里父母外出打工的孩子占了很大比例，这种情况下，对孩子开展英语家庭教育的可能性几乎为零。英语师资的匮乏。师资力量匮乏可以说是农村学校英语教学的一大软肋，当前農村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重。就拿我自己来说，本科专业学的是汉语言文学专业，但在学校担任的却是英语学科的教学任务。农村学校英语配套设施跟不上。农村学校英语从软件上得不到很好的满足，间接影响了学生的学习效果。再加之硬件设备不到位，教师上课就是一本书，一张嘴，一支粉笔，好点的话会有一台收音机，仅此而已。这样的条件与城市相比简直天壤之别。这直接影响了学生的学习效果，学习态度和学习的热情。
综上所述，我意识到，在农村，想要依靠学生自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间是非常困难的。为此，我一直在苦苦思索，如何让提高学生学习英语的兴趣，让英语学习融入生活？
信心。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。创设情境。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。融洽师生关系。古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。（单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗树林召镇大树湾学校）