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初中生物教师在教学中应基于生物学科特点,从合理性、假定性、预见性、暂时性等角度阐析科学假说的教学价值,利用科学假说建构中类比、归纳、演绎、分析综合等方法预设教学,以生物学特有的思维形式、方法、品质提升学生思维能力,实现核心素养的提高。
基于科学假说视角的初中生物教学
【摘 要】
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初中生物教师在教学中应基于生物学科特点,从合理性、假定性、预见性、暂时性等角度阐析科学假说的教学价值,利用科学假说建构中类比、归纳、演绎、分析综合等方法预设教学,
【机 构】
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温岭市教育局,温岭市第八中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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浙江省2019年度教育科学规划课题“基于TPACK的科学教师专业提升策略研究”(课题编号:2019sc252)的阶段性研究成果
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