【摘 要】
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新课程教学的改革工作中，作业的批改评估在整个教学环节中始终处在举足轻重的地位。多年的工作实践证明：针对学生每日的数学作业，教师若能恰到好处地进行反馈评估，赠予学生一两句
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新课程教学的改革工作中，作业的批改评估在整个教学环节中始终处在举足轻重的地位。多年的工作实践证明：针对学生每日的数学作业，教师若能恰到好处地进行反馈评估，赠予学生一两句激趣释惑的评语。不仅能够及时传递师生间的信息互动，为学生解疑释惑，而且对融洽师生感情，激发和调动学生的学习积极性和情趣，有效提高教学质量起到事半功倍的作用。 通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制测分，或是批上优、良、中、下。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”“×”来评价学生思维、学习成绩，影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我为不同层次的学生所做的作业写上评语，不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，调动学生的积极性。下面就在数学作业中使 新课程教学的改革工作中，作业的批改评估在整个教学环节中始终处在举足轻重的地位。多年的工作实践证明：针对学生每日的数学作业，教师若能恰到好处地进行反馈评估，赠予学生一两句激趣释惑的评语。不仅能够及时传递师生间的信息互动，为学生解疑释惑，而且对融洽师生感情，激发和调动学生的学习积极性和情趣，有效提高教学质量起到事半功倍的作用。
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