【摘 要】
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<正>小学数学概念,是学生理解知识的起点,是建构数学知识框架的基石。数学概念的学习有利于培养学生的数感、直观能力、应用意识。但在传统数学教学中,教师囿于应试模式,直接
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<正>小学数学概念,是学生理解知识的起点,是建构数学知识框架的基石。数学概念的学习有利于培养学生的数感、直观能力、应用意识。但在传统数学教学中,教师囿于应试模式,直接抛出定义,并在此基础上讲授例题,忽视了学生概念的理解与掌握。教师运用引导发现教学法,创设问题情境,激发学生的学习兴趣,让他们在观察、分析、比较中建构知识、提升能力。一、当前数学概念教学存在的问题(一)活动趋于形式化。在小学概念教学中,教师关注活动
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