【摘 要】
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习近平总书记关于“三严三实”的论述,思想深刻、内涵丰富,指明了共产党人的价值追求、政治品格和做人准则.其中“严以修身”是共产党人为官做人、安身立命和践行宗旨的总开
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习近平总书记关于“三严三实”的论述,思想深刻、内涵丰富,指明了共产党人的价值追求、政治品格和做人准则.其中“严以修身”是共产党人为官做人、安身立命和践行宗旨的总开关,践行“三严三实”,就必须牢牢拧紧“严以修身”这一“总开关”,丝毫放松不得.rn一、为什么要严以修身rn从思想来源看,“严以修身”是中国优秀传统文化的传承,探究的是为官做人之道.儒墨道三家都讲“修身”,最著名的是儒家《礼记?大学》提出的“修身齐家治国平天下”,其中修身就摆在第一位.诸葛亮在《诫子书》中说过:“夫君子之行,静以修身、俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远.”孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.”可见古代先贤对于修身都是格外重视的,都强调要修身养性,洁身自好,追求名节,淡薄名利.
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【摘要】科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发，重新审视教学情境的概念内涵，对如何创设有价值的教学情境进行了探索，并指出创设教学情境应注意的问题。 【关键词】初中数学；教学情境；创设途径 教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境，可以激发学生的学习
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